Kiirlugemise õpetamise metoodika lasteaias. Kogu sõnameetod lugemise õpetamiseks

Lugemine 12 min.

Ärge lootke, et kool õpetab teie lapsele kõike. Nagu ema õpetab lapsele esimesi samme, nii tuleks lugemise põhitõdesid panna alus esimestest eluaastatest peale. Tähestiku õppimist ei saa alustada "paljast" kohast - sisendage beebisse kirjandushimu juba enne esimesse klassi minekut.

Alustage oma kõne arendamisest

Enne lugema õppimist peab laps õppima rääkima. Ja kõne arengu õigsus sõltub otseselt nende keskkonnast. Mida intelligentsemad on vanemad, mida rohkem nad nooremale põlvkonnale tähelepanu pööravad, seda lihtsam on lapsel areneda.

Alustades esimest suhtlust täiskasvanutega läbi hüüdmise, püüab beebi järk-järgult jäljendada kõnehelisid, mida ta iga päev kuuleb. Ja kui alguses on need lihtsalt eraldi silbid, siis alates 2-aastasest normaalsest arengust saab laps opereerida lihtlausetega.

Veelgi enam, laps liigub sõnavormide juurde. Ja mida aktiivsemalt vanemad lapsega suhtlevad, seda jutukam on ta (heas mõttes). Peamiseks abiks beebi kõne arengul saab olema lugemine, s.o. raamatud, mida täiskasvanud oma lastele ette loevad.

Arendage oma beebis lugemishuvi

Loomulikult ei oska väike laps iseseisvalt lugeda. Aga kirjandusega suhtlema saab teda õpetada juba esimestest eluaastatest peale. Just lasteraamatud kujundavad beebi õige kõne arengu. Mida sagedamini laps raamatut vanemate käes näeb, seda rohkem on tal sellesse kindlustunnet ning seda kiiremini tekib aja jooksul soov õppida iseseisvalt lugema.

Lugemine on vaja muuta omamoodi rituaaliks - muinasjutud, lastelaulud, hällilaulud on kõige paremini tajutavad enne magamaminekut. Mida selgem ja õigem on täiskasvanu hääldus lugemise ajal, emotsionaalse värvinguga, seda meeldejäävamad on lapse kuuldud fraasid.

Ja mida selgemad on beebi visuaalsed pildid. Ja see aitab lugemist õpetada veelgi. Lõppude lõpuks, mida paremini laps kujundites mõtleb, seda kiiremini ja lihtsamalt ta õpib.

Pere lugemise eelised

Ja tulevikus seostuvad isegi riiulitel (ja mitte vanemate käes) olevad ajakirjad ja raamatud positiivsete emotsioonidega ja köidavad lapse tähelepanu. Ehk siis lapsele raamatute lugemine sisendab kogu eluks armastust kirjanduse vastu, andes tõuke kiireimale iseseisva lugemise õppimisele.

Lisaks aitab lastele lugemine kaasa nende vaimsele ühtsusele vanematega, pakkudes rõõmu kõigile. Ja lapsel tekib peremugavustunne, mida ta seostab raamatutega. Peres, kus valitseb raamatukultus, tekib lastel lugemishimu kiiremini.

Lugege koos lastega

Parim viis last iseseisvaks lugemiseks ette valmistada on lapse kõrval istudes raamatut lugeda. Ta peaks nägema raamatu lehti, millele tekst on kirjutatud. See võimaldab teil kõigepealt visuaalselt harjuda tähtedega, mis kaasavad teid sakramendimaailma.

Esimesed lasteraamatud on põhjusega rikkad värviliste illustratsioonide poolest. Nende abiga saate tajuda seda, mida kuulete piltidel jälgitavatel piltidel. Ja kui laps läheb esimesse klassi ja hakkab tähti sõnadesse panema, tajutakse tuttavaid fraase juba täpselt kujundlikult, mis muudab lugemise õppimise kiiremaks ja lihtsamaks.

Muinasjutu või lastelaulu lugemise ajal proovige tähte oma lapse sõrmega kirjutada, et laps näeks, millist sõna te loete. Visuaalne mälu aitab õppimist veelgi parandada.

Kuidas õpetada last õigesti lugema?

Mida varem on laps tajumiseks valmis, seda parem - 1. klassi minnes peab ta omandama lugemise põhitõed. Isegi kui beebi läheb lasteaeda, kus teda erimeetodil õpetatakse, tuleks vanematel varuda aega ka ühistegevuseks.

Kuidas protsessile endale õigesti läheneda, et õppimine oleks lihtne? Jõuga lapsi õpetada ei saa – kõike tuleks teha mänguliselt. Metoodika valikul tuleks arvestada ka vanusega, mil koolitusega alustati.

Kuid igal juhul ei tasu tähti täpselt selgeks õppida – alustada tuleks foneetilisest helist. Lapsel on lihtsam seostada kirjutatud sümbolit heliga, mida ta on harjunud kuulma.

Õppimine on lihtsam, kui iga läbitud õppetundi korratakse mitu korda. Helide õppimisest kuni silpide lugemiseni jälgige oma beebi kõne selget hääldust.

Õppeetapid

- siis tuleb summutatud helide kord;

- jätke susisevad viimaseks.

• Enne järgmise juurde liikumist korrake iga õpitud heli. “Kordamine on õppimise ema” – sellest lausest peaks saama kogu õppeprotsessi juhtlõng.
• Samaaegselt helide uurimisega alustage silpide moodustamist (ja kõige esimene võib olla "ma", mis on lapsele lähedane ja hingelähedane). Lugege koos lapsega silpi, nagu laulate seda. Lapsel peaks olema tunne, et kaashäälik kaldub justkui vokaalile. See aitab teil hääli paarikaupa hääldada.
• Ärge püüdke õpitud silpe kohe sõnadeks vormida. Esiteks laske lapsel mõista vokaalide ja kaashäälikute paarikaupa kombineerimise põhimõtet. Tugevdage teadmisi lihtsate silpide kohta, liikudes järk-järgult raskesti hääldatavatele.
• Olles õpetanud last koostama silpe, kus esikohal on kaashäälik, jätkake keerukama struktuuriga, kus täishäälik on ees ("om", "ab" jne).
• Olles õppinud üksikud silbid, tõlkige lapsed lihtsate sõnade lugemiseks. Alustage neist, mis koosnevad 2 silbist, seejärel - 3 silbist. Kuid esimesed sõnad, mida laps loeb, peaksid olema talle tuttavad ja seotud arusaadavate piltidega.

Õige hääldus on kiire õppimise võti

Kas sa tead, kuidas õpetada last kiiresti lugema? Las ta laulab iga heli, mida ta õppis, silpi, kuid ta teeb seda selgelt. Kui liikuda edasi sõnade hääldamise juurde, tuleks algul silbid eraldi laulda, iga järgneva korraga vähendades nendevahelisi intervalle. Ja lõpuks tuleb terve sõna ühe hingetõmbega laulda.

Kuid et lastel lugemine ei seostuks ainult laulmisega, peaks materjali kinnistamine toimuma juba tavalises häälduses, häälikute selge hääldusega. Samal ajal, kui asute lausete lugemise juurde, õpetage oma last tegema õigeid pause enne kirjavahemärke.

