A gyorsolvasás óvodai tanításának módszertana. Az olvasástanítás teljes szómódszere

Olvasás 12 perc.

Ne reménykedj abban, hogy az iskola mindent megtanít a gyerekednek. Ahogy az anya tanítja a babát az első lépésekre, úgy az olvasás alapjait már az első életévektől le kell rakni. Nem kezdheti el "csupasz" helyen az ábécé tanulmányozását - már az első osztályba lépés előtt keltse el a babában az irodalom iránti vágyat.

Kezdje a beszéd fejlesztésével

Mielőtt megtanulna olvasni, a gyermeknek meg kell tanulnia beszélni. És a beszédfejlődés helyessége közvetlenül függ a környezetüktől. Minél intelligensebbek a szülők, minél nagyobb figyelmet fordítanak a fiatalabb generációra, annál könnyebben fejlődik a gyermek.

Kezdve az első kommunikációt a felnőttekkel dudáláson keresztül, a baba fokozatosan megpróbálja utánozni a beszédhangokat, amelyeket minden nap hall. És ha eleinte ezek csak külön szótagok, akkor 2 éves normál fejlődéstől kezdve a gyermek egyszerű mondatokkal operálhat.

Tovább - tovább, a gyerek áttér a szóalakokra. És minél aktívabban kommunikálnak a szülők a gyerekkel, annál beszédesebb lesz (jó értelemben). A baba beszédének fejlődésében a fő segítség az olvasás lesz, azaz. könyvek, amelyeket a felnőttek felolvasnak gyermekeiknek.

Fejlessze babájának érdeklődését az olvasás iránt

Természetesen egy kisgyerek nem tud önállóan olvasni. De megtaníthatod neki, hogy kommunikáljon az irodalommal élete első éveiben. A gyermekkönyvek képezik a baba helyes beszédfejlődését. Minél gyakrabban látja a gyermek a könyvet a szülők kezében, annál jobban bízik benne, és minél gyorsabban, idővel egyre gyorsabban, önállóan tanul meg olvasni.

Az olvasást egyfajta rituálé kell alakítani - a mesék, mondókák, altatódalok a legjobban lefekvés előtt érzékelhetők. Minél tisztább és pontosabb a felnőtt kiejtése olvasás közben, érzelmi színezéssel, annál emlékezetesebbek lesznek a gyermek által hallott kifejezések.

És minél tisztábbak lesznek a baba vizuális képei. Ez pedig tovább segíti az olvasástanítást. Hiszen minél jobban gondolkodik a gyermek képekben, annál gyorsabban és könnyebben tanul.

A családi olvasás előnyei

És a jövőben még a polcokon (és nem a szülők kezében lévő) folyóiratok és könyvek is pozitív érzelmekkel járnak, és felkeltik a gyermek figyelmét. Más szóval, a könyvek olvasása a gyermekben az irodalom szeretetét egész életre kiváltja, lendületet ad az önálló olvasás leggyorsabb megtanulásához.

Emellett a gyerekeknek szóló olvasás hozzájárul a szüleikkel való lelki egységükhöz, mindenkinek örömet okoz. És a gyermekben kialakul a családi kényelem érzése, amelyet a könyvekhez társít. Egy olyan családban, ahol a könyv kultusza van, a gyerekekben gyorsabban kialakul az olvasási vágy.

Olvass a gyerekeiddel

A legjobb módja annak, hogy gyermekét felkészítse az önálló olvasásra, ha a gyermeke mellett ülve olvas egy könyvet. Látnia kell a könyv azon oldalait, amelyekre a szöveg van írva. Ez lehetővé teszi, hogy először vizuálisan megszokja azokat a betűket, amelyek bevonják az úrvacsora világába.

Az első gyerekkönyvek okkal gazdagok színes illusztrációkban. Segítségükkel érzékelheti a képeken nyomon követett képeken a hallottakat. És amikor a gyermek az első osztályba megy, és elkezdi szavakba foglalni a betűket, az ismerős kifejezéseket már pontosan képletesen érzékelik, ami gyorsabbá és könnyebbé teszi az olvasás megtanulását.

Mese vagy mondóka olvasása közben próbálja gyermeke ujjával leírni a betűt, hogy a baba lássa, melyik szót olvassa. A vizuális memória tovább segíti a helyes tanulást.

Hogyan tanítsuk meg a gyermeket helyesen olvasni?

Minél hamarabb készen áll a gyermek az észlelésre, annál jobb - az 1. osztályba járva el kell sajátítania az olvasás alapjait. Hiába jár a baba óvodába, ahol speciális módszerrel tanítják, a szülőknek is érdemes időt szakítaniuk a közös tevékenységekre.

Hogyan kell magát a folyamatot helyesen megközelíteni, hogy könnyű legyen a tanulás? Nem lehet erőszakkal tanítani a gyerekeket – mindent játékos módon kell csinálni. A módszertan kiválasztásánál figyelembe kell venni azt is, hogy a képzés milyen életkorban kezdődött.

De mindenesetre nem szabad pontosan megtanulni a betűket - a fonetikus hanggal kell kezdeni. A gyermek könnyebben fogja társítani az írott szimbólumot ahhoz a hanghoz, amelyet hallani szokott.

Könnyebb a tanulás, ha minden leckét többször megismételnek. Attól a pillanattól kezdve, hogy megtanulja a hangokat, egészen a szótagok olvasásáig tartsa szemmel a baba beszédének tiszta kiejtését.

Tanulási szakaszok

- ezután jön a tompa hangok sora;

- a sziszegőket hagyd utoljára.

• Ismételje meg az összes megtanult hangot, mielőtt a következőre lépne. „Az ismétlés a tanulás anyja” – ennek a kifejezésnek kell az egész tanulási folyamat vezérfonalává válnia.
• A hangok tanulmányozásával egyidejűleg kezdjen el szótagokat alkotni (és a legelső lehet a „ma”, amely közeli és lelkes lesz a gyermek számára). Olvassa el a szótagot a babával, mintha énekelné. A gyermeknek azt kell éreznie, hogy a mássalhangzó hang, úgymond, magánhangzóra hajlamos. Ez segít a hangok páros kiejtésében.
• Ne törekedjen arra, hogy a tanult szótagokat azonnal szavakká formálja. Először is, hagyja, hogy a gyermek megértse a magánhangzók és mássalhangzók páros kombinálásának elvét. Erősítse meg az egyszerű szótagokra vonatkozó ismereteket, fokozatosan áttérve a nehezen kiejthetőre.
• Miután megtanította a gyermeket szótagok összeállítására, ahol először a mássalhangzó hang van, folytasson egy összetettebb szerkezetet, ahol a magánhangzó van elöl ("om", "ab" stb.).
• Az egyes szótagok elsajátítása után fordítsa le a gyerekeket egyszerű szavak olvasására. Kezdje azokkal, amelyek 2 szótagból állnak, majd - 3 szótagból. De az első szavaknak, amelyeket a gyermek olvas, ismerősnek kell lennie számára, és érthető képekkel kell társítania.

A helyes kiejtés a gyors tanulás kulcsa

Tudod, hogyan tanítsd meg a gyereket gyorsan olvasni? Hadd énekeljen minden hangot, amit tanult, egy szótagot, de tisztán teszi. Amikor továbblép a szavak kiejtésére, először a szótagokat külön kell énekelni, minden további alkalommal csökkentve a köztük lévő intervallumokat. És a végén az egész szót egy lélegzettel kell elénekelni.

De hogy a gyermekek olvasása ne csak az énekléssel járjon együtt, az anyag megszilárdításának már normál kiejtéssel, a hangok tiszta kiejtésével kell megtörténnie. Ugyanakkor, amikor áttér a mondatok olvasására, tanítsa meg gyermekét, hogy tartson megfelelő szünetet az írásjelek előtt.

Mikor a legalkalmasabb elkezdeni a tanulást?

Sok szülő teszi fel magának a kérdést, hogy hány éves kortól kell tudnia olvasni a gyerekeknek. Ez mindenekelőtt attól függ, hogy a gyermek pszichológiailag mennyire van felkészülve a tanulásra. De egyértelműen el kell mondani, hogy a tanulást nem szabad közvetlenül az iskola előtt elkezdeni, amikor a gyerekek 1. osztályba mennek.

A gyerekek 3 éves korukban kezdhetik el a tanítást, ha maga a gyermek kifejezi erre irányuló vágyát. De nem szabad rákényszeríteni őket, hogy könyvek mögé üljenek – ez elriaszthatja a továbbképzés iránti vágyat.

