Helt i landet af ulærte lektioner. I et land med ulærte lektioner

Den dag det hele startede, havde jeg ikke held siden morgenen. Vi havde fem lektioner. Og ved hver blev jeg kaldt. Og for hvert emne fik jeg en toer. Kun fem to om dagen!

Jeg fik nok fire toere for ikke at svare, som lærerne gerne ville, men den femte toer blev givet helt uretfærdigt.

Det er endda latterligt at sige, hvorfor denne uheldige toer blev slået til mig. Til en form for vandkredsløb i naturen.

Jeg spekulerer på, hvad dit svar ville være på en lærers spørgsmål:

Hvor bliver vandet, der fordamper fra overfladen af søer, floder, have, oceaner og vandpytter?

Jeg ved ikke, hvad du ville svare, men det er klart for mig, at hvis vand fordamper, så er det der ikke længere. Det er ikke for ingenting, de taler om en mand, der pludselig forsvandt et sted: "Han fordampede." Det betyder - "han forsvandt". Men Zoya Filippovna, vores lærer, begyndte af en eller anden grund at finde fejl og stille unødvendige spørgsmål:

Hvor forsvinder vandet hen? Eller måske forsvinder hun stadig ikke? Måske vil du tænke dig godt om og svare ordentligt?

Efter min mening har jeg allerede svaret ordentligt. Zoya Filippovna var selvfølgelig ikke enig med mig. Jeg har for længe siden bemærket, at lærere sjældent er enige med mig. De har sådan et negativt minus.

Hvem har lyst til at skynde sig hjem, hvis du har en hel masse to i din mappe? For eksempel er jeg tilbageholdende. Derfor gik jeg hjem en time senere på en spiseskefuld. Men uanset hvor langsomt du går, kommer du stadig hjem. Det er godt, at far er på forretningsrejse. Ellers ville der straks begynde en samtale om, at jeg ikke har nogen karakter. Far huskede det altid, så snart jeg havde en toer med.

Og hvem er du som? - far var overrasket. - Der er slet ingen karakter. Man kan ikke tage sig sammen og studere godt.

Han har ingen testamente, - tilføjede hans mor og blev også overrasket: - I hvem skulle det være?

Mine forældre har en stærk karakter og en stærk vilje, men det har jeg af en eller anden grund ikke. Derfor turde jeg ikke umiddelbart slæbe hjem med fem toere i porteføljen.

For at spille i længere tid gik jeg på vejen til alle butikkerne på række. I boghandlen mødte jeg Lyusya Karandashkina. Hun er min nabo to gange: hun bor i samme hus som mig, og i klassen sidder hun bag mig. Der er ingen fred nogen steder fra hende – ikke i skolen, ikke derhjemme. Lucy havde allerede spist frokost og løb til butikken efter notesbøger. Seryozha Petkin var også her. Han kom for at finde ud af, om der var modtaget nye frimærker. Seryozha køber frimærker og udgiver sig for at være filatelist. Og efter min mening kan enhver fjols samle en samling frimærker på denne måde, hvis han har penge.

Vi skændtes, det virker lidt støjende. Sælgeren inviterede os til at forlade butikken. Jeg gik straks, men fyrene blev. Sælgeren gættede straks, hvem af os der var bedst uddannede. Men i morgen vil de fortælle dig, at jeg lavede larm i butikken. Måske vil de stadig sige, at jeg viste dem min tunge ved afskeden. Hvad er der galt med det? Anna Sergeevna, vores skolelæge, bliver overhovedet ikke stødt, hun beder endda børnene om at vise hende deres tunger. Og hun ved allerede, hvad der er godt og hvad der er dårligt.

Da jeg blev smidt ud af boghandlen, indså jeg, at jeg var meget sulten. Jeg ville spise mere og mere, og gå hjem - mindre og mindre.

Kun én butik var tilbage på vej. Uinteressant - økonomisk. Det lugtede væmmeligt af petroleum. Han måtte også væk. Sælgeren spurgte mig tre gange:

Hvad vil du her, dreng?

Mor åbnede døren i stilhed. Men det gjorde mig ikke glad. Jeg vidste, at hun ville give mig mad først, og derefter...

Det var umuligt at skjule toerne. Mor sagde for længe siden, at hun læser i mine øjne alt, hvad jeg vil skjule for hende, også hvad der står i min dagbog. Hvad er meningen med at lyve?

Jeg spiste og prøvede ikke at se på min mor. Jeg spekulerede på, om hun kunne læse alle fem toere i mine øjne på én gang.

Katten Kuzya sprang ud af vindueskarmen og snurrede for mine fødder. Han elsker mig meget og kærtegner mig slet ikke, fordi han forventer noget velsmagende af mig. Kuzya ved, at jeg kom fra skole og ikke fra butikken, hvilket betyder, at jeg ikke kunne komme med andet end dårlige karakterer.

Jeg forsøgte at spise så langsomt som muligt, men det virkede ikke, fordi jeg var meget sulten. Mor sad overfor, kiggede på mig og var frygtelig stille. Nu, når jeg spiser den sidste skefuld kompot, og det begynder ...

Men telefonen ringede. Hurra! Tante Paul ringede. Om mindre end en time vil hun ikke lade mor gå fra telefonen.

Sæt dig ned til dine lektioner med det samme,” beordrede mor og tog telefonen.

Til lektionerne, når jeg er så træt! Jeg ville slappe af i mindst en time og lege i gården med fyrene. Men min mor lagde hånden på telefonen og sagde, at jeg skulle regne indkøbsturen som en ferie. Sådan kan hun læse øjne! Jeg er bange for, at hun også vil læse om toerne.

Jeg var nødt til at gå ind på mit værelse og sætte mig ned til mine lektioner.

Ryd op på dit skrivebord! - råbte efter sin mor.

Nemt at sige - tag det væk! Nogle gange undrer jeg mig bare, når jeg kigger på mit skrivebord. Hvor mange ting der passer på den. Der er iturevne lærebøger og fire-blads notesbøger, kuglepenne, blyanter, linealer. De er dog overfyldt af søm, skruer, ledningsrester og andre nødvendige ting. Jeg elsker virkelig negle. Jeg har dem i alle størrelser og forskellige tykkelser. Og af en eller anden grund kan min mor slet ikke lide dem. Hun har smidt dem ud mange gange, men de kommer tilbage til mit skrivebord som boomerange. Mor er vred på mig, fordi jeg elsker negle mere end lærebøger. Hvem har skylden? Selvfølgelig ikke mig, men lærebøgerne. Vær ikke så kedelig.

Denne gang kom jeg hurtigt igennem rengøringen. Han trak en skuffe ud og øsede alle tingene op i den. Snart og bekvemt. Og støvet slettes straks. Nu var det muligt at tage undervisningen op. Jeg åbnede dagbogen, og toerne blinkede foran mig. De var så bemærkelsesværdige, fordi de var skrevet med rødt blæk. Efter min mening er dette forkert. Hvorfor skrive en to med rødt blæk? Alle gode ting er jo også markeret med rødt. For eksempel helligdage og søndage i kalenderen. Du ser på det røde tal, og du er glad: du behøver ikke at gå i skole. De fem kan også skrives med rødt blæk. Og tre, to og en optælling - kun med sort! Det er utroligt, hvordan vores lærere ikke selv kan komme i tanke om dette!

Katten Kuzya slog sig ned i vindueskarmen og så derfra, som fra en tribune, kampen. Kuzka gik ikke glip af en eneste kamp, og far og mor tror ikke på, at han er en rigtig fan. Og forgæves. Han kan endda lide at lytte, når jeg taler om fodbold. Han afbryder ikke, går ikke, spinder endda. Og katte spinder kun, når de er glade.

Jeg fik reglerne for ubetonede vokaler. Jeg var nødt til at gentage dem. Selvfølgelig gjorde jeg ikke dette. Det nytter ikke noget at gentage det, du ikke ved. Så måtte jeg læse om netop dette vandkredsløb i naturen. Jeg huskede Zoya Filippovna og besluttede mig for bedre at håndtere problemet.

Her var heller ikke noget behageligt. Nogle gravere gravede en rende af en ukendt årsag. Inden jeg nåede at skrive forholdene ud, talte højttaleren op. Man kunne distrahere lidt og lytte. Men hvis stemme hørte jeg? Vores Zoya Filippovnas stemme! Jeg blev lidt træt af hendes stemme i skolen! Hun fortalte børnene i radioen, hvordan man forbereder sig til eksamen, fortalte, hvordan vores bedste studerende Katya Pyaterkina gør det. Da jeg ikke skulle forberede mig til eksamen, måtte radioen slukkes.

Opgaven var meget svær og dum. Jeg begyndte næsten at gætte på, hvordan det skulle løses, men ... en fodbold fløj ind gennem vinduet. Det var fyrene, der kaldte mig ind i gården. Jeg greb bolden og var ved at komme ud gennem vinduet, men min mors stemme indhentede mig i vindueskarmen.

Vitya! laver du lektier?! råbte hun fra køkkenet. Der kogte og brokkede noget i gryden. Derfor kunne min mor ikke komme og give mig, hvad der skulle til for en flugt. Af en eller anden grund kunne hun virkelig ikke lide det, når jeg gik ud gennem vinduet, og ikke gennem døren. Jeg ville være rart, hvis min mor kom ind!