Millal on parim aeg õppimist alustada?

Millises vanuses lapsed peaksid lugema hakkama, esitavad paljud vanemad endale küsimuse. See sõltub ennekõike sellest, kui psühholoogiliselt on laps õppimiseks ette valmistatud. Aga tuleb ühemõtteliselt öelda, et õpet ei tohiks alustada vahetult enne kooli, kui lapsed lähevad 1. klassi.

Lapsed võivad hakata õpetama 3-aastaselt, kui laps ise selleks soovi avaldab. Kuid te ei tohiks neid sundida raamatute taha istuma – see võib heidutada soovi edasise koolituse järele.

Kõige sobivam vastuvõtlik vanus 1. klassiks valmistumiseks on 5 aastat. Ja paralleelselt lugemisega tuleks õpetada lapsi kirjutama (seni ainult trükitähtedega), mis aitab neil lugemisoskust kinnistada.

Kuidas teada saada, kas teie laps on selleks valmis?

Et mõista, kuidas last lugema õpetada, tuleks esialgu otsustada, kas beebi on selliseks õppimiseks valmis. Selleks testige esmalt lapse arengut.

Õpetamine Nikitini meetodi järgi

Vene hariduse klassikud, Nikitini abikaasa, kaldusid täielikult kõrvale traditsioonilistest kasvatuspõhimõtetest, esitades selle asemel oma. Nad usuvad, et klassiruumis tuleks lastele anda täielik loominguline vabadus. Alles siis on neil huvi õppimise vastu.

Ärge piirake laste iseseisvust – nad peavad kogu töö ise ära tegema. Kolmas reegel on vaimsete tegevuste kombineerimine füüsiliste harjutustega (ehk mänguliselt õppimine).

Kaasake laps ühiselt tegevustesse – näiteks saate koos koostada õppejuhendeid. Ja siis tajub laps materjali lihtsamini ja kiiremini. Kuid eduka õppimise peamine stiimul on kiitus ka kõige väiksema võidu eest. Ja te ei tohiks kunagi keskenduda vigadele.

Siin on põhiprintsiibid, mille järgi Nikitinid oma lastele õpetasid (ja neid saab rakendada nii 3-aastaste kui ka 5- ja 7-aastaste laste puhul):

• Lapsele ei saa teatud haridusprogrammi peale suruda - ta ise valib, millise mängu vormis teda rohkem huvitab.
• Mängu käiku ei ole vaja lapsele selgitada. Kaunista õppetöö muinasjutuks, kus igal osalejal on oma roll.
• Õppemängu algfaasis on täiskasvanud aktiivsed osalejad. Edaspidi, kui laps harjub, saab ta tunde jätkata iseseisvalt.
• Õppivale lapsele on alati vaja märkamatult seada ülesandeid, mis muutuvad iga uue etapiga keerulisemaks.
• Ärge julgege oma last õhutada – õpetage teda ise mõtlema.
• Kui lapsel on raske uue ülesandega toime tulla, siis ära sunni teda – astu samm tagasi ja korda läbitut.
• Kui märkate, et laps on kaotanud huvi mängu vastu või on jõudnud oma võimaluste piirini (ajutiselt), lõpetage esialgu õppimine. Naaske kooli, kui teie väikelaps seda küsib. Ja ta teeb seda tõrgeteta, tk. kõik lapsed armastavad mängida.

Nikolai Zaitsev - õppimise uuendaja

Traditsiooniline "foneemilis-verbaalse" põhimõtte järgi õpetamine orjastab lapse sõnavabaduse ja moodustab temas komplekse, pärssides arengut – nii arvab õpetaja Nikolai Zaitsev.

Ta töötas välja oma ainulaadse metoodika, mis sarnanes rohkem mängu kui õppetunniga. Lapsed liiguvad klassis (ruumis) vabalt ringi. Küll aga oskavad nad hüpata, joosta jne. Õppematerjali saate omandada mis tahes asendis - liikumises või istudes, lamades. Ja see peaks algama varem - umbes 3-aastaselt.

Kõik juhendid on riputatud seintele, tahvlitele, kappidele, laudadele. Tavaliselt on see pappkuubikute komplekt. Neid on erineva suuruse ja värviga. Mõnel näol on kujutatud üksikuid tähti, teistel - silpe (nii lihtsaid kui ka keerukaid), kolmandal - pehme või kõva märgiga kaashäälikuid.

Varem võivad kuubikud olla toorikutena, mille õpetaja lastega kokku liimib. Sel juhul tuleks sisse panna spetsiaalsed täiteained:

• parem on panna pulgad (puidust ja plastikust) tuhmi heliga kuubikuteks;
• metallist pudelikorgid sobivad kõlavate helide jaoks;
• kellad peidavad kuubikute sisse vokaalihelidega.

Kuubikud peavad olema erineva suurusega (nii ühe- kui ka kahekordsed). Pehmeladudele - väikesed, kõvaladudele - suured. Oma osa on siin ka värvilahendustel - igal laol on oma toon.

Lisaks kuubikutele on abivahenditena kasutusel ka lauad, kuhu on kokku kogutud kõik teadaolevad laod. See võimaldab lapsel näha kogu uuritavat helitugevust. Ja see hõlbustab oluliselt õpetaja tööd.

Teine punkt, mis muudab lugemise omandamise lihtsaks, on kirjutamine. See peaks töötama paralleelselt. Enne uuritud häälikute (mitte tähtede) kõlamist peab laps ise õppima, kuidas neid märkideks tõlkida. Seda saab teha mitmel viisil: liikuda paberilehel pliiatsiga, laual - osutiga või kuubikutega.

Erinevad õppemeetodid

Õpetajate seas vaieldakse pidevalt selle üle, kuidas last õigesti lugema õpetada, millist metoodikat kasutada. Ja neid on üsna palju ja igal ühel on nii oma fännid kui ka vastased.

Näiteks Masaru Ibuki motoks hariduses on tuntud lause "3 aasta pärast on liiga hilja." Jaapani õpetaja lähtub oma metoodikas veendumusest, et ajurakkude moodustumise perioodil on õppimisele kõige vastuvõtlikumad alla 3-aastased lapsed.

Sellega sarnaneb ka oma süsteemi "Mir" loonud Pavel Tjulenevi metoodika. Selle põhiidee on, et oleks aega lapse potentsiaali paljastamiseks. Õpetaja leiab, et alustada tuleks sünni esimestest minutitest. Tema arvates saavad lapsed lugema ja kirjutama õppida enne, kui nad kõndima hakkavad.

Kuid olenemata sellest, millised lapse õpetamise meetodid on välja töötatud (Montessori, Frebeli, Lupani jne järgi), on kõik õpetajad ühel meelel – õppimine peaks toimuma mängu vormis ja põhinema armastusel laste vastu. Teades, kuidas oma last kiiresti lugema õpetada, õnnestub.