A legmegfelelőbb fogékony életkor az 1. osztályra való felkészüléshez 5 év. Az olvasással párhuzamosan pedig meg kell tanítani a gyerekeket írni (egyelőre csak nyomtatott betűkkel), ami segít megszilárdítani olvasási készségüket.

Honnan tudod, hogy gyermeked készen áll-e?

Ahhoz, hogy megértsük, hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni, először el kell dönteni, hogy a baba készen áll-e az ilyen tanulásra. Ehhez először tesztelje a gyermek fejlődését.

Nyikitin-módszer szerinti tanítás

Az orosz oktatás klasszikusai, Nyikityin felesége teljesen eltértek a hagyományos oktatási elvektől, helyette a sajátjukat terjesztették elő. Úgy gondolják, hogy az osztályteremben a gyerekeknek teljes alkotói szabadságot kell adni. Csak akkor lesz érdeklődésük a tanuláshoz.

Ne korlátozza a gyermekek függetlenségét - minden munkát maguknak kell elvégezniük. A harmadik szabály a szellemi tevékenységek és a fizikai gyakorlatok kombinációja (azaz a játékos tanulás).

Vonja be gyermekét a közös tevékenységekbe – például készíthet közösen tanulmányi útmutatókat. És akkor a baba könnyebben és gyorsabban érzékeli az anyagot. De a sikeres tanulás fő ösztönzője a dicséret még a legkisebb győzelemért is. És soha nem szabad a hibákra koncentrálni.

Íme az alapelvek, amelyek alapján a Nikitinek tanították gyermekeiket (és alkalmazhatók 3 éves, valamint 5 és 7 éves gyermekekre is):

• Nem kényszeríthet rá egy bizonyos oktatási programot a gyermekre - ő maga választja ki, melyik játék iránt érdeklődik jobban.
• Nem szükséges elmagyarázni a játék menetét a gyereknek. Öltöztesd fel a tanulmányt mesébe, ahol minden résztvevőnek megvan a maga szerepe.
• A tanulási játék korai szakaszában a felnőttek aktív résztvevői. A jövőben, amikor a gyerek megszokja, önállóan folytathatja az órákat.
• Mindig észrevétlenül kell feladatokat kitűzni a tanuló gyerek számára, amelyek minden új szakaszban bonyolultabbak lesznek.
• Ne merészelje felszólítani gyermekét – tanítsa meg önállóan gondolkodni.
• Ha a gyermek nehezen tud megbirkózni egy új feladattal, ne kényszerítse – lépjen egy lépést hátra, és ismételje meg az eleget.
• Ha azt észleli, hogy a gyermek elvesztette érdeklődését a játék iránt, vagy elérte képességei határát (átmenetileg), akkor egyelőre hagyja abba a tanulást. Menjen vissza az iskolába, amikor a kisgyermek kéri. És ezt hiba nélkül megteszi, tk. minden gyerek szeret játszani.

Nikolay Zaitsev - tanulási újító

A hagyományos tanítás a "fonemikus-verbális" elv szerint rabszolgává teszi a gyermek szólásszabadságát, és komplexeket képez benne, gátolja a fejlődést - ez Nyikolaj Zaicev tanár véleménye.

Kidolgozta saját, egyedi módszertanát, inkább játékhoz, mint leckéhez hasonlított. A gyerekek szabadon mozoghatnak az osztályban (teremben). Viszont tudnak ugrani, futni stb. Az oktatási anyagot bármilyen helyzetben elsajátíthatja - mozgásban vagy ülve, fekve. És ezt korábban kell elkezdeni - körülbelül 3 éves kortól.

Minden kézikönyv a falakra, táblákra, szekrényekre, asztalokra van kifüggesztve. Ez általában egy karton kockák készlete. Különböző méretűek és színűek. Egyes arcokon egyetlen betűk vannak ábrázolva, másokon - szótagok (egyszerű és összetett), a harmadikon - lágy vagy kemény jelű mássalhangzók.

Korábban a kockák lehetnek üresek, amelyeket a tanár összeragaszt a gyerekekkel. Ebben az esetben speciális töltőanyagokat kell behelyezni:

• jobb, ha a pálcákat (fából és műanyagból) tompa hangú kockákba rakjuk;
• a fém palackkupakok alkalmasak a zengő hangokra;
• a harangok magánhangzós hangokkal bújnak meg a kockákban.

A kockáknak különböző méretűeknek kell lenniük (egy- és dupladaraboknak egyaránt). Puha raktárakhoz - kicsi, kemény raktárakhoz - nagy. A színmegoldások is szerepet játszanak itt – minden raktárnak megvan a maga árnyalata.

Segédeszközként a kockákon kívül asztalokat is használnak, ahol az összes ismert raktárt összegyűjtik. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a teljes tanulmányozandó kötetet láthassa. Ez pedig nagyban megkönnyíti a tanár munkáját.

Egy másik szempont, amely megkönnyíti az olvasás elsajátítását, az írás. Párhuzamosan kell futnia. A tanult hangok (nem betűk) megszólaltatása előtt a gyermeknek magának kell megtanulnia, hogyan kell azokat jelekké fordítani. Ezt többféleképpen lehet megtenni: egy papírlapon mozoghat ceruzával, asztalon - mutatóval vagy kockák kirakásával.

Különféle oktatási módszerek

A tanárok között folyamatos viták folynak arról, hogyan tanítsuk meg helyesen a gyereket olvasni, milyen módszertant alkalmazzon. És van belőlük jó néhány, és mindegyiknek megvan a maga rajongója és ellenfele is.

Például Masaru Ibuki mottója az oktatásban a jól ismert kifejezés: "3 év után már késő." A japán tanár arra a meggyőződésre alapozza módszertanát, hogy az agysejtek képződése során a 3 év alatti gyerekek a legfogékonyabbak a tanulásra.

Ehhez hasonló Pavel Tyulenev módszertana is, aki létrehozta saját „Mir” rendszerét. Fő gondolata, hogy legyen ideje feltárni a gyermekben rejlő lehetőségeket. A tanár úgy véli, hogy a születés első percétől kell kezdeni. Véleménye szerint a gyerekek már azelőtt megtanulhatnak írni és olvasni, mielőtt járni kezdenek.

De függetlenül attól, hogy milyen módszereket dolgoztak ki a gyermek tanítására (Montessori, Frebel, Lupan stb. szerint), egy dologban minden tanár egyetért - a tanulásnak játék formájában kell megvalósulnia, és a gyermekek iránti szereteten kell alapulnia. Ha tudja, hogyan taníthatja meg gyermekét gyorsan olvasni, sikerülni fog.

A betűkkel való ismerkedés és a szótagok szerinti olvasás elsajátításának optimális időszakát az 5 éves kort tekintjük. Ha a gyermek gond nélkül tanul, akkor a második lépés - a betűk szótagokká való hajtogatása - legtöbbször nagyon nehéz. Kitartást, odafigyelést és segítséget igényel a szülőktől. Cikkünkben elmondjuk, hogyan tanítsuk meg a gyermeket szótagok szerint olvasni, milyen technikákat lehet otthon használni.

Algoritmus a gyermek szótagok szerinti olvasására tanításához

Az akcióterv 3 lépésre bontható:

1. Ismerkedés az ábécével.

Kezdje el ezt a szakaszt 2-3 évesen. A gyerekeknek nem okoz nehézséget, a betűket könnyen megjegyzik és megtanulják.

1. Szótagok hajtogatása.

Megköveteli, hogy a gyermek értse a hangokat, nem a betűket. 4-5 évnél korábban nem kell elkezdeni ezt a szakaszt. Ha a szótagok mássalhangzókból és magánhangzókból való hajtogatása nehézkes, elriasztja az olvasást, hívja meg gyermekét, hogy énekeljenek együtt néhány magánhangzót. Például AU, EU...

1. Több szótag folyamatos olvasása.

Ha a gyermek jól elsajátítja a betűk szótagokká olvadását. Nem lesz nehéz áttérni az egyszerű szavak olvasására.

Így az óvodások számára a fő és legnehezebb lépés az olvasástanulás 2. szakasza lesz. Szánjon rá több időt, tartson rendszeresen órákat, hogy a készség ne vesszen el. Saját és gyermeke segítése érdekében válasszon a pedagógustársadalomban elismert, alább bemutatott szótagolvasás tanítási módszerei közül.

Zsukova alapozója

Nadezhda Zhukova módszertanát a szótaghajtás tanítására alapozta. Az egyszerű szavak olvasása a harmadik leckétől kezdődik. A képzés megkezdése előtt a gyerekeknek ismerniük kell az ábécét, bár nem kell egyszerre tanítani az összes betűt. Eleinte elég tájékoztatni a gyermeket a magánhangzókról, elmagyarázni, hogy éneklik.