Jeg steg ned fra vindueskarmen, kastede en bold til fyrene og fortalte min mor, at jeg lavede mine lektier.

Jeg åbnede problembogen igen. Fem gravemaskiner gravede en rende på hundrede lineære meter på fire dage. Hvad skal du finde på til det første spørgsmål? Jeg begyndte næsten at tænke igen, men de blandede mig igen. Lyuska Karandashkina kiggede gennem vinduet. Den ene fletning var bundet med et rødt bånd, og den anden var løs. Og det er ikke kun i dag. Hun har det næsten hver dag. Enten er den højre pigtail løs, så er den venstre. Det ville være bedre, hvis hun var mere opmærksom på sin frisure end på andres toere, især da hun har nok af sine egne. Lucy sagde, at problemet med gravere var så svært, at selv hendes bedstemor ikke kunne løse det. Glad Lyuska! Og jeg har ingen bedstemor.

Lad os beslutte sammen! - foreslog Lyuska og klatrede gennem vinduet ind på mit værelse.

Jeg nægtede. Der ville ikke komme noget godt ud af det. Bedre dig selv.

Jeg begyndte at ræsonnere igen. Fem gravere gravede en rende på hundrede løbemeter. Løbere? Hvorfor kaldes målere løbemålere? Hvem kører dem? ”Jeg begyndte at tænke over det og komponerede en tungevrider:“ Chaufføren i uniform kørte med en løbende meter ... ”Så skreg min mor fra køkkenet igen. Jeg greb mig selv og begyndte at ryste voldsomt på hovedet for at glemme chaufføren i uniform og vende tilbage til graverne. Hvad skal jeg med dem?

Og det ville være rart at kalde chaufføren Paganel. Men hvad med graverne?

Hvordan skal man håndtere dem? Måske gange dem med meter?

Der er ingen grund til at formere sig, - indvendte Lucy, - du vil stadig ikke vide noget.

Til trods for hende har jeg mangedoblet gravere. Sandt nok lærte jeg ikke noget godt om dem, men nu var det muligt at gå videre til det andet spørgsmål. Så besluttede jeg at dele målerne op i gravemaskiner.

Der er ingen grund til at dele, - Lucy greb ind igen - jeg har allerede delt. Intet virker.

Hvornår skal vi lære digte? spurgte hun mig.

Hvilke digte?

Hvordan hvad? Glemte? Og "Winter. Peasant Triumphant"? Jeg kan bare ikke huske dem.

Det er fordi de ikke er interessante, - sagde jeg - De digte, som drengene skrev i vores klasse, huskes straks. Fordi de er interessante.

Lyusya kendte ikke nye digte. Jeg læste dem til hendes minde:

Vi studerer hele dagen Dovenskab, dovenskab, dovenskab Træt af!

Vi ville løbe og lege, køre bolden over banen - Dette er tilfældet!

Lyusa kunne lide digtene så meget, at hun straks huskede dem. Sammen slog vi hurtigt "bonden". Jeg var ved at kravle langsomt ud af vinduet, men Lucy huskede igen – de skal indsætte manglende bogstaver i ord. Selv mine tænder gjorde ondt af irritation. Hvem bryder sig om at udføre ubrugeligt arbejde? Bogstaver i ord springes over, som med vilje, de sværeste. Det er efter min mening uærligt. Uanset hvor meget jeg ville, så måtte jeg indsætte det.

P .. endnu en dag af min barske, G .. min affældige dyb.

Lucy forsikrer, at Pushkin skrev dette digt til sin barnepige. Bedstemor fortalte hende det. Tror Karandashkiya virkelig, at jeg er sådan en simpel mand? Så jeg vil tro, at voksne har barnepige. Bedstemoderen grinede bare af hende, og det var alt.

Men hvad med dette "n ... andet"? Vi rådførte os og besluttede at indsætte bogstavet "a", da Katya og Zhenchik pludselig brød ind i rummet. Jeg ved ikke, hvorfor de ville blive ved med det. Jeg har i hvert fald ikke inviteret dem. Det var stadig ikke nok for Katka at gå i køkkenet og fortælle min mor, hvor mange toer jeg fik fat i i dag. Disse kramper så ned på mig og Lyusa, fordi de studerede bedre end os. Katya havde svulmende runde øjne og tykke fletninger. Hun var stolt af disse fletninger, som om de blev givet til hende for hendes gode akademiske præstationer og fremragende opførsel. Katya talte langsomt, med en sangstemme, gjorde alting effektivt og skyndte sig aldrig. Og om Zhenchik er det enkelt, og der er intet at fortælle. Han talte næsten ikke alene, men gentog kun Katyas ord. Hans bedstemor kaldte ham Ginger, der fulgte ham i skole som en lille. Derfor begyndte vi alle at kalde ham Zhenichik. Kun Katya kaldte ham Eugene. Hun elskede at gøre alt rigtigt.

Katya hilste på hende, som om vi ikke havde set hende i dag, og sagde, mens hun så på Lucy:

Igen er din fletning løsnet. Det er sjusket. Børst dit hår.

Lucy stødte hovedet. Hun kunne ikke lide at rede sit hår. Hun kunne ikke lide at blive irettesat. Katya sukkede. Ginger sukkede også. Katya rystede på hovedet. Ginchik rystede også.

Da I begge er her, - sagde Katya, - vil vi bringe jer to op.

Træk snart op! - råbte Lucy. - Og så har vi ikke tid. Vi har ikke gjort alle lektionerne endnu.

Hvad var dit svar på problemet? spurgte Katya, præcis som Zoya Filippovna.

Halvanden graver, - svarede jeg meget groft med vilje.

Forkert, - protesterede Katya roligt.

Nå, lad det være forkert. Hvad er det for dig! - svarede jeg og lavede en frygtelig grimasse mod hende.

Katya sukkede igen og igen rystede på hovedet. Ingefær selvfølgelig også.

Hun har mest af alt brug for det! - udbrød Lyuska.

Katya rettede sine fletninger og sagde langsomt:

Kom så, Evgeny. De er også uhøflige.

Ginchik blev vred, rødmede og skældte os ud på egen hånd. Vi var så overraskede over dette, at vi ikke svarede ham noget. Katya sagde, at de ville tage afsted med det samme, og det ville kun gøre tingene værre for os, da vi ville forblive uegnede.

Farvel, quitters, - sagde Katya kærligt.

Farvel, quitters, - knirkede Zhenchik.

Medvind i ryggen! - Jeg gøede.

Farvel, Pyaterkiny-Chetverkin! - Lyuska sang med en sjov stemme.

Dette var selvfølgelig ikke helt høfligt. De var jo i mit hus. Næsten på besøg. Høfligt - uhøfligt, men jeg lægger dem alligevel ud. Ja, og Lyuska løb efter dem.

Jeg blev efterladt alene. Det er utroligt, hvor meget jeg ikke havde lyst til at lave mine lektier. Selvfølgelig, hvis jeg havde en stærk vilje, ville jeg tage den, på trods af mig selv, og gjorde det. Jeg formoder, at Katya havde en stærk vilje. Jeg bliver nødt til at slutte fred med hende og spørge, hvordan hun fik det. Paven siger, at enhver kan udvikle vilje og karakter, hvis han kæmper med vanskeligheder og foragter fare. Nå, hvad skal jeg kæmpe med? Far siger - med dovenskab. Men er dovenskab en vanskelighed? Men jeg ville gerne foragte faren, men hvor kan man få det?

Jeg var meget ulykkelig. Hvad er ulykkelighed? Efter min mening, når en person er tvunget til at gøre, hvad han slet ikke vil, er dette ulykke.

Drenge råbte uden for vinduet. Solen skinnede, det duftede meget stærkt af syrener. Jeg var fristet til at springe ud af vinduet og løbe hen til fyrene. Men mine lærebøger lå på bordet. De var lasede, sværtede, beskidte og frygtelig kedelige. Men de var meget stærke. De holdt mig i et indelukket rum, tvang mig til at løse et problem om nogle antediluvianske gravere, indsætte manglende bogstaver, gentage regler, som ingen havde brug for, og gøre mange andre ting, som jeg slet ikke var interesseret i. Jeg hadede mine lærebøger så pludseligt, at jeg greb dem fra bordet og smed dem af al min magt på gulvet.

Du vil gå tabt! Træt af det! - Jeg råbte ikke med min egen stemme.

Der var sådan et styrt, som om fyrre tusinde jerntønder var faldet fra en høj bygning ned på fortovet. Kuzya pilede fra vindueskarmen og pressede sig op på mine fødder. Det blev mørkt, som om solen var gået ud. Men det lyste bare. Så lyste rummet op med et grønligt lys, og jeg lagde mærke til nogle mærkelige mennesker. De bar klæder af strøet, krøllet papir. Den ene havde et meget velkendt sted på brystet med arme, ben og horn. Præcis de samme ben-horn tilføjede jeg til klatten, som jeg plantede på forsiden af en geografilærebog.

De små mænd stod tavse rundt om bordet og så vredt på mig. Jeg var nødt til at gøre noget med det samme. Så jeg spurgte høfligt:

Hvem skal du være?

Du kigger nærmere - måske finder du ud af det, - svarede den lille mand med en klat.

Han er ikke vant til at se opmærksomt på os, - sagde en anden mand vredt og truede mig med en finger plettet med blæk.

