Pamoka: šiluminio judėjimo vidinė energija. Pristatymas tema: Terminis judėjimas
T 2 (0 C) (daugiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q dept. = Q pusė šilumos kiekio" title="t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (labiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q atskirai = Q pusė šilumos kiekio" class="link_thumb"> 5 !} t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (daugiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q atskirai. = Q pusė šilumos kiekio t 2 (0 C) (daugiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q dept. = Q pusė šilumos kiekio"> t 2 (0 C) (daugiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q atskiras = Q pusė šilumos kiekio"> t 2 (0 C) (daugiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q(J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q dep. = Q pusė šilumos kiekio" title="t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (labiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q atskirai = Q pusė šilumos kiekio"> title="t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (daugiau šildomas kūnas) (mažiau šildomas kūnas) Q (J) šilumos kiekis atiduoda šilumą gauna šilumą Q atskirai. = Q pusė šilumos kiekio"> !}
Reikia pašildyti pilną virdulį vandens 1. iki 50 0 C 2. iki C Kuriam virduliui reikės mažiau šilumos?
Pamokos raida (pamokų pastabos)
Line UMK A.V. Peryshkin. Fizika (7–9)
Dėmesio! Svetainės administracija neatsako už metodinių patobulinimų turinį, taip pat už kūrimo atitiktį federaliniam valstybiniam švietimo standartui.
Pamokos tema: Terminis judėjimas. Temperatūra. Vidinė energija.
Tradicinė pamoka apie naujų žinių atradimą, naujų įgūdžių ir gebėjimų įgijimą su probleminio mokymosi elementais bendrojo lavinimo mokyklos 8 klasėje, mokantis pagal A. V. Peryshkin programą (45 min.).
Veiklos tikslas:
- Išmokykite vaikus naujų žinių gavimo būdų, supažindinkite su naujomis sąvokomis (šiluminis judėjimas, temperatūra, vidinė energija), kartokite anksčiau studijuotą medžiagą (difuzija, MCT pagrindai, mechaninė energija).
- Supažindinti mokinius su pagrindinėmis šiluminių procesų charakteristikomis, išmokyti paaiškinti organizmo vidinės energijos egzistavimo ir pokyčių priežastis;
- Plėsti mokinių žinias įtraukiant naujus pavadinimus (Demokritas, M. Arnoldas), terminus (energijos transformacija) ir lyginamuosius aprašymus (temperatūros skalė, vidinės energijos kiekis, energijos tvermės dėsnio universalumas).
Planuojami ugdymo rezultatai
Tema:
- Paaiškinti dalelių šiluminį judėjimą; supažindinti su temperatūros sąvoka; nustatyti ryšį tarp kūno temperatūros ir jo molekulių judėjimo greičio, supažindinti studentus su pagrindinėmis šiluminių procesų charakteristikomis, specialia judėjimo rūšimi naudojant terminį judėjimą.
- Parodykite vaizdinę temperatūrą matavimo prietaisų seriją ir eksperimentus, kurie netiesiogiai parodo vidinės energijos egzistavimą.
- Pateikite šilumos reiškinių pavyzdžių ir palyginamuosius aprašymus.
Metasubject:
Reguliavimo:
- Kartu su moksleiviais išsikelti naujus pasiekimų tikslus, paversti praktines užduotis į intelektualinę ir pažintinę veiklą;
- Išmokyti vaikus savarankiškai analizuoti tikslo siekimo sąlygas remiantis mokytojo nustatytomis gairėmis; tinkamai įvertinti veiksmų teisingumą ir atlikti reikiamus koregavimus.
Kognityvinis:
- Formuoti bendrąją ugdomąją veiklą, diegiant fizines sąvokas; pažintinės medžiagos apibendrinimas; gamtos reiškinių ir procesų, vykstančių aplinkiniame pasaulyje, paaiškinimai; gautos informacijos, pateiktos skirtingomis ženklų sistemomis, analizė (tekstas, diagrama, audiovizualinės serijos).
- Užmegzti priežasties ir pasekmės ryšius; išmokti kurti loginį samprotavimą.
Komunikabilumas: užduoti klausimus, lavinančius dėmesį ir atmintį (atliekant probleminę užduotį ir dirbant su koncepciniu aparatu); mąstymas (per kokybinių problemų sprendimą); kalbėjimas ir mokymasis formuluoti mintis (per įtraukimą į diskusijos procesą).