Összpontosítson a következő pontokra:

• A gyermeknek segítenie kell magán az ujjaival.

N. Zhukova alaprajzában speciális utak vannak a betűk szótagokká történő összekapcsolására. Mozgassa az ujjait, és húzza végig az első hangot, és a futás végén összekapcsolja a második hanggal. A gyermek így képzeli el az olvasás folyamatát.

• Ügyeljen az artikulációra.

Az első hang elhúzódó, a második rövid.

• Győződjön meg arról, hogy a baba nem választja szét a hangokat.

Például PEA a PAAAA helyett. Nem betűket kell kiejteni, hanem hangokat. Ez sokáig tarthat, de a kiejtés megtanulása az olvasás alapja.

• Az óra során adjunk további feladatokat a gyereknek.

Számold meg, hány hangot olvastál el? Hány betű van ebben a szóban? Melyik hang az első, melyik a második?

Ne feledkezzünk meg a személyes példáról sem. Olvass gyermekeddel együtt, egyszerre, felváltva és egymás után.

Videó, amely megtanítja a gyermeket szótag szerint olvasni

Bahtyina technikája

Alkalmas kisgyermekek számára (3-4 éves korig), akik elsajátították a betűk folyékony felismerésének módszerét. Bahtyina tanítása egy magánhangzó és különböző mássalhangzók kombinációján alapul. Például ma megismertet egy gyermeket azzal, hogyan barátkozott az A betű az M mássalhangzóval. MA-t olvasunk, majd G-GA-t, és így tovább. Pár mássalhangzó elég egy napra. A következő leckében kövesd ugyanezt a mintát, ne felejtsd el átnézni az előző lecke anyagát.

5-7 óra után egyszerű szavakat adhat hozzá ismerős betűkből: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Hagyja az összetett magánhangzókat (E, Yu, Y, Yo) az utolsó leckékre. Jobb sziszegőkkel olvasni őket.

Használjon házi készítésű kártyákat a leckékhez, vagy vásároljon bemutató anyagot az üzletből. Gyakorolj minden nap, de vezéreld kisgyermeked olvasási készségeinek elsajátításának egyéni ütemét.

Olvasás a raktárakban

Alkalmas azoknak a gyerekeknek, akik nehezen hajtogatják a szótagokat, külön olvassák el egymástól a betűket. Az órákhoz a szülőknek a következő segédanyagokat kell elkészíteniük:

• Írja ki az összes magánhangzót egy oszlopba egy külön lapra.

A gyermeknek folyékonyan kell kiejteni őket. Ez 1-3 leckét vesz igénybe.

• Készítsen egy másik kártyát úgy, hogy egy mássalhangzót csatol a magánhangzókhoz. Például CA, CO, SU stb. A szótagokat ugyanabba az oszlopba írjuk.
• Készítsen szótagkártyákat a jövőre (használjon minden mássalhangzót).

Ha kész az anyag, elkezdheti a tanulást. Építsd fel a tanulási folyamatot így. Először gyakorolja a magánhangzók könnyű felismerését és kiejtését, majd olvassa el a szótagokat az egyik mássalhangzóval, az anyag jó asszimilációja után egy másikkal, és így tovább. A szótagokat felülről lefelé kell olvasni, egyen át, lentről felfelé, balról jobbra, több kártyán csak az elsőt stb. Ez segít automatizálni a készségeket.

Miután elsajátította az összes szótag olvasásának képességét, folytassa az egyszerű szavak hajtogatását. Ha a gyerek nem hajlandó tanulni, találjon ki játékokat babákkal, vegye segítségül Zajcev kockáit, mutasson maga példát. Gyakoroljon minden nap 7-15 percet, ne többet. Az órák közötti hosszú szünetek nem tarthatók, legfeljebb heti 1-2 nap, különben a készség gyorsan elveszik, az erőfeszítések kárba vesznek.

Figyelem! Bármilyen gyógyszer és étrend-kiegészítő alkalmazása, valamint bármilyen terápiás technika alkalmazása csak orvos engedélyével lehetséges.

Általánosan elfogadott, hogy a gyermekek minden új generációja okosabb a szüleinél. Valójában a modern gyerekek korábban kezdenek járni és beszélni, egy évtől vagy még korábban, fejlesztő stúdiókat látogatnak, ahol aktívan edzik a memóriájukat, megtanulnak kommunikálni, olvasni, rajzolni és számolni. A fiatal szülőknek meg kell felelniük gyermekeiknek, egyre több új olvasástanítási módszert és a korai fejlesztés egyéb elveit sajátítsák el.

Előkészületi szakasz

Néhány évtizeddel ezelőtt teljesen normálisnak számított, hogy egy gyerek úgy lép be az iskola első osztályába, hogy nem tudott írni, olvasni és számolni. De ez az idő eltelt, és most, hogy lépést tudjon tartani társaikkal, komolyan fel kell készülnie az iskolakezdésre. Egyes tanárok szerint 5-6 hónapos kortól el kell kezdeni az olvasástanulást. Mások azt javasolják, hogyan tanítsák meg olvasni az 5 éves gyerekeket. Meghallgatni őket vagy sem, a szülők személyes dolga, de van néhány tipp, amelyek nagyban leegyszerűsítik a tanulást, és kellemes időtöltést nyújtanak anyának és babának.

Így készítsd fel babádat az olvasásra:

1. Fejleszd beszédkészségedet. A baba életének első napjaitól kezdve beszélni kell vele. Néhány hónappal a születés után a gyermek megörvendezteti a szülőket a régóta várt "Aha!" Ez lesz az első lépés a kommunikáció felé. Ekkor a baba elkezdi ismételni a felnőttek beszélgetéséhez hasonló hangokat, majd ezek a hangok a legegyszerűbb szótagokká, szavakká, majd 2-2,5 éves korára apró mondatokká alakulnak. Az olvasás kiváló asszisztens lesz ebben a folyamatban. Persze még nem önálló, hanem a felnőttek gyerekkönyv-olvasása.
2. Növelje gyermeke érdeklődését az olvasás iránt. A korai fejlesztésű játékok és segédeszközök között a könyvek kiemelt helyet kapjanak a szülők számára. Fényes, színes, érdekes rajzokkal ellátott babakönyvek valódi érdeklődést keltenek a gyermekben. Minél gyakrabban olvas, kifejezően, tisztán, érzelmesen, annál gyorsabban tanul meg a baba képletesen, asszociatívan gondolkodni, ami megkönnyíti a további tanulást.
3. Mutass pozitív példát. Természetesen jó mesét olvasni a gyereknek, megismertetni a mondókákkal, mondókákkal és viccekkel. De nem elég. Csak abban a gyermekben alakulhat ki igazi olvasásszeretet, aki nap mint nap könyveket és folyóiratokat lát a szülei kezében. Valójában ebben az esetben a baba az egész család közös hobbijának fogja fel, örömet és kényelmet hoz.

Hogyan lehet megérteni, hogy a gyermek készen áll az olvasás megtanulására:

• a kicsi jól beszél, beszéde érthető, összefüggő;
• a baba nagy szókinccsel rendelkezik, fejlődött képzelőerős és logikus gondolkodása;
• a gyermek tud mondatokban beszélni;
• lehetőség van arra, hogy elmesélje a felnőttektől hallottakat;
• a gyermek térben és időben orientálódik, megkülönbözteti a világ irányait;
• nincs dikciós hiba (egyéni megközelítés fontos, logopédus konzultáció szükséges).

Ha alaposan felkészült az olvasásra, és minden jel szerint a baba már készen áll az új ismeretekre és készségekre, fontos, hogy döntsön az óvodás gyermek otthoni olvasástanításának módszeréről.

Hagyományos fonetikai technika

Ma ez a technika a legelterjedtebb, iskolákban, óvodákban alkalmazzák, elvei szerint az elmúlt néhány generáció tanult meg olvasni. A technika a hangok (fonetika) tanításán alapul, amelyek aztán a gyermek tudatában fokozatosan szótagokká, szavakká, mondatokká és egész szövegekké formálódnak.

Ez a technika népszerű, mert konzisztenciája és tisztasága miatt száz százalékos eredményt ad. Elvei szerint több lépcsőben tanulhatsz meg olvasni.

Betűk és hangok tanulása

Ha úgy dönt, hogy a hagyományos módszer szerint dolgozik babájával, akkor a betűk tanulmányozásával kell kezdenie. Fontos emlékezni a helyesírásukra, megtanulni megkülönböztetni egymástól, és csak ezután folytassa az olvasást. Az egyik legfontosabb ajánlás az, hogy egy betű elnevezésénél azt a hangot kell kiejteni, amelyet a betű jelöl. Ez azért történik, hogy a gyermek ne keveredjen össze, és idővel nem kellett megmagyaráznia, hogy az „Es O Ka” miért olyan, mint „SOK”.