Jeg har det. Dette var mine tutorials. Af en eller anden grund kom de til live og kom for at besøge mig. Hvis du bare hørte, hvordan de bebrejdede mig!

Under ingen grad af breddegrad og længdegrad er der ingen andre steder på kloden, der behandler lærebøger, som du gør! - råbte Geografi.

Du trykker os et udråbstegn. Du maler alle mulige nonsens udråbstegn på vores sider, - Grammatik kæmpede.

Hvorfor angreb du mig sådan? Studerer Seryozha Petkin eller Lyusya Karandashkina bedre?

Fem toere! - råbte lærebøgerne i kor.

Men jeg har forberedt lektioner i dag!

I dag løste du problemet forkert!

Jeg har ikke lært zonerne!

Jeg forstod ikke vandets kredsløb i naturen!

Grammatikken kogte mest af alt.

Du gentog ikke det ubetonede vokaludråbstegn i dag. Kender ikke dit modersmål bindestreg skam komma ulykke komma kriminalitet udråbstegn.

Jeg hader det, når de råber af mig. Så meget desto mere i kor. Jeg er fornærmet. Og nu blev jeg meget fornærmet og svarede, at jeg på en eller anden måde ville leve uden ubetonede vokaler, og uden evnen til at løse problemer, og endnu mere uden netop denne cyklus.

Det var her, mine lærebøger blev følelsesløse. De så på mig med sådan rædsel, som om jeg var uforskammet over for rektor i deres nærvær. Så begyndte de at hviske og besluttede, at de havde brug for mig med det samme, hvad synes du – hvad? Straffe? Intet som dette! Gemme! Freaks! Hvad kan man undre sig over at spare?

Geografien sagde, at det var bedst at sende mig til Landet med ulærte lektioner. De små mennesker var straks enige med hende.

Er der vanskeligheder og farer i dette land? Jeg spurgte.

Så meget du vil, - svarede Geografi.

Hele rejsen består af vanskeligheder. Det er så tydeligt som to gange to gør fire, tilføjede Arithmetic.

Hvert skridt der truer livet med et udråbstegn, - Grammatik forsøgte at skræmme mig.

Det var værd at tænke over. Der vil trods alt ikke være nogen far, ingen mor, ingen Zoya Filippovna!

Ingen vil stoppe mig hvert minut og råbe: "Gå ikke! Løb ikke! Spring ikke! Spiser ikke! Fortæl mig det ikke! Vend dig ikke om på skrivebordet!" - og et dusin flere forskellige "ikke", som jeg hader.

Måske er det på denne rejse, jeg vil være i stand til at udvikle vilje og tilegne mig karakter. Jeg vender tilbage derfra med karakter - den far vil blive overrasket!

Måske kan vi finde på noget andet til ham? - spurgte Geografi.

Jeg har ikke brug for en anden! Jeg råbte. - Det må være det. Jeg vil tage til dit farlige og vanskelige land.

Jeg ville spørge dem, om jeg ville være i stand til at dæmpe min vilje og opnå karakter der, så jeg frivilligt kunne lave mine lektier. Men han spurgte ikke. Han skammede sig.

Løst! - sagde Geografi.

Svaret er korrekt. Vi vil ikke tilsidesætte, - tilføjede Arithmetic.

Gå straks punktum, - færdig med grammatik.

Okay,” sagde jeg så høfligt som muligt. - Men hvordan gør man det? Tog går sandsynligvis ikke til dette land, fly flyver ikke, dampskibe sejler ikke.

Vi vil gøre det komma, - sagde Grammatik, - som vi altid gjorde i russiske folkeeventyr. Lad os tage en kugle af ellipser ...

Men vi havde ikke noget virvar. Mor vidste ikke, hvordan man strikkede.

Har du noget sfærisk i dit hus? - spurgte Arithmetic, og da jeg ikke forstod, hvad "sfærisk" er, forklarede hun: - Det er det samme som rundt.

Rund?

Jeg huskede, at tante Paul gav mig en globus på min fødselsdag. Jeg foreslog også denne globus. Ganske vist står den på et stativ, men det er ikke svært at rive den af. Af en eller anden grund blev Geografi fornærmet, viftede med hænderne og råbte, at hun ikke ville tillade det. At kloden er et fantastisk visuelt hjælpemiddel! Nå, alle de andre ting, der slet ikke gik til sagen. På dette tidspunkt fløj en fodbold ind ad vinduet. Det viser sig, at det også er sfærisk. Alle var enige om at tælle ham som en bold. Bolden vil være min guide. Jeg er nødt til at følge ham og følge med. Og hvis jeg mister det, vil jeg ikke være i stand til at vende hjem og vil for evigt forblive i landet med ulærte lektioner.

Efter at jeg blev sat i sådan en kolonial afhængighed af bolden, hoppede denne kugleformede ned i vindueskarmen af sig selv. Jeg klatrede efter ham, og Kuzya fulgte efter mig.

Tilbage! - Jeg råbte til katten, men han adlød ikke.

Jeg vil gå med dig, - erklærede min kat med menneskestemme.

Nu er udråbstegn på vej,” sagde Grammar. - Gentag efter mig:

Du flyver, fodbold, hopper ikke og springer ikke, farer ikke vild på vejen, flyver direkte til det land, hvor Vitis fejl bor, så han kunne hjælpe sig selv midt i begivenhederne, Fuld af frygt og ængstelse .

Jeg gentog versene, bolden faldt ned fra vindueskarmen, fløj ud af vinduet, og Kuzya og jeg fløj efter den. Geografi vinkede farvel til mig og råbte:

Hvis du har det rigtig dårligt, så ring til mig for at få hjælp. Så det må være jeg vil hjælpe!

Kuzya og jeg lettede hurtigt, og bolden fløj foran os. Jeg kiggede ikke ned. Jeg var bange for, at mit hoved ville snurre. For ikke at være særlig skræmmende tog jeg ikke øjnene fra bolden. Hvor længe vi fløj - jeg ved ikke. Jeg vil ikke lyve. Solen skinnede på himlen, og Kuzya og jeg skyndte os efter bolden, som om vi var bundet til den med et reb, og han trak os på slæb. Til sidst begyndte bolden at falde, og vi sank ned på skovvejen. Bolden rullede og hoppede over stubbe og væltede træer. Han gav os ingen pusterum. Igen, jeg kan ikke sige, hvor længe vi gik. Solen gik aldrig ned. Derfor kan man tro, at vi kun gik én dag. Men hvem ved, om solen overhovedet går ned i dette ukendte land?

Det er så godt, at Kuzya fulgte mig! Hvor godt han begyndte at tale som en mand! Vi snakkede hele vejen. Jeg kunne virkelig ikke lide, at han talte for meget om sine eventyr: han elskede at jage mus og hadede hunde. Jeg elskede råt kød og rå fisk. Derfor snakkede jeg mest af alt om hunde, mus og mad. Alligevel var han en dårligt uddannet kat. Det viste sig, at han i fodbold absolut ikke forstod noget, men så, fordi han generelt kan lide at se alt, der bevæger sig. Det minder ham om en jagt på mus, så han lyttede kun til fodbold af høflighed.

Vi gik ad en skovsti, en høj bakke dukkede op i det fjerne, bolden rundede den og forsvandt. Vi var meget bange og løb efter ham. Over bakken så vi et stort slot med høje porte og et stengærde.Jeg kiggede nøje på hegnet og lagde mærke til, at det består af enorme sammenflettede bogstaver.

Min far har en sølvcigaretetui. Der er to sammenflettede bogstaver skåret på det - D og P. Paven forklarede, at dette kaldes et monogram. Så dette hegn var et solidt monogram. Det forekommer mig endda, at det ikke var lavet af sten, men af et andet materiale.

På porten til slottet hang en hængelås, der vejede fyrre kilo. På begge sider af indgangen var to mærkelige mennesker, den ene bøjede sig, så det virkede, som om han kiggede på sine knæ, og den anden var lige som en pind.

Den bøjede holdt en kæmpe pen, og den lige holdt den samme blyant. De stod ubevægelige, som om de var livløse. Jeg kom tættere på og rørte ved den bøjede finger. Han rørte sig ikke. Kuzya snusede dem begge og sagde, at de efter hans mening stadig var i live, selvom de ikke lugtede af menneske. Kuzya og jeg kaldte dem Hook and Stick. Vores bold var ved at bryde ind i målet. Jeg gik hen til dem og ville prøve at trykke på låsen Hvad nu hvis den ikke er låst? Hook and Stick krydsede pen og blyant og blokerede min vej.

Hvem er du? - spurgte Hook brat.

Og Stick, som om han blev skubbet ind under siderne, råbte for alvor:

Åh! Åh! Åh åh! Ah ah!

Jeg svarede høfligt, at jeg var elev i fjerde klasse. Krogen vred hovedet. Stokken gik løs, som om jeg havde sagt noget meget dårligt. Så kiggede krogen sidelæns på Kuzya og spurgte:

Og du, ham med halen, er også studerende?

Kuzya var flov og sagde ingenting.

Det her er en kat, - forklarede jeg til Hook, - han er et dyr. Og dyr har ret til ikke at lære.

Navn? Efternavn? - Hook forhørt.

Perestukin Victor, - svarede jeg, som ved navneopråb.

Hvis du bare så, hvad der skete med Sticken!

Åh! Åh! Ak! At! Mest! Åh! Åh! Ak! - Han råbte uden pause i femten minutter i træk.