Asmeninis: Skatinti priimti mokyklinio gyvenimo normas ir reikalavimus, mokinio teises ir pareigas.
Absolventas turės galimybę už ryškios tvarios edukacinės ir pažintinės motyvacijos ugdymą formuojant idėjas apie gamtos reiškinių vienovę ir tarpusavio ryšį, pasirengimą saviugdai.
Pamokos įranga: pristatymas „Šiluminis judėjimas. Temperatūra. Vidinė energija“, pagrindinė santrauka, testas su užduotimis, indai su karštu, šiltu ir šaltu vandeniu.
Epigrafas(Ant stalo):
„Nieko nėra, išskyrus atomus“.
Demokritas
Pamokos etapas (tikslo nustatymas, laikas) |
Ugdomosios veiklos formos / Pamokos etapo turinys |
Užduotys mokiniams, kurias atlikus bus pasiekti suplanuoti rezultatai |
Planuojami rezultatai |
|
Tema |
||||
Motyvacijos (apsisprendimo) ugdomajai veiklai etapas. Tikslas: sudaryti sąlygas nustatyti vaikų nuotaiką ir pasirengimą vaisingai veiklai. (2 minutės) |
Mokytojo įžanginiai žodžiai: Vaikinai! Jūs žinote, kad fizikos pasaulis yra įdomus ir įvairus. Gyvendami mokslo ir technologijų pažangos aplinkoje, turime galimybę tyrinėti gamtos pasaulį ir palyginti savo stebėjimus su moksliniais faktais. Kuo netikėtesni mūsų atradimai, tuo mokslas mums įdomesnis. Pažiūrėkime?! |
Epigrafas pamokai Intelektualus apšilimas. Vaizduose rodomi šiluminių reiškinių pavyzdžiai.
|
Demokritas, terminiai reiškiniai |
Asmeninis: priimkite elgesio klasėje taisykles |
Individualių sunkumų atnaujinimas ir registravimas atliekant bandomąjį veiksmą . Tikslas: Suaktyvinkite mąstymo procesus, kad įsisavintumėte naujas žinias (5 minutės) |
Šiluminiai reiškiniai aplink mus vyksta nuolat. Jiems būdingas temperatūros arba kūnų fizinės būklės pasikeitimas. Jūs puikiai žinote, kad temperatūros matavimo objektyvumui užtikrinti yra prietaisas - termometras. Išvada: Temperatūrai matuoti yra prietaisų su skirtingomis skalėmis. Šiuo metu dauguma šalių mokslo ir praktikos tikslais naudoja tarptautinę praktinę temperatūros skalę (Celsijaus skalę). |
Sveikatos tausojimo aspektas (kalbėti karštai pavojinga...) Probleminis klausimas.
Eksperimentas, patvirtinantis išvadas: Trys indai su vandeniu – karštas, šiltas, šaltas. Mokinys įkiša vieną ranką į indą su karštu vandeniu, o kitą į indą su šaltu vandeniu. Po kurio laiko abi rankas nuleiskite į indą su šiltu vandeniu. Apibūdinkite savo jausmus. Vizualinė analizė Vaizdinė serija rodo daugybę prietaisų, skirtų temperatūrai matuoti su skirtingomis skalėmis (0R, 0F, .0K, 0C).