Tähtedega tutvumise ja silpide kaupa lugema õppimise optimaalseks perioodiks peetakse vanust 5. Kui laps õpib probleemideta, siis teine ​​samm – tähtede silpideks voltimine – on enamasti väga raske. See nõuab vanematelt visadust, tähelepanu ja abi. Kuidas õpetada last silpide kaupa lugema, milliseid tehnikaid saab kodus kasutada, räägime meie artiklis.

Algoritm lapse silpide kaupa lugema õpetamiseks

Tegevuskava võib jagada kolmeks etapiks:

1. Tähestikuga tutvumine.

Alustage seda etappi 2-3-aastaselt. Lastele see raskusi ei valmista, tähed jäävad pähe ja õpitakse kergesti.

1. Kokkupandavad silbid.

Nõuab, et laps mõistaks helisid, mitte tähti. Varem kui 4-5 aastat ei pea te seda etappi alustama. Kui silpide voltimine kaashäälikutest ja täishäälikutest on raskendatud, heidutab lugemist, kutsuge laps paari täishäälikuga koos laulma. Näiteks AU, EL ...

1. Mitme silbi pidev lugemine.

Kui laps oskab hästi tähtede silpideks liitmist. Lihtsate sõnade lugemise juurde liikumine pole keeruline.

Seega on koolieelikute jaoks peamine ja kõige raskem samm lugema õppimise 2. etapp. Kulutage sellele rohkem aega, viige regulaarselt tunde, et oskus ei läheks kaduma. Enda ja oma lapse abistamiseks valige üks pedagoogilises kogukonnas tunnustatud silbilugemise õpetamise meetoditest, mis on esitatud allpool.

Žukova aabits

Nadežda Žukova lähtus oma metoodikast silpide voltimise õpetamisest. Lihtsate sõnade lugemine algab kolmandast õppetunnist. Enne koolituse alustamist peaksid lapsed olema tuttavad tähestikuga, kuigi kõiki tähti pole vaja korraga õpetada. Algul piisab, kui teavitada last häälikutest, selgitada, et neid lauldakse.

Keskenduge järgmistele punktidele:

• Laps peaks end sõrmedega aitama.

N. Žukova aabitsas on tähtede silpideks ühendamiseks spetsiaalsed teed. Peate liigutama oma sõrmi ja tõmbama esimest heli mööda neid, ühendades selle jooksu lõpus teise heliga. Nii kujutab laps lugemisprotsessi ette.

• Pöörake tähelepanu artikulatsioonile.

Esimene heli on püsiv, teine ​​on lühike.

• Veenduge, et teie laps ei eraldaks helisid.

Näiteks PEA PAAAA asemel. Te ei pea hääldama tähti, vaid hääli. See võib võtta kaua aega, kuid häälduse õppimine on lugemise alus.

• Tunni käigus andke lapsele lisaülesandeid.

Loendage, mitu heli olete lugenud? Mitu tähte selles sõnas on? Milline heli on esimene, milline teine?

Ärge unustage isiklikku eeskuju. Lugege koos lapsega korraga, kordamööda ja üksteise järel.

Video, mis õpetab last silpide kaupa lugema

Bahtina tehnika

Sobib väikelastele (vanuses 3-4 aastat), kes on omandanud ladusa tähtede äratundmise meetodi. Bahtina õpetus põhineb ühe vokaali kombinatsioonidel erinevate kaashäälikutega. Näiteks täna tutvustate last sellega, kuidas täht A sõbrunes kaashäälikuga M. Me lugesime MA, seejärel G - GA jne. Üheks päevaks piisab paarist kaashäälikust. Järgmises õppetunnis järgige sama mustrit, pidades meeles eelmise õppetunni materjali ülevaatamist.

Pärast 5-7 õppetundi saate lisada lihtsaid sõnu tuttavatest tähtedest: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Jätke viimasteks õppetundideks keerulised täishäälikud (E, Yu, Y, Yo). Parem on neid lugeda koos susisevatega.

Kasutage tundides omatehtud mälukaarte või ostke poest demomaterjale. Harjutage iga päev, kuid juhinduge oma väikelapse lugemisoskuse omandamise individuaalsest tempost.

Lugemine ladudes

Sobib lastele, kellel on raske silpe voltida, tähti üksteisest eraldi lugeda. Õppetundide jaoks peavad vanemad koostama järgmised jaotusmaterjalid:

• Kirjutage kõik vokaalid eraldi lehele veergu.

Laps peaks neid sujuvalt hääldama. Selleks kulub 1-3 õppetundi.

• Tehke teine ​​kaart, kinnitades vokaalidele ühe kaashääliku. Näiteks CA, CO, SU jne. Silbid kirjutatakse samasse veergu.
• Valmistage ette silpidega kaardid tuleviku jaoks (kasutage kõiki kaashäälikuid).

Kui materjal on valmis, võite alustada õppimist. Ehitage õppeprotsess üles nii. Esmalt harjutage vokaalide lihtsat äratundmist ja hääldamist, seejärel lugege silpe ühe konsonandiga, pärast materjali head assimilatsiooni teisega jne. Peate lugema silpe ülalt alla, ühe läbi, alt üles, vasakult paremale, mitmel kaardil ainult esimest jne. See aitab oskust automatiseerida.

Olles omandanud oskuse lugeda kõiki silpe, jätkake lihtsate sõnade voltimisega. Kui laps keeldub õppimast, mõtle välja mänge nukkudega, võta Zaitsevi kuubikud appi, anna ise eeskuju. Treeni iga päev 7-15 minutit, mitte rohkem. Tundide vahel pikki pause teha ei saa, maksimaalselt 1-2 päeva nädalas, muidu läheb oskus kiiresti käest, vaev läheb raisku.

Tähelepanu! Mis tahes ravimite ja toidulisandite kasutamine, samuti igasuguste ravimeetodite kasutamine on võimalik ainult arsti loal.

Üldtunnustatud seisukoht on, et iga uus laste põlvkond on targem kui nende vanemad. Tõepoolest, tänapäeva lapsed hakkavad kõndima ja rääkima varem, alates aastast või isegi varem, nad külastavad arendusstuudioid, kus nad treenivad aktiivselt mälu, õpivad suhtlema, lugema, joonistama ja loendama. Noored vanemad peavad oma lapsi sobitama, omandades üha uusi lugemisõpetuse meetodeid ja muid varajase arengu põhimõtteid.

Ettevalmistav etapp

Mitu aastakümmet tagasi peeti täiesti normaalseks, et laps astub esimesse klassi, ilma et ta oskaks kirjutada, lugeda ja arvestada. Kuid see aeg on möödas ja nüüd, et eakaaslastega sammu pidada, tuleb kooli alguseks tõsiselt valmistuda. Osade õpetajate arvates tuleb lugema hakata õppima 5-6 kuust. Teised soovitavad viise, kuidas 5-aastaseid lapsi lugema õpetada. Nende kuulamine või mitte kuulamine on vanemate isiklik asi, kuid on mitmeid näpunäiteid, mis õppimist oluliselt lihtsustavad ning muudavad selle emale ja beebile meeldivaks ajaveetmiseks.