Térjen át a szótagok olvasására

Ebben a szakaszban a gyerekeknek leggyakrabban bizonyos nehézségei vannak. Annak érdekében, hogy a gyermek megértse az egyes hangok közötti kapcsolatot, a szótagot egészként mutatják be. Az órát vezető felnőtt egyértelműen és helyesen ejti ki a szótagot, majd a gyermek megismétli utána. Ennek a szakasznak a lehető leggyorsabb leküzdéséhez ajánlott Nadezhda Zhukova módszertanának tanácsait használni, amelyet később tárgyalunk.

Szó, mondat és szöveg olvasása

Amikor a teljes szavak olvasására térünk át, fontos, hogy a gyermek megértse az olvasott szó jelentését. Ezért ebben a szakaszban fontos, hogy minden szónál elgondolkodjon, kérdezze meg a babát, hogy minden világos-e számára.

Amikor a gyermek elsajátította a szavak olvasását, folytathatja az óvodáskorú gyermekek olvasástanításának hagyományos módszerének utolsó szakaszát - a szövegek olvasását. Ebben a szakaszban a szülőknek türelmesnek kell lenniük, mivel az egyes szavakat könnyen olvasó és megértő gyerekek nehézségekbe ütközhetnek a szöveg észlelése során.

Szövegolvasási problémák:

• előfordulhat, hogy a gyermek nem érti egy mondat vagy bekezdés jelentését, teljes mértékben egy összetett szóra koncentrál;
• néha a gyerekek megpróbálnak nem elolvasni egy szót, hanem a hasonló írásmódú szavakkal analógia alapján kitalálni a jelentését;
• egyes gyerekek betűket helyettesítenek a szavakban, ismét más konstrukciók képei alapján.

Az óvodásokat nem szabad olvasásra kényszeríteni, ugyanazt a szöveget újraolvasni. Ez általánosságban negatív attitűdhöz vezethet az olvasás iránt, és nem hozza meg a kívánt eredményt. Ezenkívül ne várjon túl korán a folyékony olvasással - a 4-5 éves gyerekek gyakran még nem állnak készen erre.

A szerző módszerei

Miután foglalkozott az olvasástanulás főbb szakaszaival, amelyek minden módszertanban alapvetőek, a hazai és külföldi tanárok által kínált számos módszer közül kiválaszthatja a gyermeke számára megfelelőt.

Nyikolaj Zajcev kockái

Ez a módszer azoknak a szülőknek megfelelő, akik szeretnék, hogy gyermekeik a lehető legkorábban megtanuljanak olvasni. A Zajtsev kockáin való tanulás szórakoztató játék formájában zajlik: a gyerekek szabadon mozoghatnak a szobában, állhatnak vagy akár fekhetnek is.

A módszer lényege abban rejlik, hogy a különböző színű és méretű kockákra depókat írnak - magánhangzók és mássalhangzók kombinációi, mássalhangzók és kemény vagy lágy jel, egyes betűk. A gyerekek a kockákkal játszva különféle kombinációkat alkotnak belőlük, megtanulnak szavakat alkotni. Ezeknek a kockáknak egy másik jellemzője, hogy mindegyikük belsejében hangokat kiadni képes tárgyat helyeznek el: a tompa hangú kockákban fapálcikák vannak, ha magánhangzót írnak - harangot és így tovább. Így a gyermekben nemcsak az olvasási képesség fejlődik, hanem a zenei fül, az intelligencia, a ritmusérzék is.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Ezekben a tanárokban egy közös vonás van: ragaszkodnak ahhoz a nézethez, hogy minél korábban kezdi el olvasni tanítani gyermekét, annál jobb.

Glen Doman módszere szerint egy csecsemőt 3-6 hónapos kártyákról mutatnak be, amelyekre a szavak teljesen fel vannak írva, hangokra és szótagokra bontás nélkül. A módszert úgy alakították ki, hogy a gyermek, aki rendszeresen megfigyeli ugyanazokat a betűkombinációkat, megjegyezze azokat, és végül megtanuljon olvasni. Megjegyzendő, hogy ez a módszer akkor működik, ha a megadott kortól kezdi el a tanulást. Az 1 évesnél idősebb gyermekek, bár emlékeznek a megjelenített szavakra, a jövőben megpróbálják nem elolvasni őket, hanem kitalálni, mi teszi hatástalanná a módszert.

Masaru Ibuki mottójáról híres: "Három év után már késő." Elmélete szerint a 3 éves korig pontosan az az életkor, amikor a gyermek a legfogékonyabb az új ismeretekre, készségekre, mert ez az agy legaktívabb fejlődésének időszaka.

Nadezhda Zhukova módszere

Nadezhda Zhukova sok éves logopédusi tapasztalattal a válla mögött saját képzési rendszert dolgozott ki a hagyományos módszer alapján, sőt saját Primert is kiadott. Zhukova technikájában a hangsúly a szótagok olvasásakor van, mivel a gyermek könnyebben kiemel egy szótagot egy szóból, és nem egy hangot.

A tanár azt javasolja, hogy ne a teljes ábécét tanulja meg sorrendben, hanem az egyes hangokat: először magánhangzók, majd mássalhangzók. Sőt, miután találkozott a magánhangzókkal, azonnal hozzáadhatja őket a szótagokhoz (AO, UO, UA), és csak ezután léphet tovább a mássalhangzókra.

Nadezhda Zhukova Primerjében a szülők részletes útmutatást találnak a módszer alkalmazásához.

Lev Sternberg Rebus-módszere

Külön figyelmet érdemel egy viszonylag új olvasástanítási módszer - Lev Sternberg rebus módszere. Ez a tanulási megközelítés a következőképpen működik. A folyamat egy szókincsjátékkal kezdődik, melynek során megkérik a gyereket, hogy "vágja le" a szavakat: a felnőtt azt mondja, hogy "tehén", a gyereknek azt kell mondania, hogy "...", "zár" - "a ..." stb.

A készség elsajátítása után a tanár szavait nyomkártyákkal helyettesítik, amelyeken a szavakat képek segítségével ábrázolják. Például egy dinnyét és egy rákot rajzolnak a kártyára. A gyerek „levágja” ezeket a szavakat, megkapja a „dy…” és „ra…” szótagokat, és ha ezeket hozzáadjuk, akkor egy új „lyuk” szót kap. Minden leckével bonyolultabbak a képek, nő a rajzok száma, a baba megtanul hosszabb szavakat kitalálni.

Maria Montessori módszer

Ennek a módszernek az a sajátossága, hogy az olvasástanulás nem a betűk vagy hangok tanulmányozásával kezdődik, hanem azok írásával. Ebben speciális asztalok segítik a gyerekeket: durva papírból kivágott és kartonkártyákra ragasztott betűk. A hangot a felnőtt után megismételve a gyermek „lerajzolja” – ujjával nyomon követi a tányéron a betűt. Ezt követően a srácok megtanulják a hangokat szótagokba, szavakba, mondatokba foglalni.

A Montessori módszertant a tanárok világszerte nagyon hatékonynak ismerik el.... Sajnos az oktatási intézményekben hivatásos tanárok általi használatra készült, mivel csoportos órákra tervezték, és otthon meglehetősen problémás lesz a szükséges didaktikai anyagok elkészítése.

Olvasni tanulni Olga Soboleva szerint

Olga Soboleva módszerének fő célja az olvasás szeretetének elsajátítása a gyerekekben, minimalizálni a szavak érdeklődés és élvezet nélküli mechanikus memorizálását. Ez a képzési rendszer az asszociatív gondolkodásra épül. Egy új betűt tanulmányozva a gyerek nem mechanikusan jegyzi meg, hanem valamilyen hasonló módra, vagy akár kedvenc mese hősére asszociálja. Az egész folyamat játék formájában épül fel, az információ mindenfajta észleléshez kerül bemutatásra: vizuálisan, hallhatóan és kinesztetikusan, vagyis a gyerekek egy órán hallanak, látnak és fizikailag is éreznek új információkat.

Ez a technika nem alkalmas azoknak a szülőknek, akik azt akarják, hogy minden világos és szakaszos legyen. Az ilyen illeszkedést inkább a kreatív egyének értékelik.