Sveikatos tausojimo aspektas (kalbėk – gyvsidabris pavojingas!) |
Temperatūros temp. svarstyklės, termometras |
Asmeninis: skatinti orientaciją pasaulyje (reiškia formavimąsi) Reguliavimas: naujų tikslų išsikėlimas ir pavertimas praktinėmis užduotimis (tikslų nustatymas, prognozavimas) |
Sunkumų vietos ir priežasties nustatymo etapas Tikslas: Apžvelgti nagrinėjamą medžiagą ir sudaryti sąlygas mokiniams suprasti sunkumų priežastis sprendžiant bandomąją užduotį. (4 min.) |
Išvada: difuzija (vienos medžiagos molekulių abipusis įsiskverbimas į kitą) vyksta greičiau aukštesnėje temperatūroje. Išvada: tos pačios medžiagos molekulės yra identiškos. Skirtumas yra molekulių judėjimo greičiu. Išvada: Molekulės juda sudėtinga trajektorija. Judėdami jie patiria daugybę susidūrimų vienas su kitu, dėl kurių pasikeičia jų judėjimo kryptis. Tęskite frazę: „Kūno molekulių judėjimo greitis priklauso nuo ..... Atsitiktinis didžiulio skaičiaus molekulių judėjimas kūne vadinamas - .....“ |
Klasikiniai klausimai:
Kodėl kvapai sklinda daug lėčiau? Spėliojama dėl termino „šiluminio judėjimo“ apibrėžimo. Darbas su informaciniais užrašais (Dėl patvirtinamosios santraukos formos žr. priedą Nr. 2) |
Molekulių šiluminio judėjimo samprata, pagrindinės šiluminių procesų charakteristikos, terminis judėjimas kaip ypatinga judėjimo rūšis |
Kognityvinis: savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį pamokos tikslą Komunikaciniai įgūdžiai: suformuluoti savo nuomonę, gebėjimas konstruoti kalbos teiginius. |
Projekto kūrimo etapas, norint išeiti iš esamos situacijos Tikslas: Suformuluokite pamokos tikslą ir temą (6 min.) |
Studentai prašomi išspręsti OGE 1 dalies fizikos uždavinius. Apie pasirinktas užduotis žr. priedą Nr Patikrinkime jūsų atsakymų teisingumą. Jei viskas bus nuspręsta teisingai, gausite užuominą.
|
Savarankiškas testo užduoties atlikimas |
Įgūdžių kontrolė ir koregavimas |
Kognityviniai: gebėti spręsti testo užduotis, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius. Reguliavimas: tikslų nustatymas, įskaitant naujų tikslų nustatymą, praktinės užduoties transformavimą, |
Pirminės konsolidacijos su tarimu išorinėje kalboje etapas Tikslas: sukurti edukacinę aplinką, kad mokiniai būtų įtraukti į užsiėmimus, siekiant pamokos tikslų (7 min.) |
Matthew Arnoldas sakė: „Genialumas daugiausia priklauso nuo energijos“. Tyrinėdami mechaninius reiškinius sužinojome, kad kinetinė ir potenciali energija gali virsti viena į kitą taip, kad jų suma išliktų pastovi. Tai vienas iš bendriausių ir pagrindinių gamtos dėsnių – energijos tvermės ir transformacijos dėsnis. Energija neišnyksta be pėdsakų, ji tik pereina iš vienos formos į kitą. |
7 klasėje nagrinėjamos medžiagos kartojimas. Atsakymai į klausimus:
|
Energija (mechaninė-potentinė ir kinetinė), energijos vienetas, energijos žymėjimas raidėmis, energijos tvermės ir transformacijos dėsnis, M. Arnoldas |
Komunikabilumas: klausytis ir suprasti kitų kalbą. Reguliavimas: klaidų, padarytų analizuojant problemas, pobūdį įvertinimas ir atsižvelgimas į |
Savarankiško darbo etapas su patikrinimu pagal standartą Tikslas: Sukurti kiekvieno mokinio sėkmės situaciją, skatinti gamtos mokslų raštingumo ugdymą. |
Realiuose eksperimentuose energijos konversijos modeliai atrodo daug sudėtingesni. Prieš atsakydami į šį klausimą, atlikime praktinį darbą. Kiekvieno užduotis yra sąmoningai išanalizuoti problemas ir trumpai užrašyti informaciją. |
Probleminis klausimas
Praktinis darbas su eksperimentinės veiklos elementais (darbas poromis) |
Vidinės energijos sąvoka, vidinės energijos žymėjimas ir matavimo vienetas, šiluminis molekulių judėjimas, molekulių sąveika, santykinė molekulių padėtis |
Asmeninis: savęs pažinimas analizuojant papildomą informaciją. Reguliuojantis: naujų tikslų kėlimas, praktinių užduočių pavertimas pažintine veikla; adekvatumas veiksmų atlikimo teisingumo įsivertinimas ir reikiamų koregavimų atlikimas. Komunikabilumas: gebėjimas užduoti klausimus, būtinus organizuoti savo veiklą, suformuluoti savo nuomonę. Kognityvinis: paaiškinti praktinio darbo metu nustatytus reiškinius, procesus, ryšius ir ryšius. |
Išvada: Jei pažvelgtume į savo ranką per mikroskopą su dideliu padidinimu, pamatytume, kad mažiausios odos dalelės nuolat juda ir sąveikauja viena su kita. Po smūgio deformavosi delnai (tai matosi tik esant dideliam padidinimui), pajutome šilumą. Kai kūnas įkaista, vidutinis molekulių judėjimo greitis rankoje didėja. Tai reiškia, kad jų vidutinė kinetinė energija padidėjo. Molekulės taip pat turi potencialią energiją. Juk jie tarpusavyje bendrauja – traukia ir atstumia. Kai kūnas deformavosi, pasikeitė santykinė molekulių padėtis, taigi ir potenciali energija. Tai reiškia, kad kūno mechaninė energija virto šio kūno molekulių energija. |
Darbas su informaciniu užrašu Nr. Kviečiu ploti rankomis ir fizinėmis sąvokomis aprašyti energijos perėjimą.