Jeg er virkelig træt af det her. Bolden bragte os til landet med uoplærte lektioner. Hvorfor skulle vi stå ved dens port og svare på dumme spørgsmål? Jeg forlangte, at de straks gav mig en nøgle til at låse låsen op. Bolden bevægede sig. Jeg indså, at jeg gjorde det rigtige.

Stokken gav en kæmpe nøgle og råbte:

Åben op! Åben op! Åben op!

Jeg satte nøglen i og ville dreje den, men det virkede ikke. Nøglen drejede ikke. Det blev tydeligt, at de grinede af mig.

Hook spurgte, om jeg kunne stave ordene "lås" og "nøgle" korrekt. Hvis jeg kan, låser nøglen låsen op med det samme.

Hvorfor ikke være i stand til det! Tænk bare, hvilket trick! Det vides ikke, hvor tavlen kom fra og hang lige i luften lige foran min næse.

Skrive! - Stick råbte og rakte mig kridtet.

Jeg skrev med det samme: "nøgle ..." - og stoppede.

Det var godt for ham at råbe, men hvis jeg ikke ved, hvad jeg skal skrive næste gang: CHIK eller CHECK.

Hvad er korrekt - NØGLE eller NØGLE? Det var det samme med "låsen". LÅS eller LÅS? Der var noget at tænke over.

Der er en bestemt regel ... Hvilke grammatikregler kender jeg overhovedet? Jeg begyndte at huske. Det ser ud til, at efter sibilanterne står det ikke skrevet ... Men hvad har sibilanten med det at gøre? De passer ikke her på nogen måde.

Kuzya rådede mig til at skrive tilfældigt. Hvis du skriver forkert, vil du rette det senere. Men hvordan kan du gætte? Det var et godt råd. Jeg var ved at gøre det, men Stick råbte:

Det er forbudt! Ignoramus! Uvidende! Ak! Skrive! Med det samme! Ret! - Af en eller anden grund sagde han ikke noget roligt, men råbte kun alt.

Jeg satte mig ned på jorden og begyndte at huske. Kuzya snurrede hele tiden rundt om mig og børstede ofte halen henover ansigtet. Jeg råbte til ham. Kuzya blev fornærmet.

Forgæves satte jeg mig ned, - sagde Kuzya, - du kan stadig ikke huske det.

Men jeg huskede. Jeg huskede at trodse ham. Måske var dette den eneste regel, jeg kendte. Jeg troede aldrig, at det nogensinde ville komme mig til nytte så fedt!

Hvis en vokal falder ud i genitiv-kasus af et ord i suffikset, så skrives CHECK, og hvis den ikke falder ud, skrives CHIK.

Det er ikke svært at verificere: Nominativ er låsen, genitiv er låsen. Aha! Brevet faldt ud. Så det er rigtigt - en lås. Nu er det ret nemt at tjekke "nøglen". Nominativ - NØGLE, genitiv - NØGLE. Vokalen forbliver på plads. Så du skal skrive "KEY".

Stokken klappede i hænderne og råbte:

Vidunderlig! Dejlig! Dejlig! Hurra!

Jeg skrev frimodigt på tavlen med store bogstaver: "LÅS, NØGLE". Så drejede han let nøglen i låsen og lågen gik op. Bolden rullede frem, og Kuzya og jeg gik efter ham. Stokken og Krogen traskede bagfra.

Vi gik gennem de tomme lokaler og befandt os i en kæmpe hal. Her har nogen skrevet grammatikregler med stor, smuk håndskrift lige på væggene. Vores rejse begyndte meget godt. Jeg huskede nemt reglen og åbnede låsen! Hvis man kun støder på sådanne vanskeligheder hele tiden, er der ikke noget for mig at gøre her ...

Bagerst i lokalet, på en høj stol, sad en gammel mand med hvidt hår og hvidt skæg. Hvis han holdt et lille juletræ i hænderne, kunne han forveksles med julemanden. Den gamle mands hvide kappe var broderet med skinnende sort silke. Da jeg kiggede godt på denne kappe, så jeg, at det hele var broderet med tegnsætningstegn.

En sammenkrøbet gammel kvinde med onde røde øjne snurrede ved siden af den gamle mand. Hun blev ved med at hviske noget i hans øre og pegede på mig med sin hånd. Vi kunne ikke lide den gamle kvinde med det samme. Hun mindede Kuze om sin bedstemor Lucy Karandashkina, som ofte slog ham med en kost for at stjæle pølser fra hende.

Jeg håber, at du vil straffe denne ignorant tilnærmelsesvis, Deres Majestæt, Verbum af Imperativ Tilbøjelighed! - sagde den gamle kvinde.

Den gamle mand så vigtigt på mig.

Stop med at gøre det! Vær ikke sur, komma! - beordrede han den gamle kvinde.

Det viste sig, at det var et komma! Åh, og hun rygende!

Hvordan kan jeg ikke blive vred, Deres majestæt? Drengen har jo aldrig sat mig i mit sted!

Den gamle mand så strengt på mig og gjorde tegn med fingeren. Jeg gik.

Kommaet bøvlede endnu mere og hvislede:

Se på ham. Det er umiddelbart tydeligt, at han er analfabet.

Var det virkelig mærkbart i mit ansigt? Eller kunne hun også læse i øjnene, ligesom min mor?

Fortæl os, hvordan du lærer! - Verbet beordrede mig.

Sig det er godt, - hviskede Kuzya, men på en eller anden måde skammede jeg mig og svarede, at jeg studerer som alle andre.

Kender du grammatik? - Spurgte Comma sarkastisk.

Fortæl mig, at du ved det godt, ”foreslog Kuzya igen.

Jeg sparkede ham ned og svarede, at jeg kunne grammatik lige så godt som alle andre. Efter at jeg åbnede låsen ved hjælp af min viden, havde jeg al mulig ret til at svare på den måde. Og generelt er det nok at stille mig spørgsmål om mine karakterer. Jeg lyttede selvfølgelig ikke til Cousins dumme opfordringer og fortalte hende, at mine karakterer var anderledes.

Forskellige? kommaet hvæsede. - Og nu vil vi tjekke det.

Jeg spekulerer på, hvordan hun kunne gøre dette, hvis jeg ikke tog min dagbog med?

Lad os hente dokumenterne! - skreg den gamle kvinde med en modbydelig stemme.

Små mænd med de samme runde ansigter løb ind i hallen. Nogle havde sorte cirkler broderet på hvide kjoler, mens andre havde hæklenåle, og atter andre havde hæklenåle og cirkler. To mænd bragte en slags kæmpe blå mappe ind. Da de foldede den ud, så jeg, at det var min russisksprogede notesbog. Af en eller anden grund blev hun næsten lige så høj som mig.

Kommaet viste den første side, hvor jeg så mit diktat. Nu hvor notesbogen var vokset, så han endnu grimmere ud. En frygtelig masse rød blyant rettelser. Og hvor mange klatter! .. Sandsynligvis, så havde jeg en meget dårlig pen. Under diktatet var der en toer, som en stor rød and.

Deuce! - Comma meddelte begejstret, som om uden det ikke var klart, at det var en toer, ikke en femmer.

Verbet beordrede at vende siden. De små mænd vendte sig. Notesbogen stønnede klagende og sagte. På den anden side skrev jeg et resumé. Det ser ud til, at det var endnu værre end diktatet, for der var en indsats under den.

Vend! - bestilte Verbet.

Notesbogen stønnede endnu mere klagende. Det er godt, at der ikke stod noget på den tredje side. Sandt nok malede jeg et ansigt med en lang næse og skrå øjne på. Her var der selvfølgelig ingen fejl, for under ansigtet skrev jeg kun to ord: "Denne kohl".

Vend? - Spurgte Comma, selvom hun udmærket så, at der ikke var nogen steder at vende det om. Der var kun tre sider i notesbogen. Resten rev jeg ud for at lave duer af dem.

Nok, beordrede den gamle mand. - Hvordan sagde du, dreng, at dine karakterer er anderledes?

Lad mig miave? - Kuzya kom pludselig ud. "Jeg beder Dem undskylde, men min herre er ikke skyldig. Faktisk er der ikke kun to i notesbogen, men også en. Det betyder, at mærkerne stadig er forskellige.

Kommaet fnisede, og stokken råbte af glæde:

Åh! Åh! Jeg dræbte dig! Av! Sjovt! Smart røv!

Jeg var tavs. Det er ikke klart, hvad der skete med mig. Ører og kinder brændte. Jeg kunne ikke se den gamle mand i øjnene. Så uden at se på ham sagde jeg, at han ved, hvem jeg er, men jeg ved ikke, hvem de er. Kuzya støttede mig. Efter hans mening var det uretfærdigt spil. Verbet lyttede opmærksomt til os, lovede at vise alle sine emner og introducere dem. Han viftede med en lineal – der blev hørt musik, og små mænd med cirkler på tøjet løb ud i midten af salen. De begyndte at danse og synge:

Vi fyre er præcise, vi kaldes point.

For at skrive korrekt, hvor du skal placere os, skal du vide.

Du burde kende vores sted!

Kuzya spurgte, om jeg vidste, hvor de skulle placeres. Jeg svarede, at nogle gange retter jeg det rigtigt.

Verbet viftede igen med linealen, og prikker blev erstattet af små mænd, på hvis kjoler der var broderet to kommaer. De tog fat i deres kuglepenne og sang:

Vi er sjove søstre, uadskillelige citater.