Kuidas oma last lugemiseks ette valmistada:

1. Arendage oma kõneoskust. Beebi esimestest elupäevadest peale on vaja temaga rääkida. Mõni kuu pärast sündi rõõmustab laps vanemaid kauaoodatud "Ahaa!" See on esimene samm suhtlemise suunas. Seejärel hakkab beebi proovima korrata täiskasvanute vestlusele sarnaseid helisid, siis moodustuvad need häälikud kõige lihtsamateks silpideks, sõnadeks ja 2-2,5-aastaselt väikesteks lauseteks. Lugemine on selles protsessis suurepärane abiline. Muidugi mitte veel iseseisev, vaid lasteraamatute lugemine täiskasvanute poolt.
2. Suurendage oma lapses lugemishuvi. Kõigi varajase arengu mänguasjade ja abivahendite hulgas tuleks raamatutele eraldada eriline koht vanemate jaoks. Heledad, värvilised, huvitavate joonistega beebiraamatud äratavad lapses tõelist huvi. Mida sagedamini ta loeb ilmekalt selgelt, emotsionaalselt, seda kiiremini õpib laps piltlikult, assotsiatiivselt mõtlema, mis hõlbustab edasist õppimist.
3. Näidake positiivset eeskuju. Lapsele muinasjuttude lugemine, lastelaulude, lastelaulude ja naljade tutvustamine on muidugi hea. Kuid mitte piisavalt. Ainult lapses, kes näeb iga päev vanemate käes raamatuid ja ajakirju, võib tekkida tõeline lugemisarmastus. Tõepoolest, sel juhul tajub beebi seda kogu pere ühise hobina, pakkudes rõõmu ja lohutust.

Kuidas mõista, et laps on valmis lugema õppima:

• väike räägib hästi, tema kõne on arusaadav, sidus;
• beebil on suur sõnavara, tal on arenenud kujutlusvõime ja loogiline mõtlemine;
• laps oskab rääkida lausetega;
• on võime täiskasvanutelt kuuldu ümber jutustada;
• laps orienteerub ruumis ja ajas, eristab maailma suundi;
• diktsioonivigu ei esine (oluline on individuaalne lähenemine, vajalik logopeedi konsultatsioon).

Kui olete lugemiseks põhjalikult valmistunud ja kõigi märkide järgi on beebi juba uuteks teadmisteks ja oskusteks valmis, on oluline otsustada, milline on koolieeliku koduse lugemise õpetamise metoodika.

Traditsiooniline foneetiline tehnika

Tänapäeval on see tehnika kõige levinum, seda kasutatakse koolides ja lasteaedades, selle põhimõtete järgi on viimased põlvkonnad lugema õppinud. Tehnika põhineb häälikute (foneetika) õpetamisel, mis seejärel kujunevad lapse meeles järk-järgult silpideks, sõnadeks, lauseteks ja terviktekstideks.

See tehnika on populaarne, sest tänu oma järjepidevusele ja selgusele annab see sajaprotsendilise tulemuse. Selle põhimõtete kohaselt saab lugema õppida mitmes etapis.

Tähtede ja helide õppimine

Kui otsustate oma beebiga traditsioonilisel meetodil töötada, peate alustama tähtede uurimisest. Oluline on meeles pidada nende õigekirja, õppida üksteisest eristama ja alles siis lugema. Üks olulisemaid soovitusi on, et tähe nimetamisel tuleks hääldada selle häälikut. Seda tehakse selleks, et laps ei satuks segadusse ja aja jooksul ei pidanud ta selgitama, miks "Es O Ka" loeb nagu "SOK".

Liikuge silpide lugemisele

Selles etapis on lastel enamasti teatud raskused. Et aidata lapsel mõista üksikute häälikute seost, esitatakse silp tervikuna. Tunni läbi viiv täiskasvanu hääldab silbi selgelt ja õigesti, mille järel laps kordab seda. Selle etapi võimalikult kiireks ületamiseks on soovitatav kasutada Nadežda Žukova metoodika nõuandeid, mida arutatakse hiljem.

Sõna, lausete ja teksti lugemine

Tervete sõnade lugemise juurde liikudes on oluline, et laps mõistaks loetud sõna tähendust. Seetõttu on selles etapis oluline peatuda iga sõna juures, küsida lapselt, kas kõik on talle selge.

Kui laps on sõnade lugemise selgeks saanud, võite jätkata eelkooliealistele lastele lugemise õpetamise traditsioonilise meetodi - tekstide lugemise - viimast etappi. Selles etapis peaksid vanemad olema kannatlikud, kuna lastel, kes loevad ja mõistavad üksikuid sõnu, võib tekkida raskusi teksti tajumisega.

Probleemid tekstide lugemisega:

• laps ei pruugi mõista lause või lõigu tähendust, keskendudes täielikult keerulisele sõnale;
• mõnikord püüavad lapsed sõna mitte lugeda, vaid arvata selle tähendust analoogia põhjal sarnase kirjapildiga sõnadega;
• mõned lapsed asendavad sõnades tähti, jällegi muude konstruktsioonide kujutiste põhjal.

Koolieelikuid ei tohiks sundida lugema, sundida sama teksti uuesti lugema. See võib põhjustada negatiivset suhtumist lugemisse üldiselt ega anna soovitud tulemusi. Samuti ärge oodake ladusat lugemist liiga vara – 4-5-aastased lapsed pole selleks sageli veel valmis.

Autori meetodid

Olles käsitlenud lugema õppimise põhietappe, mis on igas metoodikas põhilised, saate valida paljude kodumaiste ja välismaiste õpetajate pakutavate meetodite hulgast ühe, mis sobib teie lapsele.

Nikolai Zaitsevi kuubikud

See meetod sobib neile vanematele, kes soovivad, et nende lapsed õpiksid lugema võimalikult varakult. Zaitsevi kuubikutel õppimine toimub lõbusa mängu vormis: lapsed saavad toas vabalt liikuda, seista või isegi pikali heita.

Meetodi olemus seisneb selles, et erinevat värvi ja suurusega kuubikutele kirjutatakse depood - vokaalide ja kaashäälikute kombinatsioonid, kaashäälikud ja kõva või pehme märk, üksikud tähed. Lapsed, mängides klotsidega, loovad neist erinevaid kombinatsioone, õpivad sõnu moodustama. Nende kuubikute teine ​​omadus on see, et igasse neist on paigutatud helisid tekitav objekt: tuhmi heliga kuubikutes on puupulgad, täishääliku kirjutamisel - kelluke jne. Seega ei arene lapsel mitte ainult lugemisoskus, vaid ka muusikakõrv, intelligentsus ja rütmitaju.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Kõigil neil õpetajatel on üks ühine joon – nad peavad kinni seisukohast, et mida varem hakkad last lugema õpetama, seda parem.

Glen Domani meetodi kohaselt näidatakse last 3–6 kuu vanustelt kaartidelt, millele on kirjutatud sõnad täielikult, ilma helideks ja silpideks jaotamata. Meetod on loodud nii, et laps, kes jälgib regulaarselt samu tähekombinatsioone, jätab need meelde ja lõpuks õpib lugema. Tuleb märkida, et see meetod töötab, kui hakkate õppima määratud vanusest. Üle 1-aastased lapsed, kuigi nad mäletavad kuvatud sõnu, püüavad edaspidi neid mitte lugeda, vaid arvata, mis muudab meetodi ebatõhusaks.