|
|||
Kūnai turi vidinę energiją. Vidinė energija jums yra nauja koncepcija. |
Darbas su vadovėlio tekstu
|
|||
Palyginimui pateiksiu kelis pavyzdžius: Bendra molekulių šiluminio judėjimo kinetinė energija trijų litrų talpos vandens indelyje kambario temperatūroje skaičiais lygi darbui, kurį reikia atlikti norint pakelti automobilį į 25 aukštą. Kad trijų litrų virdulys visiškai išvirtų, reikia vandeniui suteikti energijos, kurios užtektų pakrautam savivarčiui pakelti į tą patį 25 aukštą. Dar didesni vidinės energijos pokyčiai gali įvykti vykstant cheminėms reakcijoms, kai vienos medžiagos virsta kitomis. Pavyzdžiui, deginant 3 litrus benzino išsiskiria energija, kurios užtektų dviem pakrautiems krovininiams vagonams pakelti į 25 aukštą.… Vidinė energija yra fizinis dydis. Žymima –U. Matavimo vienetas – J |
Dirbdami su pagalbinėmis pastabomis, pabandykite suformuluoti savo požiūrį ir argumentus pasiūlytais klausimais:
Išreikškite savo mintis: kuris iš dviejų tos pačios masės kūnų, susidedančių iš tos pačios medžiagos, bet esančių skirtingose agregacijos būsenose, turi didelę vidinę energiją, kai visi kiti dalykai yra vienodi? |
|||
Įtraukimo į žinių sistemą ir kartojimo etapas Tikslas: Užfiksuoti įgytas žinias, apsvarstyti, kaip naujos žinios dera į anksčiau išmoktų žinių sistemą ir, jei įmanoma, panaudoti įgytas žinias automatizuotai. |
Atsakymų aptarimas, kuriuos vaikinai, dirbdami poromis, užsirašė ant pagrindinio lapelio. Vidinė energija priklauso nuo temperatūros, agregacijos būsenos ir kūno masės. |
Darbas su pagalbiniu kontūru. Žaidimas yra tikėti ar ne. Ar tikite, kad vidinė kūno energija priklauso nuo....
Pateikite pavyzdžių : Spėkite, ar kūnas vienu metu gali turėti ir vidinę, ir mechaninę energiją. |
Vidinės energijos priklausomybė |
Reguliavimas: išmokite adekvačiai įsivertinti įgytas žinias |
Tarpinis etapas, kuriame suformuluojami namų darbai. |
Kokybės problemų sprendimas:
Namų darbai:§1-2 + papildoma Galima rinktis iš 3 užduočių (žr. priedą Nr. 3) |
Pirminė įgūdžių kontrolė ir koregavimas |
Asmeninis: sutikite su užduočių atlikimo taisyklėmis |
|
Ugdomosios veiklos refleksijos etapas pamokoje |
Užbaikite sakinius
Ačiū už pamoką. |
Reguliavimas: išmokite tinkamai atlikti savęs vertinimą Komunikabilumas: gebėjimas reikšti savo mintis. |
||
Trumpa pamokos savianalizė: Struktūra atitinka pamokos tikslus ir tipą. Medžiaga buvo parinkta įvairiomis formomis, priemonėmis, darbo metodais, taip pat buvo diferencijuota sudėtingumu ir apimtimi. Pateikta prieinama kalba su daugybe praktinio gyvenimo pavyzdžių. Konsoliduojant studijuojamą medžiagą, naudojamos įvairių tipų OGE formato užduotys. Pamoka bus efektyvi, jei dirbsite produktyviu tempu ir maloniai bendradarbiausite su kiekvienu mokiniu.