Hvis jeg åbner en sætning, - sang en, - lukker jeg den med det samme, - tog en anden op.

Citater! Jeg kender dem! Jeg ved og kan ikke lide. Hvis du tager dem på, siger de, at du ikke behøver det, du tager dem ikke på - de siger, det er her, det var nødvendigt at sætte anførselstegn. Man ved aldrig ...

Efter citaterne kom Hook and Stick ud. Nå, det var et sjovt par!

Alle kender mig og min bror, Vi er udtryksfulde tegn.

Jeg er den mest betydningsfulde - spørgende!

Og Stick sang meget kort:

Jeg er den mest vidunderlige - udråbstegn!

Forhørende og udråb! Gamle kendinge! De var lidt bedre end resten af karaktererne. De skulle installeres sjældnere, så de blev ramt sjældnere. De var ikke desto mindre pænere end denne onde pukkelryggede komma. Men hun stod allerede foran mig og sang med sin rasende stemme:

Selvom jeg kun er en prik med en hale, er jeg lille i størrelsen, men der er brug for mig i grammatik Og det er vigtigt for alle at læse.

Alle mennesker ved uden tvivl, at kommaet er vigtigt.

Kuzis pels rejste sig endda af en sådan fræk sang. Han bad mig om tilladelse til at rive halen af kommaet og gøre det til et punkt. Selvfølgelig tillod jeg ham ikke at opføre sig forkert. Måske havde jeg selv lyst til at sige noget til den gamle kone, men jeg må på en eller anden måde beherske mig. Vær uhøflig, og så slipper de dig ikke ud herfra. Og jeg ville forlade dem i lang tid. Lige siden jeg så min notesbog. Jeg gik op til Verb og spurgte ham, om jeg måtte gå. Den gamle mand havde ikke engang tid til at åbne munden, da kommaet hvinede til hele salen:

Aldrig! Lad ham først bevise, at han kan stavningen af ubetonede vokaler!

Straks begyndte hun at komme med forskellige eksempler.

Heldigvis for mig løb en kæmpe hund ind i hallen. Kuzya hvæsede selvfølgelig og hoppede på min skulder. Men hunden havde ikke tænkt sig at kaste sig over ham. Jeg bøjede mig ned og strøg hendes røde ryg.

Åh, du elsker hunde! Meget godt! - sagde Comma sarkastisk og klappede i hænderne. En sort tavle hang igen i luften foran mig. Der stod med kridt: "Fra ... baka".

Jeg indså hurtigt, hvad der var i vejen. Jeg tog kridtet og skrev i bogstavet "a". Det viste sig: "Sabaka".

Kommaet brød ud i grin. Verbet rynkede hans grå øjenbryn. Udråbstegn vinkede og stønnede. Hunden blottede tænderne og knurrede ad mig. Jeg blev bange for hendes onde næseparti og løb. Hun jagtede efter mig. Kuzya hvæsede desperat og knugede sine kløer ind i min jakke. Jeg gættede på, at jeg havde indsat bogstavet forkert. Jeg gik tilbage til tavlen, slettede "a" og skrev "o". Hunden holdt straks op med at knurre, slikkede min hånd og løb ud af hallen. Nu glemmer jeg aldrig, at en hund staves med et "o".

Måske er det kun denne hund, der staves med "o"? - spurgte Kuzya. - Og alle de andre gennem "a"?

Katten er lige så uvidende som dens ejer, ”komma grinede, men Kuzya protesterede mod hende, at han kendte hunde bedre end hun gjorde. Af dem kan man efter hans mening altid forvente enhver ondskabsfuldhed.

Mens denne samtale stod på, kiggede en solstråle ind gennem det høje vindue. Rummet lysnede straks op.

Åh! Solen! Vidunderlig! Dejlig! råbte udråbstegn frydefuldt.

Deres Majestæt, solen, - hviskede Kommaet til Verbet. - Spørg de uvidende ...

Okay, - aftalte Verbum og viftede med hånden. Ordet "hund" forsvandt på den sorte tavle, og ordet "så..ntse" dukkede op.

Hvilket bogstav mangler? - spurgte Forhørslederen.

Jeg læste igen: "Så..ntse". Her mangler efter min mening intet. Bare en fælde! Og jeg vil ikke falde i det! Hvis alle bogstaverne er på plads, hvorfor så indsætte de ekstra? Hvad skete der, da jeg sagde dette! Kommaet lo som en gal. Udråbstegn var gråd og kuglepenne. Verbet rynkede mere og mere på panden. Solstrålen forsvandt. Det blev mørkt og meget koldt i hallen.

Åh! Ak! Åh! Solen! Jeg dør! - råbte udråb.

Hvor er solen? Hvor er varmen? Hvor er lyset? - Løbende, som et sår, spurgte Forhørslederen.

Drengen gjorde solen vred! - Verbet buldrede vredt.

Jeg fryser, - græd Kuzya og klyngede sig til mig.

Svar, hvordan ordet "sol" staves! - bestilte Verbet.

Faktisk, hvordan staves ordet "sol"? Zoya Filippovna rådede os altid til at ændre ordet, så alle tvivlsomme og skjulte bogstaver kravler ud. Måske prøve? Og jeg begyndte at råbe: "Sol! Sun! Sunny!" Aha! Bogstavet "l" kom ud. Jeg greb kridtet og skrev det hurtigt ind. I samme øjeblik kiggede solen igen ind i salen. Det blev let, varmt og meget lystigt. For første gang indså jeg, hvor meget jeg elsker solen.

Længe leve solen gennem bogstavet "l"! Jeg sang lystigt.

Hurra! Solen! Lys! Glæde! Et liv! - Råbte udråb.

Jeg snurrede på det ene ben og begyndte også at råbe:

Solrig til den glade skole vores hilsener!

Vi har ikke en sød sol. Der er simpelthen ikke noget liv.

Hold kæft! - gøede Verbet.

Jeg frøs bare på det ene ben. Det sjove forsvandt straks. Det blev endda på en eller anden måde ubehageligt og skræmmende.

En elev i fjerde klasse, Viktor Perestukin, som kom til os, "sagde den gamle mand strengt," opdagede en sjælden, grim uvidenhed. Udviste foragt og modvilje mod sit modersmål. For dette vil han blive straffet hårdt. Jeg trækker mig tilbage for at fælde dom. Sæt Perestukin i firkantede parenteser!

Verbet er væk. Kommaet løb efter ham og blev ved med at gentage på farten:

Ingen nåde! Bare ingen nåde, Deres majestæt!

De små mænd medbragte store jernbeslag og placerede dem til venstre og højre for mig.

Alt dette er meget dårligt, mester,” sagde Kuzya alvorligt og begyndte at logre med halen. Det gjorde han altid, når han var utilfreds med noget. - Kunne du komme væk herfra?

Det ville være meget fedt, - svarede jeg, - men du kan se, at jeg er anholdt, sat i parentes, og vi bliver overvåget. Derudover ligger bolden ubevægelig.

Fattige! Ulykkelig! - Udråbstegn stønnede. - Åh! Av! Ak! Ak! Ak!

Er du bange, dreng? - spurgte Forhørslederen.

Hvilke mærkelige! Hvorfor skulle jeg være bange? Hvorfor skulle du have ondt af mig? "Du behøver ikke gøre den stærke vrede," sagde Kuzya. - En af mine velkendte katte ved navn Kisa havde for vane at gøre vagthunden vrede. Hvilke grimme ting hun ikke fortalte ham! Og så en dag brød hunden af kæden og vænnede hende for altid fra denne vane.

Gode tegn blev mere og mere bekymrede. Udråbstegn blev ved med at gentage, at jeg ikke forstod den fare, der hang over mig. Forhørslederen stillede mig en masse spørgsmål og spurgte til sidst, om jeg havde nogen anmodning.

Hvad ville du bede om? Kuzya og jeg rådførte os og besluttede, at nu er det tid til at spise morgenmad. Tegnene forklarede mig: Jeg får alt, hvad jeg ønsker, hvis jeg skriver mit ønske rigtigt. Selvfølgelig sprang brættet straks ud og hang foran mig. For ikke at tage fejl, diskuterede Kuzya og jeg dette spørgsmål igen. Katten kunne ikke tænke på noget lækrere end amatørpølse. Jeg elsker Poltava mere. Men i ordene "amatør" og "Poltava" kan man lave en afgrund af fejl. Så jeg besluttede at bede om bare pølserne. Men at spise pølse uden brød er ikke særlig velsmagende. Og så til at begynde med skrev jeg på tavlen: "Slap". Men Kuzya og jeg så ikke noget brød.

Hvor er dit brød?

Forkert! - skiltene svarede i kor.

Ved ikke, hvordan man staver et så vigtigt ord! - brokkede katten.

Vi bliver nødt til at spise pølse uden brød. Ingenting at lave.

Jeg tog kridtet og tog det frem i stor størrelse: "Kalbasa".

Ikke ordentligt! råbte skiltene.

Jeg slettede og skrev: "Kabosa".

Ikke ordentligt! skiltene skreg.

Jeg slettede igen og skrev: "Kolbosa".

Ikke ordentligt! - skiltene råbte. Jeg blev vred og kastede kridt. De hånede mig bare.