Chaplygin kockák

Ezek a fa kockák gyökeresen különböznek Zaitsev kartonkockáitól. A készlet 10 kockát és 10 blokkot tartalmaz, amelyek mindegyike két, saját tengelye körül forgó kockából áll. Az összes kocka minden oldalára betűk vannak írva, amelyekből szavakat alkothat. A gyermek játékos formában tanul meg olvasni: a kockákat a kezében tartja, megfordítja, forgatja, szavakat ad hozzá, kiejti, emlékszik.

A modern pedagógia több tucat különböző módszert kínál az otthoni olvasástanításra. Olga Teplyakova szerint a gyerekek sokkal könnyebben kezdik el a tanulást a körülöttük „élő” ismerős szavakkal, mint az ismeretlen betűkkel és szótagokkal. A közelmúltban népszerűvé vált az úgynevezett "66-os módszer", amely azt ígéri, hogy a baba 66 nap múlva kezd folyékonyan olvasni.

Bármelyiket is választja a meglévő módszerek közül, ne feledje, hogy gyermeke egyéni. Nem szabad túlzott követelményeket támasztani vele szemben, vegye figyelembe a baba életkorát és képességeit, és az eredmény nem fog sokáig várni.

Eltelt az idő, amikor az olvasni nem tudó gyerekeket iskolába küldték. Ma már sokkal korábban ismerkednek meg a gyerekekkel az írástudással, és ez a felelősség általában a szülőkre hárul. Valaki "régi módon" tanítja a gyerekeket - az ábécé és a szótagok szerint, míg valaki éppen ellenkezőleg, az olvasástanítás modern módszereit alkalmazza, amelyek közül ma már sok van (a legnépszerűbbek Doman és Zaitsev módszerei). ). Milyen megközelítést válassz, hogy élvezetes legyen a tanulás, és hogy a baba igazán szeresse a könyveket? Hiszen bármennyire dicsérheted az új modern módszert, de ha az órákon nyomás nehezedik, és csak rontják a kapcsolatodat a gyerekeddel, akkor semmit sem ér.

Ma igyekszem rávilágítani az olvasástanítás főbb módszereire, azok előnyeire és hátrányaira, valamint arról is beszélek, hogyan keltsem fel a gyermek érdeklődését az olvasás iránt. Nagyon remélem, hogy ez a cikk segít meghatározni azt az irányt, amerre tovább kell lépnie. Nos, a konkrét játékokról és tevékenységekről olvassa el az új "" részt.

Taisiya 3 éves 3 hónapos korában kezdte önállóan olvasni az első 3-4 betűből álló szavait. Most 3 éves 9 hónapos, már magabiztosabban olvassa a hosszú szavakat és a rövid mondatokat. Nem, még nem olvasott mesét, de ami a legfontosabb, nagyon szereti az olvasás folyamatát! Szívesen ír nekem leveleket, és szabad akaratából szerezhet egy babakönyvet, hogy olvasson egy kicsit. A műveltség elsajátítása során egyaránt voltak hibák és érdekes leletek, ennek eredményeként világos elképzelés alakult ki arról, hogyan tehetjük szórakoztatóvá a tanulást. Nos, először a dolgok.

Betűk tanulása ábécé szerint

Az ábécék, kockák és egyéb játékok, ahol minden betűhöz kép is tartozik, szinte kötelező vásárlásnak számít a baba számára. Segítségükkel sok szülő elég korán elkezdi megismertetni a babát a betűkkel, és már két évesen büszkélkedhet barátaival, hogy gyermeke ismeri a teljes ábécét. Csak ezután nem halad tovább az ügy, miután megtanulta az összes betűt, a gyermek valamilyen okból nem kezd el olvasni. „Ismeri a betűket, de nem olvas” – bizonyára hallott már ilyen problémáról, és talán maga is találkozott már vele.

A helyzet az, hogy amikor Ön és babája többször átnézi az ábécében a betűk mellett elhelyezett gyönyörű képeket, és ismételgeti az "A - görögdinnye", "H - olló" szavakat, akkor a betű és a kép közötti tartós asszociációk jelennek meg a gyermek fejében. . Egy nagyon specifikus kép van hozzárendelve a betűhöz, amely aztán megzavarja a betűk szavakká kombinálását ... Tehát az egyszerű "YAMA" szóból "alma, golyó, görögdinnye" lesz.

Még rosszabb, ha a baba betűit az ábécében mutatják, a szülők nem ejtik ki a betűnek megfelelő hangot, hanem cím leveleket. Vagyis nem "L", hanem "El", nem "T", hanem "Te". Mondanom sem kell, hogy a gyerek egyáltalán nem érti, miért kell az „S-u-um-ka-ah”-ból hirtelen „táskává” válni. Sajnos pontosan ez a betűk kiejtése megtalálható mindenféle " Élő ABC-k" és hangos plakátok. Ha továbbra is az egyes betűket tanítja a babának, akkor csak azt a hangot ejtse ki, amely megfelel ennek a betűnek ... Mielőtt azonban megjegyezné az egyes betűket, nézzen meg más módszereket az olvasás elsajátítására.

Egyedi szótagok és indítók olvasása

Az osztály további segítői az alapozók. Fő feladatuk, hogy megtanítsák a gyermeket betűket szótagokká olvasztani, szótagokból szavakat alkotni. Csak egy probléma van – ezek gyakran nagyon unalmasak egy gyerek számára. Főleg, ha 4-5 éves babáról van szó. Mielőtt a gyermek elkezdi olvasni a szavakat, megkérik, hogy olvasson el egy tucat azonos típusú, értelmetlen szótagot. Őszintén szólva, még az olyan unalmas szótagoszlopok is, mint a „shpa-shpa-shpu-shpy”, utolérik a melankóliát. Természetesen meg lehet tanulni olvasni az ABC könyvből, de ismét az a kérdés, hogy mennyire lesz érdekes a gyermeke számára. Ritkán hallani, hogy egy 4,5-5 év alatti gyereket alapozóval viszik el, de sokan még ebben a korban sem akarnak hallani az olvasásról az alapozó láttán.

Miért unja meg a gyerekeket a szótagolvasás (legyen szó szótagokról egy ABC-könyvben vagy néhány házi készítésű kártyán)? Ez egyszerű: egy gyerek számára MA, MI, BA, BI a legcsekélyebb értelme sincs , nem jelölnek semmilyen valós tárgyat vagy jelenséget, nem lehet velük játszani, és általában érthetetlen, hogy mit kezdjünk velük! Gyerekszemmel nézve ez csak egy siklóhalmaz. Az óvodás inkább a játékok, az érzések, a kézzelfogható tárgyak világára koncentrál, a jelrendszer mint olyan még nem túl érdekes számára. De a következő az érdekes: ha ugyanazokat a csilingeléseket egy olyan szóba illeszted, amely valami konkrétat és ismerőst jelent, akkor azonnal szikrát fogsz észrevenni a gyermek szemében. Csak a gyereknek kell felfognia a betűk és a való világ közötti kapcsolatot, ő pedig egészen más módon fog viszonyulni az órákhoz. Innen Az olvasástanulás megnyerésének első szabálya :

Ne halassza el a szavak olvasását a hátsó égőben, kezdje el az olvasást a lehető legkorábban. a szavak! Legyenek nagyon rövid és egyszerű szavak, mint például a DOM vagy az AU, de a gyermek számára értelmet adnak!

Talán itt lesz egy kérdés, hogyan tud szavakat olvasni, ha "még két betűt sem tud összekapcsolni". Olvasson tovább, hogy megtudja, hogyan lehet megoldani ezt a problémát.

Olvasás Doman módszere szerint és nem a legsikeresebb tapasztalatunk

Az összes technika közül a Doman szerinti olvasás tűnik a legszokatlanabbnak a mi megértésünk szempontjából. Ebben a rendszerben egyszerre egész szavak, sok szó jelenik meg a babának gyors ütemben a kártyákon! Doman szerint a gyermek nagyon gyorsan elkezdi memorizálni a neki mutatott szavak helyesírását, és fokozatosan eljut az olvasáshoz. – De lehetetlen megjegyezni az orosz nyelv összes szavát! - most biztosan gondoltad. Doman azonban azzal érvel, hogy a többszörös benyomások során a gyermek nem csupán fényképileg memorizálja a szavakat, hanem megtanulja elemezni azok összetételét. És miután sok szót megnézett, a gyerek hamarosan kezdi megérteni, hogyan épül fel a szó, milyen betűkből áll, és hogyan kell valójában olvasni. És miután ezt elsajátította, nem csak azokat a szavakat fogja tudni elolvasni, amelyeket megmutatott neki, hanem abszolút minden.

szkeptikus voltam vele kapcsolatban olvasás Doman szerint, számomra teljesen természetellenesnek tűnt, de ennek ellenére azoknak a gyerekeknek a példája, akik ezzel a módszerrel tanultak olvasni, késztetett arra, hogy elkezdjem az órákat. Mivel sokáig kételkedtem, a lányommal csak 1,5 évesen kezdtük (Doman 3-6 hónapos kortól ajánlja). Valóban, nem sokkal az óra kezdete után a lánya kezdte felismerni a neki mutatott szavakat. Csak 2-4 szót kellett elé rakni, és megkérdezni, hogy hol van ráírva, pl.: "Kutya", az esetek 95%-ában helyesen mutatott (még akkor is, ha olyan szavakat kérdeztem, amiket korábban nem látott !), De maga a lánya, aki olvasott, semmiképpen sem indult el. Sőt, fokozatosan kezdett úgy tűnni számomra, hogy minél tovább haladunk, annál nehezebbé vált számára. Egyre többször láttam a szemében a találgatási kísérletet, és nem az olvasást.