2 pamoka
Šiluminis judėjimas.
Vidinė energija.
Vidinės energijos keitimo būdai.
Fizikiniai reiškiniai, susiję su temperatūros pokyčiais, vadinami terminis.
Šilumos reiškinių pavyzdžiai:
- šildymas ir vėsinimas
- lydymas ir kristalizacija
- garinimas (virinimas ir garinimas) ir kondensacija
- degimo
- šiluminis plėtimasis
Temperatūra - – Tai fizinis dydis, apibūdinantis skirtingus kūno įkaitimo laipsnius.
Temperatūra matuojama termometru ir išreiškiama Celsijaus laipsniais.
- Daugelio fizikinių reiškinių modeliai priklauso nuo temperatūros.
- Pavyzdžiui, žinoma, kad aukštesnėje temperatūroje difuzija vyksta greičiau, o žemoje – lėčiau.
- Todėl molekulių judėjimo greitis ir temperatūra yra susiję.
- Kūno temperatūra priklauso nuo molekulių judėjimo greičio .
- Kylant temperatūrai, didėja molekulių judėjimo greitis, o mažėjant – mažėja. .
- Visos bet kurios medžiagos molekulės juda nuolat ir atsitiktinai (chaotiškai).
- Molekulių judėjimas skirtinguose kūnuose vyksta skirtingai. Dujų molekulės atsitiktinai juda dideliu greičiu (šimtai m/s) per visą dujų tūrį. Kai jie susiduria, jie atsimuša vienas į kitą, keisdami greičių dydį ir kryptį. Skysčių molekulės svyruoja aplink pusiausvyros padėtis (kadangi jos yra beveik arti viena kitos) ir palyginti retai šokinėja iš vienos pusiausvyros padėties į kitą. Molekulių judėjimas skysčiuose yra mažiau laisvas nei dujose, bet laisvesnis nei kietose medžiagose. Kietosiose medžiagose dalelės vibruoja aplink pusiausvyros padėtį. Kylant temperatūrai, dalelių greitis didėja, todėl dažniausiai vadinamas chaotišku dalelių judėjimu terminis.
- Temperatūros sąvoka netaikoma atskirai molekulei. Apie temperatūrą galime kalbėti tik tada, kai yra pakankamai didelė dalelių populiacija.
- Atomų ir molekulių skaičius mus supančių kūnų yra didelis. Pavyzdžiui, 1 cm vandens yra ~ 3 * 10 molekulių.
- Todėl kiekviena iš molekulių dalyvauja šiluminiame judėjime pasikeitus šiluminiam judėjimui, keičiasi ir kūno būklė bei jo savybės.
- Kūno temperatūra yra glaudžiai susijusi su vidutine molekulių kinetine energija.
- Kuo aukštesnė kūno temperatūra, tuo didesnė jo molekulių vidutinė kinetinė energija . Mažėjant kūno temperatūrai, mažėja jo molekulių vidutinė kinetinė energija.
- Yra žinoma, kad yra 2 mechaninės energijos rūšys: kinetinė energija ir potenciali energija.
- Kinetinė energija yra visų judančių kūnų turima energija. Kinetinė energija priklauso nuo kūno masės ir greičio.
- Potencialus energijos - tai energija, kurią kūnai turi sąveikos su kitais kūnais dėka. Potencialią energiją lemia santykinė amarų ir atskirų jo dalių sąveikaujančių kūnų padėtis.
- Kinetinė ir potenciali energija yra dviejų tipų mechaninė energija, jie gali virsti vienas kitu.
didėja kinetinė energija. Kėlimo aukštis mažėja = potenciali energija mažėja. Potenciali energija paverčiama kinetine energija. Kai kamuolys atsitrenkia į plokštelę ir sustoja: Mechaninė energija paverčiama kita energijos forma. Kinetinė ir potenciali energija plokštės atžvilgiu yra lygi nuliui." plotis = "640" Pakelkime ir nuleiskime švininį rutulį, gulintį ant švino plokštės.
- Kai krenta :
- Rutulio greitis didėja = didėja kinetinė energija.