Vi spiste både brød og pølser, - sukkede Kuzya. - Det er ikke klart, hvorfor drengene går i skole. Lærte de dig ikke, hvordan man skriver mindst ét spiseligt ord korrekt?

Jeg tror, jeg kunne skrive ét spiseligt ord korrekt. Jeg slettede "pølsen" og skrev "løg". Prikker dukkede straks op og bragte pillede løg på et fad. Katten blev fornærmet og prustede. Han spiste ikke løg. Jeg kunne heller ikke lide ham. Og jeg var frygtelig sulten. Vi begyndte at tygge løg. Tårerne flød fra mine øjne.

Pludselig lød en gong.

Græd ikke! - Råbte udråbet. - Der er stadig håb!

Hvad har du det med Comma, dreng? - spurgte Forhørslederen.

For mig behøves hun slet ikke, - svarede jeg ærligt. - Du kan læse uden. Når du læser, er du jo ikke opmærksom på kommaerne. Men når du skriver og glemmer at tage det på, vil du helt sikkert få det.

Udråbstegn blev endnu mere ked af det og begyndte at stønne på alle måder.

Vidste du, at et komma kan afgøre en persons skæbne? - spurgte Forhørslederen.

Lad være med at fortælle historier, jeg er ikke lille!

Ejeren og jeg har ikke været killinger i lang tid, - Kuzya støttede mig.

Et komma og flere prikker kom ind i rummet med et stort foldet ark papir.

Dette er en dom,” meddelte kommaet.

Prikkerne foldede arket ud. jeg har læst:

Dommen i sagen om en ignorant. Victor Perestukin.

I landet med ulærte lektioner Leah Geraskina

(Ingen vurderinger endnu)

Titel: I landet med uoplærte lektioner

Om bogen "In the Land of Unlearned Lessons" af Liya Geraskina

Leah Geraskina er en berømt russisk forfatter og journalist. Hendes bog, In the Land of Unlearned Lessons, fortæller historien om en dreng, Vita Perestukin, som ikke vil lære og vil have eventyr. At læse denne historie vil især appellere til førskolebørn og børn i folkeskolealderen, da der er mange sjove rim og underholdende plottwists i den. Derudover er In the Land of Unlearned Lessons et utroligt lærerigt værk om, hvor vigtigt det er at studere godt i skolen, og hvor nyttigt det er at tilegne sig ny viden.

Hovedpersonen i Leah Geraskinas bog er Vitya, en doven elev og en fattig elev, som er fuldstændig uinteresseret i skolediscipliner og blankt nægter at arbejde på at tilegne sig ny viden. En dag sender hans egne lærebøger drengen til det såkaldte Land of Unlearned Lessons. Der møder han mange af sine skolefejl, som han havde den uheld at begå under studiet. Det er matematiske fejl, geografiske fejl og stavefejl. I slutningen af sine eventyr støder drengen på Grammatikpaladset, hvor han er i den største fare. I dommen, der blev afsagt til ham, "at eksekvere kan ikke benådes," skal kommaet sættes korrekt, ellers vil konsekvenserne være alvorlige. Så vil Vitya klare opgaven? Eller har en elev som ham simpelthen ingen chance?

"In the land of unlearned lessons" er først og fremmest en bog om, hvilke ulidelige livsbetingelser en person, der ikke har tilstrækkelig viden og erfaring til at klare forskellige problemer og overvinde forhindringer, som fra tid til anden støder på på hver enkelts livsvej. af os... I sin historie lærer forfatteren læseren, at skolefejl i princippet er harmløse, men at negligere dem og at nægte at arbejde på deres rettelse kan have de mest beklagelige konsekvenser. Skolen er trods alt kun den første fase i hver enkelt af os. Men hvad vil der ske, hvis selv dette indledende segment af stien en person ikke er i stand til at gå med værdighed og tage det maksimale ud af det? Leah Geraskinas værk "In the Land of Unlearned Lessons" er således ikke kun en sjov og fabelagtig historie, der vil være interessant for børn at læse. Derudover er dette en ret ironisk, såvel som en meget nyttig og moraliserende fortælling, der ikke vil efterlade voksne ligeglade.

På vores side om bøger kan du downloade siden gratis uden registrering eller læse onlinebogen "In the Land of Unlearned Lessons" af Leah Geraskina i epub, fb2, txt, rtf, pdf-formater til iPad, iPhone, Android og Kindle . Bogen vil give dig en masse hyggelige stunder og ægte fornøjelse ved at læse. Du kan købe den fulde version hos vores partner. Her finder du også de seneste nyheder fra den litterære verden, find ud af biografien om dine yndlingsforfattere. For nybegyndere er der en separat sektion med nyttige tips og råd, interessante artikler, takket være hvilke du selv kan prøve din hånd med litterære færdigheder.

Gratis download af bogen "In the Land of Unlearned Lessons" Leah Geraskina

(Fragment)

I formatet fb2: Hent
I formatet rtf: Hent
I formatet epub: Hent
I formatet txt:

Side 1 af 11

Den dag det hele startede, havde jeg ikke held siden morgenen. Vi havde fem lektioner. Og ved hver blev jeg kaldt. Og for hvert emne fik jeg en toer. Kun fem to om dagen! Jeg fik nok fire toere for ikke at svare, som lærerne gerne ville have det. Men de to femte blev givet helt uretfærdigt.
Det er endda latterligt at sige, hvorfor denne uheldige toer blev slået til mig. Til en form for vandkredsløb i naturen.
Jeg spekulerer på, hvad dit svar ville være på en lærers spørgsmål:
- Hvor bliver vandet, der fordamper fra overfladen af søer, floder, have, oceaner og vandpytter?
Jeg ved ikke, hvad du ville svare, men det er klart for mig, at hvis vand fordamper, så er det der ikke længere. Det er ikke for ingenting, de siger om en mand, der pludselig forsvandt et sted: "Han fordampede". Det betyder "han forsvandt". Men Zoya Filippovna, vores lærer, begyndte af en eller anden grund at finde fejl og stille unødvendige spørgsmål:
- Hvor forsvinder vandet hen? Eller måske forsvinder hun stadig ikke? Måske vil du tænke dig godt om og svare ordentligt?
Efter min mening har jeg allerede svaret ordentligt. Zoya Filippovna var selvfølgelig ikke enig med mig. Jeg har for længe siden bemærket, at lærere sjældent er enige med mig. De har sådan et negativt minus.
Hvem har lyst til at skynde sig hjem, hvis du har en hel masse to i din mappe? For eksempel er jeg tilbageholdende. Derfor gik jeg hjem en time senere på en spiseskefuld. Men uanset hvor langsomt du går, kommer du stadig hjem. Det er godt, at far er på forretningsrejse. Ellers ville der straks begynde en samtale om, at jeg ikke har nogen karakter. Far huskede det altid, så snart jeg havde en toer med.
- Og hvem er du som? - far var overrasket. - Der er slet ingen karakter. Man kan ikke tage sig sammen og studere godt.
- Han har ingen testamente, - tilføjede hans mor og blev også overrasket: - I hvem skulle det være?
Mine forældre har en stærk karakter og en stærk vilje, men det har jeg af en eller anden grund ikke. Derfor turde jeg ikke umiddelbart slæbe hjem med fem toere i porteføljen.
For at spille i længere tid gik jeg på vej til alle butikkerne på række. I boghandlen mødte jeg Lyusya Karandashkina. Hun er min nabo to gange: hun bor i samme hus som mig, og i klassen sidder hun bag mig. Der er ingen fred nogen steder fra hende – ikke i skolen, ikke derhjemme. Lucy havde allerede spist frokost og løb til butikken efter notesbøger. Seryozha Petkin var også her. Han kom for at finde ud af, om der var modtaget nye frimærker. Seryozha køber frimærker og forestiller sig, at han er filatelist. Og efter min mening kan enhver fjols samle en samling frimærker på denne måde, hvis han har penge.