Ha a neten keresel a technikáról szóló véleményeket, akkor találkozhatsz olyan emberekkel, akik teljesen csalódottak a technikában, és olyanokkal, akik valóban megtanították gyermekeiket olvasni, és nem könnyű olvasni, de meglehetősen tisztességes sebességgel. És itt van az, amit észrevettem: mindazokat, akik sikereket értek el ebben a nehéz üzletben, egy dolog egyesíti: nagyon korán, nyolc hónap előtt elkezdték az órákat. Ezt az életkort nevezi Doman optimálisnak, és nem véletlenül: minél fiatalabb a gyermek, annál jobban fejlődik a szó egészének képzetének érzékelése, fokozatosan ez a képessége elvész, és a gyermek közelebb kerül a szóhoz. 2 éves kornak egyre inkább szüksége van a szó szó szerinti elemzésére.

Tehát helytelen lenne teljes nonszensznek nevezni a technikát, ahogy sokan egyenesen teszik. Világszerte azoknak a gyerekeknek a tömege szól, akik megtanultak olvasni. De nem foglak rávenni, hogy vedd meg, mert Taisia ​​soha nem tanult meg belőle olvasni. Csak egyet tudok mondani: ha egy év előtt nem kezdted el az órákat a Domanon, akkor ne kezdj el, ne pazarold. az idegeidet akár magadnak, akár a gyereknek.

A betűről betűre való olvasás és az egész szó elolvasása mellett van egy másik megközelítés - raktár. Nyikolaj Zaicev a módszer megalapítója. A raktárt úgy határozza meg, mint azt a minimálisan kiejtett egységet, amelyet a gyermek a legkönnyebben észlel. A raktárt, és nem a betűt és nem a szótagot a legkönnyebb mondani és olvasni a gyerek. A raktár lehet:

• mássalhangzó és magánhangzó fúziója (IGEN, MI, BE ...);
• egyetlen magánhangzó mint szótag ( ÉN VAGYOK-MA; CA- YU-TA);
• külön mássalhangzó zárt szótagban (KO- SH-KA; MA-Z- NAK NEK);
• lágy vagy kemény jelű mássalhangzó (МЬ, ДЪ, СЬ ...).

Így a raktár soha nem áll kettőnél több betűből, és ez által szótaggal kedvezően viszonyul , amely 4 és 5 betűből is állhat, és több egymást követő mássalhangzót is tartalmazhat (például a STRU szótag a STRU-Y szóban), amit egy kezdő olvasó elég nehezen olvashat.

Egy szó különböző módon történő helyesírása sokkal könnyebbé teszi a gyerekek olvasását, de nem ez az egyetlen dolog, amit Zaicev javasolt. Zaicev azt javasolta, hogy tegyék félre az unalmas alapozókat és játszani raktárakkal! Felírta az összes raktárt kockákraés dalt kínált velük. Vagyis a módszer szerint gyakorolva teljesen kiiktatjuk az olyan unalmas utasításokat, mint az "Olvasás", "És mi van ide írva?" Megjegyzendő Zaicev módszerében a betűket nem célirányosan tanulmányozzák, hanem maguktól tanulják meg a sok raktáros játéknak köszönhetően .

Az órák játékos megközelítésének ötlete természetesen nem új. Szójátékokat is kínál Teplyakova, és ugyanazokban a kockákban Chaplygin... De a raktári elv az, ami Zaicev módszerének jelentős előnyt jelent: a gyermek az egész szót egy egészként és annak összetevőit, könnyen olvasható részeket (raktárakat) látja ... Ennek eredményeként a baba könnyebben eligazodhat a szóban, és a raktárak szavakká egyesítése is gyors.

Zaicev technikájának fő anyaga minden híres kockák... Azt azonban egyáltalán nem akarom mondani, hogy a kockák annyira szükséges segédeszközök a gyermek olvasástanításában. egyszerűen rendezheti úgy, hogy szavakat ír a kártyákra, kiemelve a raktárakat különböző színekkel.

Tehát melyik módszert válasszuk, és mikor tanítsuk meg gyermekünket olvasni?

Bár lehetetlen egyértelműen válaszolni arra a kérdésre, hogy "Hogyan tanítsuk meg a gyermeket helyesen olvasni?" az olvasás elsajátításának sikerének fő kulcsa a játékos megközelítés ... Használod majd a játékaidban Zaicev kockái, Chaplygin vagy csak szavakkal ellátott kártyák - ez másodlagos, a lényeg, hogy több aktív játék legyen az osztályban, ahol a szavakat lehet mozgatni, átrendezni, elrejteni, körvonalazni ceruzával, ahol a gyerek kedvenc játékai, érdekes képek stb. részt vesznek. (Ez különösen fontos az 1,5 és 5 év közötti gyermekek számára). Pontosabban az első játékokról olvashat érdekes olvasnivalót.

Az olvasástanítás módszerét a gyermek életkorának megfelelően kell megválasztani. Gyerekeknek akár 1,5-2 év az egész szó tanítási módszerei alkalmasabbak (mint a Doman-Manichenko módszer).

2 év után a gyerekeknek egyre nagyobb igényük van egy szó szerkezetének elemzésére, ezért az egész szóval való tanítás egyre kevésbé hatékony. Ugyanakkor a gyerekek még mindig rosszul értik az egyes betűk szótagokká való egyesítésének mechanizmusát ebben a korban. De a raktárak már eléggé hatalmon belül vannak. Ezért ebben a korban a leghatékonyabb játékok a kártyákra, kockákra stb. írt szavakkal, mintákkal.

Közelebb a 4-5 évek óta a gyerekeket már érdekelheti az alapozó, hasznosak lesznek a szavakkal és raktározással készült játékok is.

A tevékenységek kiválasztásakor ne feledje: a gyerekek számára mindig érdekesebb szavakat olvasni, nem pedig egyes betűket és szótagokat ... Amikor meglátja az összefüggést az olvasott betűk és valamilyen konkrét, ismerős tárgy, kedvenc játéka között, amikor elolvassa az árucikkek jelzéseit és megnevezését a boltban, akkor kezdi megérteni, hogy az olvasás nem csak az anya szeszélye, hanem valóban hasznos készség.

Mi az optimális életkor az órakezdéshez? Egyes anyák a korai olvasástanulás hívei, míg mások éppen ellenkezőleg, alapvetően nem tanítják meg a gyerekeket 4-5 éves koruk előtt olvasni, mivel úgy gondolják, hogy ez ellentétes a gyermek természetével és érdekeivel. Igen, valóban, ha rákényszerítesz egy 2-3 éves gyereket, hogy üljön le egy ABC-könyvhöz, és megköveteli tőle, hogy a betűket szótagokká olvassa össze, akkor egyszer s mindenkorra elkedvetlenítheti az olvasásszeretetét. De ha a tanulás játék közben történik, és a gyerek élvezi az órákat, akkor mi értelme van 5 éves koráig halogatni az órákat? Hiszen az olvasás a kis ember agyának fejlesztésének egyik módja. A nyelv jelrendszerének korai megismertetése javítja a gyermek vizuális észlelését, bővíti a szókincset, fejleszti a logikát, végül. Ezért, ha a szülők pontosan ezeket a célokat követik, és nem törekednek a barátok irigy pillantásaira, akkor nincs baj a korai neveléssel.

Kezdje el a tanulást, amikor az Ön és gyermeke számára érdekes. A lényeg, hogy ne gyakorolj nyomást a babára, és ne követelj tőle gyors eredményeket! Élvezd!

És ne felejtse el megnézni az első olvasmányos játékokról szóló cikkünket:

A módszerek hatalmas választéka között nagyon népszerű az olvasástanítás Nadezhda Zhukova módszere szerint. Módszere alkalmas a gyermekes szülők önálló tanulmányozására otthon. N. Zhukova tankönyvei elfogadható áron vannak, szinte minden könyvesboltban megvásárolhatók. Próbáljuk kitalálni, mi a különleges ebben a technikában, és miért olyan népszerű.