Masaru Ibuki on kuulus oma moto poolest: "Pärast kolme aastat on juba hilja." Kuni 3-aastane on tema teooria järgi täpselt see vanus, mil laps on uutele teadmistele ja oskustele kõige vastuvõtlikum, sest see on aju kõige aktiivsema arengu aeg.

Nadežda Žukova meetod

Nadežda Žukova, kellel on aastatepikkune logopeedikogemus, on välja töötanud traditsioonilisel meetodil põhineva koolitussüsteemi ja avaldanud isegi oma aabitsa. Žukova tehnikas on rõhk silpide lugemisel, kuna lapsel on lihtsam sõnast eristada silpi, mitte heli.

Õpetaja soovitab õppida mitte tervet tähestikku järjekorras, vaid üksikuid helisid: kõigepealt täishäälikud, seejärel kaashäälikud. Veelgi enam, pärast täishäälikutega kohtumist saate need kohe lisada silpidesse (AO, UO, UA) ja alles seejärel liikuda kaashäälikute juurde.

Nadežda Žukova aabitsast leiavad vanemad üksikasjalikud juhised meetodi rakendamiseks.

Rebuse meetod Lev Sternberg

Eraldi tähelepanu väärib suhteliselt uus lugema õpetamise meetod – Lev Sternbergi rebus-meetod. See õppimisviis toimib järgmiselt. Protsess algab sõnavaramänguga, mille käigus palutakse lapsel sõnad "hakkida": täiskasvanu ütleb "lehm", laps peab ütlema "to ...", "lukk" - "for ..." , jne.

Kui oskus on omandatud, asendatakse õpetaja sõnad vihjekaartidega, millel on piltide abil sõnad kujutatud. Kaardile joonistatakse näiteks melon ja jõevähk. Laps “hakib” need sõnad ära, ta saab silbid “dy…” ja “ra…” ning nende lisamisel saame uue sõna “auk”. Iga õppetunniga muutuvad pildid keerulisemaks, joonistuste arv kasvab, beebi õpib pikemaid sõnu välja mõtlema.

Maria Montessori meetod

Selle meetodi eripära on see, et lugemaõppimine ei alga mitte tähtede või helide uurimisega, vaid nende kirjutamisega. Lapsi aitavad selles spetsiaalsed lauad: karedast paberist välja lõigatud ja pappkaartidele liimitud tähed. Täiskasvanu järel häält korrates "joonistab" laps selle - jälgib näpuga plaadil olevat tähte. Pärast seda õpivad poisid hääli silpidesse, sõnadesse, lausetesse panema.

Montessori metoodikat tunnustavad õpetajad üle kogu maailma väga tõhusaks.... Kahjuks on see mõeldud õppeasutustes kasutamiseks professionaalsetele õpetajatele, kuna see on mõeldud rühmatundideks ja kodus on vajaliku didaktilise materjali ettevalmistamine üsna problemaatiline.

Olga Soboleva järgi lugema õppimine

Olga Soboleva meetodi põhieesmärk on sisendada lastes armastust lugemise vastu, minimeerida sõnade mehaanilist meeldejätmist ilma huvi ja naudinguta. See koolitussüsteem on üles ehitatud assotsiatiivsele mõtlemisele. Uut tähte uurides ei jäta laps seda mehaaniliselt pähe, vaid seostab selle mõne sarnase viisiga või isegi oma lemmikmuinasjutu kangelasega. Kogu protsess on üles ehitatud mängu vormis, teavet esitatakse igat tüüpi taju jaoks: visuaalselt, kuuldavalt ja kinesteetiliselt, st lapsed ühes tunnis kuulevad, näevad ja tunnevad füüsiliselt uut teavet.

See tehnika ei sobi vanematele, kes tahavad, et kõik oleks selge ja etapiviisiline. Sellist sobivust hindavad pigem loomingulised inimesed.

Chaplygini kuubikud

Need puidust kuubikud erinevad kardinaalselt Zaitsevi pappkuubikutest. Komplektis on 10 kuubikut ja 10 plokki, millest igaüks koosneb kahest oma teljel pöörlevast kuubist. Kõigi kuubikute mõlemale küljele on kirjutatud tähed, millest saab sõnu moodustada. Laps õpib lugema mänguliselt: ta hoiab kuubikuid käes, pöörab ümber, pöörab, lisab sõnu, hääldab, jätab meelde.

Kaasaegses pedagoogikas on kümneid erinevaid meetodeid lugema õpetamiseks kodus. Olga Teplyakova sõnul on lastel palju lihtsam alustada õppimist tuttavate sõnadega, mis nende ümber “elavad”, kui võõraste tähtede ja silpidega. Viimasel ajal on populaarne nn "Meetod 66", mis lubab, et beebi hakkab 66 päeva pärast soravalt lugema.

Ükskõik millise olemasolevatest meetoditest valite, pidage meeles, et teie laps on individuaalne. Te ei tohiks talle ülemääraseid nõudmisi esitada, arvestada beebi vanuse ja võimetega ning tulemus ei lase end kaua oodata.

Aeg on möödas, mil kooli saadeti lapsed, kes lugeda ei osanud. Nüüd hakatakse lastele kirjaoskust palju varem tutvustama ja see vastutus langeb tavaliselt vanematele. Keegi õpetab lastele "vanamoodi" - tähestikus ja silpides, samas kui keegi, vastupidi, kasutab kaasaegseid lugemise õpetamise meetodeid, mida praegu on palju (neist populaarseimad on Domani ja Zaitsevi meetodid ). Millise lähenemise peaksite valima, et õppimine oleks meeldiv ja et beebile raamatud tõesti meeldiksid? Võid ju uut moodsat meetodit kiita nii palju, kui soovid, aga kui selle teemalised tunnid on pinge all ja rikuvad ainult suhet lapsega, siis pole sellest midagi.

Täna püüan välja tuua peamised lugemisõpetuse meetodid, nende plussid ja miinused ning räägin ka sellest, kuidas tekitada lapses lugemishuvi. Loodan väga, et see artikkel aitab teil otsustada, millises suunas peate liikuma. Noh, konkreetsete mängude ja tegevuste kohta lugege uut jaotist "".

Taisiya hakkas oma esimesi 3-4 tähelisi sõnu iseseisvalt lugema 3 aasta 3 kuu vanuselt. Nüüd on ta 3 aastat 9 kuud vana, loeb juba enesekindlamalt pikki sõnu ja lühikesi lauseid. Ei, ta pole veel muinasjutte lugenud, aga mis kõige tähtsam, talle väga meeldib see lugemisprotsess! Ta kirjutab mulle hea meelega kirju ja võib omal soovil hankida beebiraamatu, mida natuke lugeda. Meie kirjaoskuse omandamise teel oli nii vigu kui ka huvitavaid leide, mille tulemusena tekkis selge ettekujutus, kuidas õppimine lõbusaks teha. Noh, esimesed asjad kõigepealt.