Jeg ville ikke mødes med fyrene, men de lagde mærke til mig og begyndte straks at diskutere mine toere. Selvfølgelig argumenterede de for, at Zoya Filippovna handlede retfærdigt. Og da jeg satte dem fast på væggen, viste det sig, at de heller ikke vidste, hvor det fordampede vand blev af. Jeg formoder, at Zoya ville have slået dem i to for dette - de ville straks have sunget noget andet.
Vi skændtes, det virker lidt støjende. Sælgeren inviterede os til at forlade butikken. Jeg gik straks, men fyrene blev. Sælgeren gættede straks, hvem af os der var bedst uddannede. Men i morgen vil de fortælle dig, at jeg lavede larm i butikken. Måske vil de stadig sige, at jeg viste dem min tunge ved afskeden. Hvad er der galt med det? Anna Sergeevna, vores skolelæge, bliver overhovedet ikke stødt, hun beder endda børnene om at vise hende deres tunger. Og hun ved allerede, hvad der er godt og hvad der er dårligt.
Da jeg blev smidt ud af boghandlen, indså jeg, at jeg var meget sulten. Jeg ville spise mere og mere, og gå hjem - mindre og mindre.
Kun én butik var tilbage på vej. Uinteressant - økonomisk. Det lugtede væmmeligt af petroleum. Han måtte også væk. Sælgeren spurgte mig tre gange:
- Hvad vil du her, dreng?
Mor åbnede døren i stilhed. Men det gjorde mig ikke glad. Jeg vidste, at hun ville give mig mad først, og derefter...
Det var umuligt at skjule toerne. Mor sagde for længe siden, at hun læser i mine øjne alt, hvad jeg vil skjule for hende, også hvad der står i min dagbog. Hvad er meningen med at lyve?
Jeg spiste og prøvede ikke at se på min mor. Jeg spekulerede på, om hun kunne læse alle fem toere i mine øjne på én gang.
Katten Kuzya sprang ud af vindueskarmen og snurrede for mine fødder. Han elsker mig meget og kærtegner mig slet ikke, fordi han forventer noget velsmagende af mig. Kuzya ved, at jeg kom fra skole og ikke fra butikken, hvilket betyder, at jeg ikke kunne komme med andet end dårlige karakterer.
Jeg forsøgte at spise så langsomt som muligt, men det virkede ikke, fordi jeg var meget sulten. Mor sad overfor, kiggede på mig og var frygtelig stille. Nu, når jeg spiser den sidste skefuld kompot, og det vil begynde ...
Men telefonen ringede. Hurra! Tante Paul ringede. Om mindre end en time vil hun ikke lade mor gå fra telefonen!
"Sæt dig ned til dine timer med det samme," beordrede mor og tog telefonen.
Til lektionerne, når jeg er så træt! Jeg ville slappe af i mindst en time og lege i gården med fyrene. Men min mor lagde hånden på telefonen og sagde, at jeg skulle regne indkøbsturen som en ferie. Sådan kan hun læse øjne! Jeg er bange for, at hun også vil læse om toerne.
Jeg var nødt til at gå ind på mit værelse og sætte mig ned til mine lektioner.
- Ryd op på dit bord! - råbte efter sin mor.
Nemt at sige - tag det væk! Nogle gange undrer jeg mig bare, når jeg kigger på mit skrivebord. Hvor mange ting der passer på den. Der er iturevne lærebøger og fire-blads notesbøger, kuglepenne, blyanter, linealer. De er dog overfyldt af søm, skruer, ledningsrester og andre nødvendige ting. Jeg elsker virkelig negle. Jeg har dem i alle størrelser og forskellige tykkelser. Og af en eller anden grund kan min mor slet ikke lide dem. Hun har smidt dem ud mange gange, men de kommer tilbage til mit skrivebord som boomerange. Mor er vred på mig, fordi jeg elsker negle mere end lærebøger. Hvem har skylden? Selvfølgelig ikke mig, men lærebøgerne. Vær ikke så kedelig.
Denne gang kom jeg hurtigt igennem rengøringen. Han trak en skuffe ud og øsede alle tingene op i den. Snart og bekvemt. Og støvet slettes straks. Nu var det muligt at tage undervisningen op. Jeg åbnede dagbogen, og toerne blinkede foran mig. De var så bemærkelsesværdige, fordi de var skrevet med rødt blæk. Efter min mening er dette forkert. Hvorfor skrive en to med rødt blæk? Alle gode ting er jo også markeret med rødt. For eksempel helligdage og søndage i kalenderen. Du ser på det røde tal, og du er glad: du behøver ikke at gå i skole. De fem kan også skrives med rødt blæk. Og tre, to og en optælling - kun med sort! Det er utroligt, hvordan vores lærere ikke selv kan komme i tanke om dette!

Der var mange lektioner, som med vilje. Og dagen var solrig, varm, og drengene i gården spillede bolden. Jeg spekulerer på, hvem der stod ved porten i stedet for mig? Sandsynligvis Sashka igen: han har sigtet efter min plads ved porten i lang tid. Det er latterligt. Alle ved, hvilken slags skomager han er.
Katten Kuzya slog sig ned i vindueskarmen og så derfra, som fra en tribune, kampen. Kuzka gik ikke glip af en eneste kamp, og far og mor tror ikke på, at han er en rigtig fan. Og forgæves. Han kan endda lide at lytte, når jeg taler om fodbold. Han afbryder ikke, går ikke, spinder endda. Og katte spinder kun, når de er glade.
Jeg fik reglerne for ubetonede vokaler. Jeg var nødt til at gentage dem. Selvfølgelig gjorde jeg ikke dette. Det nytter ikke noget at gentage det, du ikke ved. Så måtte jeg læse om netop dette vandkredsløb i naturen. Jeg huskede Zoya Filippovna og besluttede mig for bedre at håndtere problemet.
Her var heller ikke noget behageligt. Nogle gravere gravede en rende af en ukendt årsag. Inden jeg nåede at skrive forholdene ud, talte højttaleren op. Man kunne distrahere lidt og lytte. Men hvis stemme hørte jeg? Vores Zoya Filippovnas stemme! Jeg blev lidt træt af hendes stemme i skolen! Hun fortalte børnene i radioen, hvordan man forbereder sig til eksamen, fortalte, hvordan vores bedste studerende Katya Pyaterkina gør det. Da jeg ikke skulle forberede mig til eksamen, måtte radioen slukkes.
Opgaven var meget svær og dum. Jeg begyndte næsten at gætte på, hvordan det skulle løses, men ... en fodbold fløj ind ad vinduet. Det var fyrene, der kaldte mig ind i gården. Jeg greb bolden og var ved at komme ud gennem vinduet, men min mors stemme indhentede mig i vindueskarmen.
- Vitya! laver du lektier?! råbte hun fra køkkenet. Der kogte og brokkede noget i gryden. Derfor kunne min mor ikke komme og give mig, hvad der skulle til for en flugt. Af en eller anden grund kunne hun virkelig ikke lide det, når jeg gik ud gennem vinduet, og ikke gennem døren. Jeg ville være rart, hvis min mor kom ind!
Jeg steg ned fra vindueskarmen, kastede en bold til fyrene og fortalte min mor, at jeg lavede mine lektier.
Jeg åbnede problembogen igen. Fem gravemaskiner gravede en rende på hundrede lineære meter på fire dage. Hvad skal du finde på til det første spørgsmål? Jeg begyndte næsten at tænke igen, men de blandede mig igen. Lyuska Karandashkina kiggede gennem vinduet. Den ene fletning var bundet med et rødt bånd, og den anden var løs. Og det er ikke kun i dag. Hun har det næsten hver dag. Enten er den højre pigtail løs, så er den venstre. Det ville være bedre, hvis hun var mere opmærksom på sin frisure end på andres toere, især da hun har nok af sine egne. Lucy sagde, at problemet med gravere var så svært, at selv hendes bedstemor ikke kunne løse det. Glad Lyuska! Og jeg har ingen bedstemor.

- Lad os bestemme sammen! - foreslog Lyuska og klatrede gennem vinduet ind på mit værelse.
Jeg nægtede. Der ville ikke komme noget godt ud af det. Bedre dig selv.
Jeg begyndte at ræsonnere igen. Fem gravere gravede en rende på hundrede løbemeter. Løbere? Hvorfor kaldes målere løbemålere? Hvem kører dem?
Jeg begyndte at tænke over det og komponerede en tunge twister: "Køreren i uniform kørte med en løbende meter..." Så skreg min mor fra køkkenet igen. Jeg greb mig selv og begyndte at ryste voldsomt på hovedet for at glemme chaufføren i uniform og vende tilbage til graverne. Hvad skal jeg med dem?
- Det ville være rart at ringe til chaufføren Paganel. Men hvad med graverne? Hvordan skal man håndtere dem? Måske gange dem med meter?
"Du behøver ikke at formere dig," indvendte Lucy, "du vil ikke vide noget alligevel.
Til trods for hende mangedoblede jeg stadig graverne. Sandt nok lærte jeg ikke noget godt om dem, men nu var det muligt at gå videre til det andet spørgsmål. Så besluttede jeg at dele målerne op i gravemaskiner.
- Ingen grund til at dele, - Lucy greb ind igen - jeg har allerede delt. Intet virker.

Selvfølgelig lyttede jeg ikke til hende og delte. Det viste sig at være sådan noget sludder, at jeg begyndte at lede efter et svar i en problembog. Men heldigvis blev en side med et svar om gravemaskiner revet ud. Jeg måtte tage det fulde ansvar på mig selv. Jeg har løst alt. Det viste sig, at arbejdet skulle udføres af halvanden gravemaskine. Hvorfor halvanden? Hvordan ved jeg! Når alt kommer til alt, hvad er jeg ligeglad med, hvor mange gravere der har gravet netop denne rende? Hvem graver med gravemaskiner nu? De ville tage en gravemaskine og straks afslutte skyttegraven. Og arbejdet ville blive gjort så hurtigt som muligt, og skolebørn ville ikke blive narre. Nå, uanset hvad, så er problemet løst. Du kan allerede løbe til fyrene. Og jeg ville selvfølgelig have løbet, men Lyuska stoppede mig.
- Hvornår skal vi lære digte? spurgte hun mig.
- Hvilke digte?
- Hvordan hvad? Glemte? En "Vinter. En bonde triumferende”? Jeg kan bare ikke huske dem.
"Det er fordi de ikke er interessante," sagde jeg. "De digte, som drengene skrev i vores klasse, huskes straks. Fordi de er interessante.
Lyusya kendte ikke nye digte. Jeg læste dem til hendes minde:

Vi studerer hele dagen
Dovenskab, dovenskab, dovenskab
Træt af det!
Vi burde løbe og lege
At drive bolden over banen
Dette tilfælde!