Életrajzból

Nadezhda Zhukova sok hazai tanár ismerőse, a pedagógiai tudományok kandidátusa, kiterjedt logopédiai tapasztalattal rendelkezik. Gyerekeknek szóló oktatóirodalmi sorozat megalkotója, amely milliós példányszámban jelenik meg. Számos tudományos munkája nemcsak orosz nyelven jelent meg, hanem más országok speciális kiadásaiban is.

Nadezhda Zhukova sok tanulmányt végzett óvodáskorú gyermekekkel, gondosan tanulmányozta beszédfejlődésének progresszív folyamatait. Egyedülálló technikát alkotott, amellyel a gyerekek gyorsan megtanulhatnak olvasni, és könnyen áttérhetnek belőle az írásra. Módszertanában N. Zhukova megtanítja a gyerekeket a szótagok helyes hozzáadására, amelyeket a jövőben egyetlen részként használ az olvasásban és az írásban.

Modern "Primer"-jének eladásai meghaladták a 3 millió példányszámot. Ezekből az adatokból a statisztikák szerint arra a következtetésre juthatunk, hogy minden negyedik baba csak ebből tanul meg olvasni. 2005-ben elnyerte a „Klasszikus tankönyv” címet.

Az 1960-as években Nadezhda Zhukova aktív alkalmazottja volt a kezdeményező csoportnak, amely speciális csoportok létrehozásával foglalkozott a beszédproblémákkal és zavarokkal küzdő gyermekek számára. Ma már nemcsak hazánkban, hanem a FÁK-országokban is elterjedtek az ilyen beszédterápiás csoportok és egész óvodák ezzel az elfogultsággal.

A technika jellemzői

N. Zsukova saját speciális módszerének megalkotásakor kihasználta 30 éves logopédiai munkatapasztalatát. Sikeresen ötvözte az írás-olvasási képzést azzal a képességgel, hogy megelőzze a gyerekek írás közben elkövetett hibákat. A tankönyv az olvasástanítás hagyományos megközelítésére épül, amelyet egyedi jellemzők egészítenek ki.

A beszédtevékenység során a gyermek pszichológiailag könnyebben megkülönböztet egy szótagot, mint egy különálló hangot a kimondott szóban. Ezt az elvet alkalmazzák N. Zhukova módszertanában. A szótagolvasást már a harmadik leckében ajánljuk. Tekintettel arra, hogy ez a folyamat a gyermekek olvasástanulásának kezdetén egy olyan mechanizmus, amely a szó szó szerinti modelljét hanggá reprodukálja, a babának az olvasás megtanulásakor már ismernie kell a betűket.

Nem érdemes az ábécé összes betűjét egyszerre tanítani gyerekkel. A baba első ismerkedése a magánhangzókkal legyen. Magyarázd el a babának, hogy a magánhangzók éneklő betűk, énekelhetők. Kezdje az úgynevezett kemény magánhangzók (A, Y, O) megtanulásával. Miután a baba találkozott velük, már el kell kezdenie hozzáadni: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Természetesen ezek nem szótagok, de éppen ezzel a magánhangzó-kombinációval lehet a legkönnyebben egy morzsára magyarázni a szótagok összeadásának elvét. Hagyja, hogy a baba maga, ujjával segítve, vezesse az utakat betűről betűre, énekelve azokat. Így képes lesz olvasni két magánhangzó kombinációját. Ezután elkezdheti a mássalhangzók memorizálását.

Ezután, amikor elkezdi tanítani a babát olvasni, magyarázza el neki, hogyan határozza meg fül alapján, hogy hány hangot vagy betűt ejtett ki, melyik hang hangzik egy szóban először, utoljára, másodikként. Itt segíthet N. Zhukova "Mágneses ábécé" elsajátításában. Segítségével megkérheti a gyereket, hogy írja le az Ön által kiejtett szótagokat.

A betűket is kitapinthatja, ujjával nyomon követheti, ami hozzájárul a tapintható memorizáláshoz. Amikor a baba megtanulja a szótagok egyesítését, felajánlhatja neki, hogy olvasson el egy hárombetűs szót, egy két szótagos szót. (O-SA, MA-MA).

Zhukova "Primer" című művében a szülők megtalálhatják az egyes betűk tanulmányozására vonatkozó leckék mini jegyzeteit, ajánlásokat a szótagok hajtogatásának tanítására. Minden elérhető nyelven van írva. Használatukhoz a szülőknek nem szükséges pedagógiai végzettség. Bármely felnőtt leckét vezethet.

Az óvodás gyermek csak játékos formában képes felfogni az információkat. A játék számára egy nyugodt légkör, ahol senki sem szidja vagy kritizálja. Ne próbálja rákényszeríteni gyermekét, hogy gyorsan és azonnal olvassa el a szótagokat. Számára az olvasás nem könnyű munka. Legyen türelmes, és mutasson szeretetet a babája iránt, miközben tanul. Ez most fontosabb számára, mint valaha. Nyugodtságot és magabiztosságot mutatva tanulj meg szótagokat, egyszerű szavakat, mondatokat összeadni. A gyermeknek el kell sajátítania az olvasási technikát. Ez a folyamat nem gyors és nehéz számára. A játék változatossá teszi a tanulást, mentesíti az unalmas tanulási kötelezettséget, és elősegíti az olvasás szeretetét.

Az oktatás megkezdésének kora

Nem szabad elsietni a dolgokat. Teljesen normális, hogy egy 3-4 éves gyerek még egyáltalán nem tud tanulni. Ebben a korszakban csak akkor lehet foglalkozásokat indítani, ha a gyermek nagy érdeklődést mutat az olvasási tevékenységek iránt, vágyat mutat az olvasás elsajátítására.

Egy 5-6 éves gyerek egészen másképp reagál erre. Az óvodai intézményekben a tanterveket úgy alakították ki, hogy a gyerekeket szótag szerint olvassák. A gyerekek azonban nem mindig tudják elsajátítani a kapott információkat egy nagy csapatban. Sok gyermeknek egyéni leckékre van szüksége ahhoz, hogy megértse a szótagok és szavak hajtogatásának alapelveit. Ezért ne hagyja ki a lehetőséget, hogy otthon dolgozzon gyermekével. Felkészülten érkezve az iskolába a gyermek könnyebben átvészeli az alkalmazkodási időszakot.

Fontos figyelembe venni az olvasástanulás pszichológiai felkészültségét. A gyerekek csak akkor készek elkezdeni olvasni, ha már jól beszélnek, helyesen alkotnak mondatokat beszédükben, a fonémikus hallás megfelelő szinten fejlődik. A babáknak ne legyenek hallás- és látásproblémái, logopédiai problémái.

Hangok vagy betűk?

A betűkkel való ismerkedés nem kezdődhet a nevük memorizálásával. Ehelyett a gyermeknek ismernie kell az egyik vagy másik betűvel írt hangot. Nincs EM, ER, TE, LE stb. nem szabadna. Az EM helyett az "m" hangot, a BE helyett a "b" hangot tanuljuk meg. Ez azért történik, hogy a gyermek könnyebben megértse a szótagok hajtogatásának elvét. Ha megtanulja a betűk nevét, akkor a gyermek nem fogja megérteni, hogy a PAPA szó hogyan származik a PE-A-PE-A-ból, a MAMA szó pedig a ME-A-ME-A. Nem a betűkkel jelzett hangokat adja hozzá, hanem azt, hogy hogyan tanulta - a betűk nevét, és ennek megfelelően elolvassa PEAPEA, MEAMEA.

Tanulja meg helyesen a magán- és mássalhangzókat

Ne kezdje el megtanulni a betűket A, B, C, D ábécé sorrendben ... Tartsa be az alapozóban megadott sorrendet.

Először is tanulja meg a magánhangzókat (A, O, U, Y, E). Ezután a tanulót meg kell ismertetni az M, L szilárd hangú mássalhangzókkal.

Ezután megismerkedünk a süket és sziszegő hangokkal (K, P, T, W, H stb.)

A "Primer" N. Zhukova-ban a következő betűk tanulmányozási sorrendjét javasoljuk: , D, B, F, E, b, I, Y, E, H, E, C, F, U, b.

A tanult anyagot konszolidáljuk

A korábban tanult betűk megismétlése minden leckében hozzájárul a gyermekek kompetens olvasási mechanizmusának gyorsabb fejlődéséhez.