Tähtede õppimine tähestiku järgi

Tähestikud, kuubikud ja muud mänguasjad, kus iga tähega kaasneb pilt, peetakse beebi jaoks peaaegu kohustuslikeks ostudeks. Nende abiga hakkavad paljud vanemad beebit tähtedega üsna varakult tutvustama ja juba kaheaastaselt võivad nad sõpradele kiidelda, et nende laps tunneb kogu tähestikku. Alles pärast seda asi edasi ei edene, olles kõik tähed selgeks õppinud, ei hakka laps millegipärast lugema. "Ta tunneb tähti, kuid ei loe" - olete kindlasti sellisest probleemist kuulnud ja võib-olla olete sellega juba kokku puutunud.

Fakt on see, et kui teie ja teie beebi vaatate korduvalt läbi tähestikus tähtede kõrvale asetatud ilusad pildid ja kordate "A - arbuus", "H - käärid", tekivad lapse meeles püsivad seosed tähe ja pildi vahel. . Tähele määratakse väga konkreetne pilt, mis siis segab tähtede sõnadeks ühendamist ... Niisiis, lihtne sõna "YAMA" muutub "õun, pall, arbuus".

Veelgi hullem, kui beebitähti tähestikus näidates ei häälda vanemad sellele tähele vastavat häält, vaid pealkiri kirju. See tähendab, et mitte "L", vaid "El", mitte "T", vaid "Te". Ütlematagi selge, et laps ei saa üldse aru, miks "S-u-um-ka-ah" peaks järsku muutuma "Kotiks". Kahjuks leidub just sellist tähtede hääldust igasugustes " Elav ABC" ja heliplakatid. Kui õpetate lapsele ikkagi üksikuid tähti, hääldage ainult sellele tähele vastavat heli ... Kuid enne üksikute tähtede päheõppimist tutvuge teiste lugemise õppimise meetoditega.

Üksikute silpide ja aabitsate lugemine

Teised abilised klassis on aabitsad. Nende peamine ülesanne on õpetada last ühendama tähti silpideks ja moodustama silpidest sõnu. On ainult üks probleem – need on sageli lapse jaoks väga igavad. Eriti kui tegemist on kuni 4-5-aastase beebiga. Enne kui laps sõnade lugemiseni jõuab, palutakse tal uuesti lugeda kümmekond sama tüüpi mõttetuid silpe. Kui aus olla, siis isegi igavad silpide veerud nagu "shpa-shpa-shpu-shpy" jõuavad melanhooliani. Muidugi saab aabitsast lugema õppida, aga jällegi on küsimus - kui huvitav see sinu lapsele olema saab. Harva on kuulda, et alla 4,5-5-aastane laps aabitsaga minema tassitakse, kuid paljud ei taha ka selles vanuses aabitsat nähes lugemisest kuuldagi.

Miks silpide lugemine lapsi tüütab (olgu need silbid aabitsaraamatus või mõnel isetehtud kaardil)? See on lihtne: lapse jaoks pole MA, MI, BA, BI vähimatki mõtet , need ei tähista ühtegi reaalset objekti ega nähtust, nendega ei saa mängida ja mida nendega peale hakata, jääb üldiselt arusaamatuks! Lapse vaatevinklist on see vaid üks kiiksude komplekt. Koolieelik on rohkem keskendunud mängude, tunnete ja käegakatsutavate esemete maailmale, märgisüsteem kui selline pole talle veel kuigi huvitav. Aga siin on uudishimulik: kui panna need samad vingerpussid sõnasse, mis tähendab midagi konkreetset ja tuttavat, siis märkad kohe lapse silmis sädet. Ainult laps peab mõistma seost tähtede ja reaalse maailma vahel ning ta suhtub tundidesse hoopis teistmoodi. Siit esimene köitva lugemise õppimise reegel :

Ärge lükake sõnade lugemist tagapõleti edasi, alustage lugemist võimalikult varakult. sõnad! Olgu need väga lühikesed ja lihtsad sõnad, nagu DOM või AU, kuid need on lapse jaoks mõistlikud!

Võib-olla tekib siin küsimus, kuidas saate sõnu lugeda, kui "ta ei suuda isegi kahte tähte ühendada". Lugege edasi, et teada saada, kuidas seda probleemi lahendada.

Lugemine Domani meetodi järgi ja meie mitte just kõige edukam kogemus

Kõigist tehnikatest tundub Domani järgi lugemine meie arusaamise jaoks kõige ebatavalisem. Selles süsteemis näidatakse beebile kaartidel kiires tempos terveid sõnu, paljusid sõnu korraga! Domani sõnul hakkab laps väga kiiresti talle näidatud sõnade kirjapilti meelde jätma ja jõuab järk-järgult nende lugemiseni. "Aga kõiki vene keele sõnu on võimatu pähe õppida!" - sa arvasid nüüd vist. Doman aga väidab, et mitme mulje protsessis ei jäta laps sõnu ainult fotograafiliselt meelde, vaid õpib analüüsima nende kompositsiooni. Ja pärast paljude sõnade vaatamist hakkab laps peagi aru saama, kuidas sõna on üles ehitatud, millistest tähtedest see koosneb ja kuidas seda tegelikult lugeda. Ja olles selle omandanud, suudab ta lugeda mitte ainult sõnu, mida te talle näitasite, vaid absoluutselt kõiki.

Ma olin skeptiline lugemine Domani järgi, tundus see mulle täiesti ebaloomulik, kuid sellegipoolest tõukas nende laste eeskuju, kes selle meetodiga lugema õppisid, mind tundidega alustama. Kuna kahtlesin kaua, siis alustasime tütrega alles 1,5 aastaselt (Doman soovitab alustada 3-6 kuuselt). Tõepoolest, varsti pärast tunni algust hakkas tütar talle näidatud sõnu ära tundma. Oli vaja ainult 2-4 sõna ette panna ja küsida, kus see on kirjutatud, näiteks "Koer", ta näitas 95% juhtudest õigesti (isegi kui ma küsisin temalt sõnade kohta, mida ta varem polnud näinud !), Aga tütar ise luges ei hakanud kuidagi. Pealegi hakkas mulle järk-järgult tunduma, et mida kaugemale me arenesime, seda raskemaks tal läks. Üha enam nägin tema silmis katset arvata, mitte lugeda.

Kui otsida netist tehnika kohta arvustusi, siis kohtab nii tehnikas täielikult pettunud inimesi kui ka neid, kes tõesti õpetasid oma lapsi lugema ja seda pole lihtne lugeda, aga üsna korraliku kiirusega. Ja siin on see, mida ma märkasin: kõiki inimesi, kes on selles keerulises äris edu saavutanud, ühendab üks asi - nad alustasid tundidega väga varakult, enne kaheksa kuud. Just seda vanust nimetab Doman optimaalseks ja see pole juhuslik: mida noorem on laps, seda paremini areneb tema võime tajuda sõna kui terviku pilti, järk-järgult see võime kaob ja laps läheneb lapsele. 2-aastane vanus vajab üha enam selle sõna otseset analüüsi.