P. ven af mine barske dage,
G. min affældige skinne.

Alle rettigheder forbeholdes. Ingen del af den elektroniske version af denne bog må gengives i nogen form eller på nogen måde, inklusive opslag på internettet og virksomhedsnetværk, til privat og offentlig brug uden skriftlig tilladelse fra indehaveren af ophavsretten.

* * *

Den dag det hele startede, havde jeg ikke held siden morgenen. Vi havde fem lektioner. Og ved hver blev jeg kaldt. Og for hvert emne fik jeg en toer. Jeg fik nok fire toere for ikke at svare, som lærerne gerne ville have det. Men de to femte blev givet helt uretfærdigt. Til en form for vandkredsløb i naturen.

Jeg spekulerer på, hvad dit svar ville være på en lærers spørgsmål:

- Hvor bliver vandet, der fordamper fra overfladen af søer og floder, have, oceaner og vandpytter?

Jeg ved ikke, hvad du ville svare. Og det er klart for mig, at hvis vand fordamper, så er det der ikke længere. Det er ikke for ingenting, de siger om en person, der pludselig forsvandt et sted: "Han fordampede." Det betyder - "han forsvandt." Men Zoya Filippovna, vores lærer, begyndte af en eller anden grund at finde fejl og stille unødvendige spørgsmål:

- Hvor forsvinder vandet hen? Eller måske forsvinder hun stadig ikke? Måske vil du tænke dig godt om og svare, som du skal?

Efter min mening svarede jeg som det skulle. Zoya Filippovna var selvfølgelig ikke enig med mig. Jeg har for længe siden bemærket, at lærere sjældent er enige med mig. De har sådan et negativt minus.

Mor åbnede døren i stilhed. Men det gjorde mig ikke glad. Jeg vidste, at hun ville give mig mad først, og derefter...

Jeg spiste og prøvede ikke at se på min mor. Jeg tænkte, kunne hun virkelig læse i mine øjne om alle fem toer på én gang?

Telefonen ringede. Hurra! Tante Paul ringede. Om mindre end en time vil hun ikke lade mor gå fra telefonen.

"Sæt dig ned til dine timer med det samme," sagde mor og tog telefonen.

Jeg var nødt til at gå ind på mit værelse og sætte mig ned til mine lektioner.

Jeg fik reglerne for ubetonede vokaler. Jeg var nødt til at gentage dem. Selvfølgelig gjorde jeg ikke dette. Det nytter alligevel ikke at gentage det, du ikke ved. Så måtte jeg læse om netop dette vandkredsløb i naturen. Jeg huskede Zoya Filippovna, en toer, og besluttede at lave bedre regnestykker. Her var heller ikke noget behageligt.

Begyndte at løse problemet med nogle gravere. Inden jeg nåede at skrive forholdene ned, talte højttaleren op. Det var muligt at distrahere lidt og lytte ... Men hvis stemme hørte jeg? Stemmen af Zoya Filippovna! Hun gav råd til børnene i radioen om, hvordan de skulle forberede sig til eksamen. Jeg ville ikke forberede mig. Jeg var nødt til at slukke for radioen.

Jeg åbnede problembogen igen. Fem gravemaskiner gravede en rende på hundrede løbemeter på fire dage ... Hvad skal du tænke på til det første spørgsmål?

Han begyndte at ræsonnere. Fem gravere gravede en rende på hundrede løbemeter. Løbere? Hvorfor kaldes målere løbemålere? Hvem kører dem?

Jeg begyndte at tænke over det og komponerede en tungevrider: "Køreren i uniform kørte med en løbende meter."

Og det ville være rart at kalde chaufføren Paganel!

- Hvad skal man dog gøre med graverne? Måske gange dem med meter eller dividere meter med gravere? ..

Det viste sig at være sådan noget sludder, at jeg begyndte at lede efter et svar i en problembog. Men heldigvis blev en side med et svar om gravemaskiner revet ud. Jeg måtte tage det fulde ansvar på mig selv. Jeg har løst alt. Det viste sig, at arbejdet skulle udføres af halvanden gravemaskine. Hvorfor halvanden? Men i sidste ende, hvad er jeg ligeglad med, hvor mange gravere

...

Her er et indledende uddrag af bogen.
Kun en del af teksten er åben for fri læsning (begrænsning for indehaveren af ophavsretten). Hvis du kunne lide bogen, kan den fulde tekst fås på vores partners hjemmeside.

Leah Geraskina

I landet med ulærte lektioner - 3

Jeg hører ofte mor og far huske forskellige hændelser fra deres barndom, ungdom og liv sammen, og samtidig sukke og afslutte deres samtale med sætningen: ”Min Gud! Hvor går tiden hurtigt!"

Tiden flyver! Hvorfor føler jeg ikke, at den "flyver"?

Du er for ung til at forstå det her, - siger far. - I barndommen er der ingen, der føler, hvordan tiden flyver, men når man bliver ældre ...

Sandsynligvis er min barndom forbi, for for mig fløj tiden, hvor jeg studerede i femte klasse meget hurtigt. Sandsynligvis fordi jeg ikke havde nogen særlige eventyr, bortset fra den anden tur til landet med ulærte lektioner.

Zhenchik, jeg er ked af det, Zhenya og Lyuska begyndte at studere normalt. Men ikke alt i vores klasse gik som før. Der skete noget, som ikke kunne have været forventet.

Katya Pyaterkina, som lærerne satte for os som et eksempel, Katya, som kun havde femmere i sin dagbog, begyndte til elevernes overraskelse og lærernes ærgrelse af en eller anden grund at springe timer over, ikke lave lektier og fik fat i to.

Det hele startede med, at hun blev interesseret i rockmusik. Hvorfor havde hun brug for det? Uklar. Jeg tror, hun var påvirket af, at hun ingen venner havde i klassen, men det er hendes egen skyld. Og det vigtigste er efter min mening ikke kun dette. Hun var påvirket af sine sangtimer. Mærkelig? Ja, men det er et faktum. Vores nye sanglærer Fjodor Ivanovich besluttede at forberede kor- og solonumre til koncerten, som skulle finde sted i slutningen af skoleåret. For at være ærlig kan jeg ikke rigtig lide sangundervisning, især da jeg hverken har et øre eller en god stemme. Men Lyuska elskede disse lektioner og gik aldrig glip af dem. Så hun fortalte mig, hvad der efter hendes mening påvirkede Katka til det værre. Jeg troede ikke rigtig på Lyuska, men Pyaterkinas videre opførsel beviste, at Lyuska på nogle måder havde ret.

Fyodor Ivanovich ledte efter solister blandt sine elever. Fandt en dreng og en pige fra vores femte klasse. Drengen - Seryozha Petrov - tog dette faktum normalt, men pigen - vores klassestolthed Katya Pyaterkina - forestillede sig, at djævelen ved hvad!

Engang hørte jeg hende synge. Jeg vil ikke lyve - jeg sang fantastisk. Stemmen er som en sølvklokke. Slet ikke hvad hun siger. Sandsynligvis roste Fjodor Ivanovich hendes stemme for meget. Hun betragtede sig allerede som klogere og smukkere end alle pigerne i vores klasse, og nu blev der tilføjet en stemme af sjælden skønhed til alle hendes dyder.

Lyuska sagde, at en sanglærer en gang i løbet af en lektion fortalte Katka: "Hvis du lærer at synge godt, bliver du en vidunderlig sanger. Du har en god hørelse og en stemme af sjælden skønhed. Se, begrav ikke dit talent i jorden! Lær og udvikle denne guddommelige gave!"

Sådan begyndte det. For Katya blev sangtimerne det vigtigste. Desuden meldte hun sig ind i et børnekor, og hun blev straks solist der. Musiktimerne tog også meget af hendes tid.

Skoleaktiviteter begyndte at interessere hende mindre og mindre. En dag spurgte en matematiklærer, overrasket over, at hun ikke kunne svare på hans spørgsmål:

Hvad er der i vejen med dig, Katya? Du var den bedste problemløser i din klasse. Måske har du det ikke godt?

Jeg er sund, "mumlede Katya vredt," Jeg indså lige, at din matematik aldrig vil være nyttig for mig i mit liv. Hvorfor skulle jeg spilde tid på hende?

Vi var alle forbløffede over hendes svar.

Måske behøver du heller ikke fysik og kemi? - spurgte læreren.

Hverken fysik eller kemi eller meget andet. Jeg studerer musik og sang. Jeg studerer node og solfeggio. Tænk selv, hvorfor har jeg brug for din matematik?

Du tager fejl. Husk - en person har brug for en ungdomsuddannelse, uanset hvilket erhverv han vælger for sig selv, uanset hvilket talent han har.

Katya trak på skuldrene og svarede ikke læreren.

Hun savnede i stigende grad skolen. Og i slutningen af skoleåret hentede hun en masse tripler og toere, som gjorde lærerne meget oprørte og nærmest blev i andet år i femte klasse. Men hun blev alligevel overført til den sjette. Hun var jo i så mange år den bedste elev i klassen. Lærerne håbede, at hun til sidst ville indse, at det at have en god stemme ikke tillader hende at være så afvisende omkring sine studier. Og hvis Katka har besluttet noget ...

Men nok om hende! I sjette klasse har vi fået nye lærebøger. Det blev interessant at studere, men hovedbegivenheden for mig, indrømmer jeg, var ikke det.

Helt i landet af ulærte lektioner. I et land med ulærte lektioner