- Kėlimo aukštis mažėja = potenciali energija mažėja.
Potenciali energija paverčiama kinetine energija.
- Kai kamuolys atsitrenkia į lėkštę ir sustoja:
Mechaninė energija paverčiama
kita energijos forma.
Kinetinė ir potenciali energija
plokštės atžvilgiu yra lygūs nuliui.
pasikeitė švino molekulių santykinė padėtis = pasikeitė švino molekulių potencinė energija po smūgio įkaito rutulys ir plokštelė = pasikeitė švino molekulių greitis = pasikeitė švino molekulių kinetinė energija. ." plotis = "640" - Po smūgio kamuolys ir plokštė deformavosi = pasikeitė santykinis švino molekulių išsidėstymas = pasikeitė potencinė energija švino molekulės
- Po smūgio kamuolys ir plokštė įkaisdavo = pasikeitė švino molekulių greitis = kinetika pasikeitė energijos švino molekulės.
Todėl mechaninė energija
kurį eksperimento pradžioje turėjęs kamuolys praėjo
į molekulinę energiją.
- Visi kūnai yra sudaryti iš molekulių, kurios nuolat juda ir sąveikauja viena su kita.
- Jie turi ir kinetinę, ir potencialią energiją.
- Šios energijos sudaro vidinę kūno energiją.
- Vidinė energija - tai kūno sudarančių dalelių judėjimo ir sąveikos energija.
- Vidinė energija apibūdina kūno šiluminę būseną.
- Vidinė energija priklauso apie medžiagos temperatūrą ir agregacijos būseną (abipusis molekulių išsidėstymas).
- Vidinė energija nepriklauso nei nuo mechaninio kūno judėjimo, nei nuo kūno padėties kitų kūnų atžvilgiu.
- Vidinė energija negali būti lygus nuliui ir užtektinai didelis kadangi kūne yra daug molekulių.
- Jei imsite įprastą degtuką, tada jame yra tokia vidinės energijos vertė, kad užtenka Žemės rutulį padalinti per pusę.
- Arba, pavyzdžiui, sumažėjus Žemės rutulio temperatūrai vos vienu laipsniu, energija būtų išleista maždaug milijardą kartų daugiau nei kasmet pagaminama visose pasaulio elektrinėse.
Vidinė kūno energija gali būti pakeista.
Suduokite apie 50 intensyvių plaktuko smūgių
geležinis objektas. Pajuskite pokyčius
metalo ir plaktuko temperatūros. Paaiškinkite reiškinį.
Padėkite monetą ant medinės lentos
ir stipriai patrinkite, prispausdami prie paviršiaus,
per kelias minutes. Patikrinkite rankomis
kaip pasikeitė monetos temperatūra.
Paaiškinkite rezultatą.
Paimkite guminę juostelę, surištą žiedu,
Užklijuokite juostą ant kaktos ir atkreipkite dėmesį į jos temperatūrą.
Laikydami gumą pirštais, keliais
energingai ištempti vieną kartą ir ištempta forma
vėl prispauskite prie kaktos. Padarykite išvadą apie temperatūrą
ir priežastis, lėmusias pokyčius.
Išvada: Atliekant darbus prie kūno
jo vidinė energija didėja.
- Jei aliuminio vielos gabalas yra kniedytas ant priekalo arba greitai išlenktas toje pačioje vietoje, pirmiausia į vieną pusę, tada į kitą, tada ši vieta labai įkaista. Paaiškinkite reiškinį.
- Išmatuokite vandens temperatūrą namų termometru,
supilti į stiklainį ar butelį. Sandariai uždarykite talpyklą
ir stipriai purtykite 10–15 minučių,
tada dar kartą pamatuokite temperatūrą.
Siekiant išvengti šilumos perdavimo iš rankų,
užsimaukite kumštines pirštines arba apvyniokite indą rankšluosčiu.
Kokiu būdu jūs keičiate vidinę energiją
naudotas? Paaiškinkite.
- Plaktukas taip pat įkaista, kai smogiamas į priekalą.
Išvada: Kai dirbama su kūnu, jo vidinė energija didėja.
- Paimkite naują, visą plastikinį maišelį. Maišelio vidų skalaukite karštu vandeniu, kol liks lašų. Tvirtai pririškite prie dviračio siurblio galo arba didelės guminės lemputės. Energingai pumpuokite orą į maišelį, kol jis sprogs. Ore tvyros rūkas. Paaiškinkite pastebėtą reiškinį.