Seega oleks vale nimetada tehnikat täielikuks jaburaks, nagu paljud otsekohe teevad. Selle kasuks räägib lugema õppinud laste mass üle maailma. Kuid ma ei veena teid seda võtma, sest Taisia ​​ei õppinud sellest kunagi lugema. Võin öelda ainult üht: kui te pole enne aastat Domani tunde alustanud, siis ärge alustage, ärge raisake oma närve kas enda või lapse pärast.

Lisaks tähthaaval lugemisele ja terve sõna lugemisele on veel üks lähenemine - ladu. Meetodi rajajaks peetakse Nikolai Zaitsevit. Ta defineerib ladu kui minimaalselt hääldatud ühikut, mida lapsel on kõige lihtsam tajuda. Lapsel on kõige lihtsam öelda ja lugeda ladu, mitte tähte ja mitte silpi. Ladu võib olla:

• konsonandi ja vokaali liitmine (JAH, MI, BE ...);
• üksikvokaal silbina ( MA OLEN-MA; CA- YU-TA);
• eraldi konsonant suletud silbis (KO- Sh-KA; MA-Z- TO);
• pehme või kõva märgiga kaashäälik (МЬ, ДЪ, СЬ ...).

Seega ei koosne ladu kunagi rohkem kui kahest tähest ja selle kaudu võrdleb soodsalt silbiga , mis võib koosneda nii 4 kui ka 5 tähest ja võib sisaldada ka mitut järjestikust kaashäälikut (näiteks STRU silp sõnas STRU-Y), mida on algajale lugejale üsna raske lugeda.

Sõna erineval viisil kirjutamine muudab lapse lugemise palju lihtsamaks, kuid see pole ainus asi, mida Zaitsev soovitas. Zaitsev soovitas kõrvale jätta igavad kruntvärvid ja mängima koos ladudega! Ta kirjutas kõik laod üles kuubikud ja pakkus nendega laulu. See tähendab, et meetodi järgi harjutades kõrvaldame täielikult igavad juhised nagu "Loe", "Ja mis siin on kirjutatud?" Tuleb märkida, et Zaitsevi meetodil tähti sihikindlalt ei uurita, neid õpitakse ise tänu paljudele mängudele ladudega .

Mängulise lähenemise idee tundidele pole muidugi uus. Sõnamänge pakuvad ka Tepljakova, ja samades kuubikutes Chaplygin... Kuid just laopõhimõte annab Zaitsevi meetodile olulise eelise: laps näeb nii tervet sõna tervikuna kui ka selle komponente, kergesti loetavaid osi (ladusid) ... Tänu sellele on beebil lihtsam sõnas orienteeruda ja ladude sõnadeks liitmine on kiire.

Zaitsevi tehnika põhimaterjal on kõik kuulsad kuubikud... Ma ei taha aga üldse öelda, et klotsid on nii vajalik abivahend lapse lugema õpetamisel. saate seda lihtsalt korraldada, kirjutades kaartidele sõnad, tuues laod erinevate värvidega esile.

Millist meetodit siis valida ja millal oma last lugema õpetada?

Kuigi on võimatu ühemõtteliselt vastata küsimusele "Kuidas õpetada last õigesti lugema?" peamine edu võti lugemise valdamisel on mänguline lähenemine ... Kas kasutate oma mängudes Zaitsevi kuubikud, Chaplygin või lihtsalt kaardid sõnadega - see on teisejärguline, peaasi, et klassis oleks aktiivsemad mängud, kus saab sõnu liigutada, ümber paigutada, peita, pliiatsiga piirjooni teha, kus on lapse lemmikmänguasjad, huvitavad pildid jne. on kaasatud. (See on eriti oluline lastele vanuses 1,5–5 aastat). Täpsemalt saab huvitavaks lugemiseks lugeda esimeste mängude kohta.

Lugemise õpetamise meetod tuleks valida vastavalt lapse vanusele. Lastele kuni 1,5-2 aastat sobivamad on terve sõna õpetamise meetodid (nagu Domani-Manitšenko meetod).

2 aasta pärast lastel on järjest suurem vajadus sõna struktuuri analüüsida ja seetõttu muutub ka terve sõnaga õpetamine üha vähem tõhusaks. Kuid samal ajal on lapsed selles vanuses üksikute tähtede silpideks liitmise mehhanismist endiselt halvasti aru saanud. Aga laod on juba üsna jõukohased. Seetõttu on selles vanuses kõige tõhusamad mängud sõnade ja mustritega, mis on kirjutatud kaartidele, kuubikutele jne.

Lähedal 4-5 aastaid võivad lapsed juba aabitsa vastu huvi tunda, kasuks tulevad ka mängud sõnadega ja laod.

Tegevuste valikul pidage meeles ka: lapsel on alati huvitavam lugeda sõnu, mitte üksikuid tähti ja silpe ... Kui ta näeb seost loetud tähtede ja mõne konkreetse tuttava eseme, oma lemmikmänguasja vahel, lugedes poes kaupade silte ja nimetusi, hakkab ta mõistma, et lugemine pole lihtsalt ema kapriis, vaid tõeline kasulik oskus.

Mis on klasside alustamiseks optimaalne vanus? Mõned emad toetavad varajast lugemaõppimist, teised aga, vastupidi, põhimõtteliselt ei õpeta lapsi lugema enne 4-5-aastaseks saamist, arvates, et see on lapse olemuse ja huvide vastane. Jah, tõepoolest, kui sundida 2-3-aastast last aabitsa ette istuma ja nõuda tähtede silpideks liitmist, siis saad tema lugemisarmastust lõplikult heidutada. Aga kui õppimine toimub mängu ajal ja lapsele meeldivad tunnid, siis mis mõtet on tunde edasi lükata 5. eluaastani? Lugemine on ju üks väikese inimese aju arendamise viise. Keele märgisüsteemi varajane tutvustamine parandab lapse visuaalset taju, laiendab sõnavara, arendab lõpuks loogikat. Seega, kui vanemad taotlevad just neid eesmärke, mitte ei püüdle sõprade kadedate pilkude poole, pole alushariduses midagi halba.

Alustage õppimist siis, kui see on teile ja teie lapsele huvitav. Peaasi, et ei avaldaks lapsele survet ja ära nõua temalt kiireid tulemusi! Nautige!

Ja ärge unustage vaadata meie esimest lugemismängude artiklit:

Tohutu meetodite valiku hulgas on väga populaarne lugemise õpetamine Nadežda Žukova meetodil. Selle meetod on kohandatud lastega vanemate iseseisvaks uurimiseks kodus. N. Žukova õpikud on maksumuselt vastuvõetavad, neid saab osta peaaegu kõigis raamatupoodides. Proovime välja mõelda, mis on selle tehnika eripära ja miks see nii populaarne on.

Biograafiast

Nadežda Žukova on paljudele tuttav koduõpetaja, pedagoogikateaduste kandidaat, tal on laialdased logopeediakogemused. Ta on lastele mõeldud õppekirjanduse sarja looja, mida avaldatakse miljonites eksemplarides. Paljud tema teadustööd on avaldatud mitte ainult vene keeles, vaid ka teiste riikide eriväljaannetes.