Olvasás szótagok szerint

Ha Ön és gyermeke megtanult néhány betűt, itt az ideje, hogy megtanulja a szótagok hozzáadását. Egy vidám fiú segít ebben az Alapozóban. Egyik betűről a másikra fut, szótagot alkotva. A szótag első betűjét addig kell húzni, amíg a baba az ujjával meg nem követi azt az utat, amelyen a fiú fut. Például a MA szótag. Az első M betű. Az ösvény elejére helyezzük az ujjunkat a közelében. Az M hangot húzzuk, miközben az ujjunkat végighúzzuk a pályán, megállás nélkül: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. A gyermeknek meg kell tanulnia, hogy az első betű addig nyúlik, amíg a fiú oda nem fut a másodikhoz, így együtt ejtik ki, anélkül, hogy elszakadnának egymástól.

Egyszerű szótagokkal kezdve

A gyermeknek meg kell értenie a szótagok hangokból való hajtogatásának algoritmusát. Ehhez először olyan egyszerű szótagokra van szüksége, mint a MA, PA, MO, PO, LA, LO. Csak miután a gyermek megérti ezt a mechanizmust, megtanulja olvasni az egyszerű szótagokat, csak nehezebben lehet továbblépni a szótagokhoz - sziszegő és zöngétlen mássalhangzókkal (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

A zárt szótagolvasás tanulásának szakasza

Amikor a gyermek megtanulja a nyitott szótagok hajtogatását, el kell kezdeni a zárt szótagok olvasásának tanulását, pl. azokat, amelyekben a magánhangzó az első. AB, US, UM, OM, AN. Az ilyen szótagokat sokkal nehezebb olvasni a gyermek számára, ne felejtsd el a rendszeres edzést.

Egyszerű szavak olvasása

Amikor a gyermek megérti a szótagok hajtogatásának mechanizmusát, könnyedén elkezdi olvasni, eljön az ideje, hogy egyszerű szavakat olvasson: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Kövesse nyomon a kiejtést és a szüneteket

Az olvasástanulás során gondosan figyelemmel kell kísérni a gyermek kiejtését. Ügyeljen a szavak végződéseinek helyes olvasására, a gyermek ne találgassa ki a leírtakat, hanem olvassa el a szót a végéig.

Ha a képzés kezdeti szakaszában megtanította gyermekét szótagok éneklésére, akkor most eljött az ideje, hogy nélkülözze. Ügyeljen arra, hogy gyermeke szünetet tartson a szavak között. Magyarázza el neki, mit jelentenek az írásjelek: vessző, pont, felkiáltójel és kérdőjel. Először hagyja, hogy a baba által a szavak és mondatok közötti szünetek elég hosszúak legyenek. Idővel megérti és lerövidíti őket.

Ezen egyszerű szabályok betartásával elég gyorsan megtaníthatja gyermekét olvasni.

Népszerű könyvek gyerekeknek N. Zhukova

Annak érdekében, hogy a szülők megtaníthassák gyermeküket írni és olvasni az ő módszertanával, Nadezhda Zhukova könyvek és kézikönyvek egész sorát kínálja gyermekek és szülők számára.

Ebbe beletartozik:

"Primer" és "Receptek" 6-7 éves gyermekek számára 3 részben

A receptek az alapozó gyakorlati alkalmazását jelentik. A grafika szótag elvét vették alapul. A szótag külön egységként működik nemcsak az olvasáshoz, hanem az íráshoz is. A magánhangzók és mássalhangzók felvétele egyetlen grafikai elemként működik.

"Mágneses ábécé"

Alkalmas otthoni használatra és gyermekfelügyeleti osztályokhoz is. A nagy betűkészlet lehetővé teszi nemcsak egyes szavak, hanem mondatok összeállítását is. Módszertani ajánlások a munkához csatolva vannak az "ABC-hez", kiegészítve a gyermekek tanítására szolgáló gyakorlatokkal.

"Helyesen írok - az alapozótól a gyönyörű és hozzáértő írás képességéig"

A tankönyv azoknak a gyerekeknek szól, akik már megtanultak együtt olvasni a szótagokat. Szükséges az is, hogy a gyerekek azonosítsák a szó első és utolsó hangját, meg tudjanak nevezni szavakat arra a hangra, amelyiket elnevezték, jelezni tudják az adott hang helyét a szóban - az elején, a közepén vagy a hangon. vége. A könyv a tanár kreativitásának megnyilvánulására készült, aki ebben részt vesz. A javasolt részek bővíthetők, szűkíthetők, a szóbeli és írásbeli gyakorlatok száma tanáronként változik. Néhány oldal alján az órák lebonyolítására vonatkozó módszertani utasítások találhatók. A tankönyvhöz illusztrációként kínált sok cselekménykép segít a gyermeknek nemcsak a nyelvtani alapelvek könnyű megtanulásában, hanem a szóbeli beszéd fejlesztésében is.

"Leckék a helyes beszédről és a helyes gondolkodásról"

A könyv azoknak a gyerekeknek szól, akik már jól olvasnak. Itt a klasszikus műfaj szövegeit kínáljuk olvasásra. A szülők számára részletes módszertani leírás található a könyv óráiról. Minden műhöz, annak elemzéséhez mellékeljük a szövegen végzett munka rendszerét. Segítségével a gyerekek megtanulnak gondolkodni, megérteni a rejtett szubtextust, magyarázni, megbeszélni. Láthatja a gyermek számára ismeretlen szavak jelentését is, amelyek a gyermekek számára készült szótárban vannak. Is a szerző híres költőkkel és írókkal ismerteti meg a gyerekeket, megtanítja őket egy adott mű helyes olvasására.

"Kalligráfia és olvasási órák" (írás tanítása)

N. Zsukova rendszerének többi elemét kiegészítő kézikönyv. Segítségével a gyermek megtanulhat lapon navigálni, modell szerint dolgozni, karikázni és önállóan írni különböző betűelemeket és azok összefüggéseit. Feladatokat javasolunk szavak hang-betű elemzésére, hiányzó betűk hozzáadására a szóban, kis- és nagybetűk írására stb.

"Logopédus óra"

Ezt a tankönyvet nemcsak a tanárok és logopédusok, hanem a szülők számára is érthető órarendszer jellemzi, melynek segítségével a gyermekek tiszta beszédét lehet elérni. A javasolt gyakorlatok csak egy adott hang kidolgozására összpontosítanak. Ennek köszönhetően az órák nagy hatással zajlanak. Nem annyira fontos annak a gyermeknek a beszédfejlődési szintje, akivel együtt kezdenek tanulni. Az órák minden gyermek számára pozitív eredménnyel járnak. Tökéletes minden korosztályú gyermekek számára.

"Helyesen beszélek. A beszéd első óráitól a Primerig"

A jelen kézikönyvben felkínált, meghatározott sorrendben szervezett foglalkozások alkalmasak 1-3 éves gyermekekkel foglalkozó pedagógusok, logopédusok és szülők tevékenységére.

"Beszédterápia"

A könyv segítségével lépésről lépésre segítheti gyermekét az anyanyelv elsajátításában és kompetens segítséget nyújt a beszédfunkciók kialakításában. A tankönyv egyértelmű összefüggést mutat a csecsemők beszédfejlődése és pszichéje között.

"Az első olvasott könyv az alapozó után"

Azon gyermekek számára, akik befejezték a Primer tanulmányozását, első könyvként ajánljuk - "Az első könyv az alapozó után az olvasáshoz." Ez enyhíti az átmenetet a Primerről a hagyományos irodalomra. Ennek a taneszköznek a fő célja a gyerekekben a kíváncsiság, az új dolgok elsajátítása iránti vágy, az intelligencia és a kitartás fejlesztése.

1 rész Mesék és történetek. Folytatják az Alapozóban megadott szövegeket, csak egy összetettebb változatot javasolnak.

2. rész- információ egy fiatal természettudósnak. Adatokat kínál enciklopédiákból történetek vagy mesék főszereplőiről.

3. rész nagy költők verstöredékeit ábrázolja. Minden szakaszban van kapcsolat a könyv 1. részének bármely töredékével. Lehet vers az egyik mese évszakairól, valamelyik mese állatairól, időjárásról stb.

Így Nadezhda Zhukova tanítási módszertanának segítségével a szülők önállóan is tökéletesen fel tudják készíteni gyermeküket az iskolára. Módszertani és oktatási segédanyagaival nemcsak jól és helyesen olvasni taníthatja meg a gyermeket, hanem megtaníthatja az írást, megismertetheti a művelt írás alapjait, és elkerülhető számos logopédiai probléma.

Nadezhda Zhukova alapozójának áttekintését lásd a következő videóban.