Išvada: Jei darbas atliktas virš kūno , jo didėja vidinė energija . Jei darbas atliktas pats kūnas , jo sumažėja vidinė energija.
"ORO UGNIS"
- Jei į cilindrą su stūmokliu įdėsite vatos gabalėlį ir staigiai nuleisite (įstumsite) stūmoklį, vata užsidegs! Dirbama su oru stūmoklio viduje – jo tūris mažėja.
Dėl to padidėja vidinė oro energija ir jo temperatūra, dėl ko vata užsidega.
- Kūnų vidinė energija gali būti pakeista šilumos perdavimo būdu.
- Vidinės energijos keitimo procesas neatliekant darbo kūnui vadinamas šilumos perdavimas.
- Kokius šiluminius reiškinius žinote?
- Ką apibūdina temperatūra?
- Kaip temperatūra susijusi su jos molekulių judėjimo greičiu?
- Kuo skiriasi molekulių judėjimas dujose, skysčiuose ir kietose medžiagose?
- Kokia energija vadinama vidine kūno energija?
- Nuo ko priklauso kūno vidinė energija?
- Nuo ko nepriklauso kūno vidinė energija?
- Įvardykite būdus, kaip pakeisti vidinę energiją.
- && 1-3;
- klausimai 7 puslapyje
- 5-6 klausimai 10 psl
- Papildomai: klausimai 1-4 p.10
- 1 užduotis p.10, klausimai 1,2 p.7
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
VIDAUS ENERGIJA
pristatyti vidinės energijos sąvoką kaip molekulių judėjimo kinetinės energijos ir jų sąveikos potencialios energijos sumą; užtikrinti, kad mokiniai įsisavintų energijos tvermės dėsnio turinį. PAMOKOS TIKSLAS:
Kokius šiluminius reiškinius žinote? Ką apibūdina temperatūra? Koks judėjimas vadinamas terminiu? Kaip kūno temperatūra yra susijusi su jo molekulių judėjimo greičiu? Kuo skiriasi molekulių judėjimas dujose, skysčiuose ir kietose medžiagose? Teorinė apklausa.
Kuo terminis judėjimas skiriasi nuo mechaninio? Kokiu prietaisu galima matuoti temperatūrą? Kuo skiriasi termometras ir barometras? Ar galima apsieiti be termometro matuojant temperatūrą?
Surask netinkamą.
Surask netinkamą.
Kartojimas Ar terminas „vidutinė kūno dalelių kinetinė energija“ jums yra naujas? Su kokia energijos rūšimi jau susipažinote? Kokios mechaninės energijos rūšys skiriamos? Kokie kūnai turi kinetinę energiją, nuo ko ji priklauso? Nuo ko priklauso kūno potencinė energija? Kada sakoma, kad kūnai turi energijos?
Eksperimentas 1. Kaitinamas jame esantis vanduo, kamštis išeina iš mėgintuvėlio. Ar darbas buvo atliktas? Kaip?
Patirtis 2. Kokia energija vyrauja prieš krintant kamuoliui? Kas nutinka potencinei energijai kamuoliukui krentant ir į kokią energiją ji virsta? Kas atsitiko rutuliui, kai jis atsitrenkė į plokštę? Kur dingo mechaninė energija?
U [J] Visų kūną sudarančių molekulių kinetinė energija ir potenciali jų sąveikos energija sudaro vidinę kūno energiją.
m = 10 kg V = 40 m / s t šerdies 1 = 400 ° C t šerdies 2 = 100 ° C Mechaninė energija tame pačiame aukštyje yra tokia pati, tačiau vidinė energija yra didesnė pirmojo šerdies. h
Vidinė energija yra santykinis dydis. Tai priklauso: nuo kūno temperatūros; apie medžiagos agregacijos būklę; ir kiti veiksniai.
Skirtumas tarp vidinės ir mechaninės kūnų energijos: Vidinė energija nepriklauso nuo viso judėjimo greičio. Jį lemia kūną sudarančių dalelių judėjimo greitis ir jų santykinė padėtis. Mechaninė energija priklauso nuo kūno greičio ir masės, taip pat nuo šio kūno padėties kitų kūnų atžvilgiu