Nadežda Žukova viis läbi palju uuringuid eelkooliealiste lastega, uuris hoolikalt nende kõne arengu progressiivseid protsesse. Ta on loonud ainulaadse tehnika, mille abil lapsed saavad kiiresti lugema õppida ja sellest hõlpsalt kirjutamise juurde üle minna. N. Žukova õpetab oma metoodikas lapsi õigesti lisama silpe, mida ta kasutab edaspidi lugemisel ja kirjutamisel ühtse osana.

Tema kaasaegse "Primeri" müük on ületanud 3 miljoni eksemplari. Nendest arvudest võime statistika järgi järeldada, et iga neljas beebi õpib lugema just selle põhjal. 2005. aastal pälvis ta "Klassikaõpiku" tiitli.

1960. aastatel oli Nadežda Žukova aktiivne töötaja initsiatiivrühmas, mis tegeles kõnealase tegevuse probleemide ja häiretega lastele spetsialiseeritud rühmade loomisega. Nüüd on sellised logopeedilised rühmad ja terved lasteaiad selle eelarvamusega laialt levinud mitte ainult meie riigis, vaid ka SRÜ riikides.

Tehnika omadused

Oma erimeetodi loomisel kasutas N. Žukova ära oma 30-aastast logopeedilise töökogemust. Ta suutis luua eduka kombinatsiooni kirjaoskuse koolitusest ja võimest ennetada vigu, mida lapsed kirjutamisel teevad. Õpik lähtub lugema õpetamise traditsioonilisest käsitlusest, mida täiendavad ainulaadsed omadused.

Kõnetegevuses on lapsel psühholoogiliselt kergem eristada kõnes silpi kui eraldiseisvat häälikut. Seda põhimõtet kasutatakse N. Žukova metoodikas. Silpide lugemist pakutakse juba kolmandas tunnis. Kuna see protsess lastele lugema õppimise alguses on mehhanism sõna otsese mudeli heliks reprodutseerimiseks, peaks laps lugema õppimise ajaks juba tähti tundma.

Kõiki tähestiku tähti ei tasu lapsega korraga õpetada. Beebi esimene tutvus peaks olema täishäälikutega. Selgitage lapsele, et vokaalid on laulutähed, neid saab laulda. Alustage nn kõvade vokaalide (A, Y, O) õppimisest. Pärast seda, kui laps on nendega kohtunud, peate juba hakkama lisama: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Muidugi pole tegemist silpidega, aga just sellise vokaalikombinatsiooniga on kõige lihtsam silpide liitmise põhimõtet puruks seletada. Lase beebil endal, end näpuga aidates, juhatada teed tähelt tähele, neid lauldes. Nii saab ta lugeda kahe vokaali kombinatsiooni. Seejärel võite hakata kaashäälikuid pähe õppima.

Seejärel, kui hakkate beebit lugema õpetama, selgitage talle, kuidas kõrva järgi määrata, mitu häält või tähte te hääldasite, milline häälik sõnas kõlab esimesena, viimasena, teisena. Siin saate aidata N. Žukova "Magnetitähestiku" õppimisel. Selle abiga saate paluda lapsel panna silbid, mida te hääldate.

Samuti saate tähti katsuda, neid sõrmega jälgida, mis aitab kaasa nende kombatavale meeldejätmisele. Kui laps õpib silpe liitma, võite pakkuda talle lugemist kolmetähelise sõna ja kahesilbilise sõna lugemiseks. (O-SA, MA-MA).

Žukova "Aabitsast" saavad vanemad leida iga tähe uurimise õppetundide minimärkmeid, soovitusi silpide voltimise õpetamiseks. Kõik on kirjutatud juurdepääsetavas keeles. Nende kasutamiseks ei pea vanemad omama pedagoogilist haridust. Iga täiskasvanu võib õppetundi läbi viia.

Koolieelik suudab teavet tajuda ainult mänguliselt. Mäng on tema jaoks rahulik õhkkond, kus keegi ei nääguta ega kritiseeri teda. Ärge püüdke last sundida kiiresti ja kohe silpe lugema. Tema jaoks pole lugemine kerge töö. Olge kannatlik ja näidake õppimise ajal oma lapse vastu kiindumust ja armastust. See on tema jaoks praegu olulisem kui kunagi varem. Näidates üles rahulikkust ja enesekindlust, õppige lisama silpe, lihtsaid sõnu, lauseid. Laps peab valdama lugemistehnikat. See protsess ei ole tema jaoks kiire ja raske. Mäng mitmekesistab õppimist, vabastab igavast õppimiskohustusest ja aitab sisendada lugemisarmastust.

Hariduse alustamise vanus

Te ei tohiks asjadega kiirustada. See on täiesti normaalne, et 3-4 aastane laps ei ole veel üldse õppimisvõimeline. Sellel vanuseperioodil on võimalik tunde alustada ainult siis, kui laps ilmutab suurt huvi lugemistegevuse vastu, ilmutab soovi lugema õppida.

5-6-aastane laps reageerib sellele hoopis teisiti. Koolieelsetes lasteasutustes on õppekavad koostatud nii, et õpetada lapsi silbi kaupa lugema. Siiski ei ole lastel alati võimalik suures meeskonnas saadud teavet omastada. Paljud lapsed vajavad individuaalseid tunde, et nad mõistaksid silpide ja sõnade voltimise põhimõtteid. Seetõttu ärge jätke kasutamata võimalust lapsega kodus töötada. Hea ettevalmistusega kooli tulles on lapsel kergem kohanemisperioodi taluda.

Oluline on arvestada psühholoogilise valmisolekuga lugema õppimiseks. Lapsed on valmis lugema hakkama ainult siis, kui nad juba räägivad hästi, moodustavad oma kõnes lauseid õigesti, foneemiline kuulmine areneb õigel tasemel. Imikutel ei tohiks olla kuulmis- ja nägemisprobleeme, logopeedilisi probleeme.

Helid või tähed?

Tähtedega tutvumine ei tohiks alata nende nimede päheõppimisega. Selle asemel peaks laps teadma heli, mis on kirjutatud ühes või teises tähes. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei tohiks olla. EM asemel õpime häält "m", BE asemel häält "b". Seda tehakse selleks, et lapsel oleks lihtsam mõista silpide voltimise põhimõtet. Kui tähtede nimed selgeks õppida, siis laps ei saa aru, kuidas sõna PAPA on saadud PE-A-PE-A, sõna MAMA on saadud ME-A-ME-A. Ta ei lisa tähtedega tähistatud helisid, vaid seda, kuidas ta õppis - tähtede nimesid ja vastavalt sellele loeb ta PEAPEA, MEAMEA.

Õppige õigesti täishäälikuid ja kaashäälikuid

Ärge hakake õppima tähti tähestiku järjekorras A, B, C, D ... Järgige praimeris antud järjestust.

Kõigepealt õppige ära täishäälikud (A, O, U, Y, E). Järgmisena tuleks õpilasele tutvustada kindlahäälseid kaashäälikuid M, L.

Seejärel tutvume kurtide ja susisevate helidega (K, P, T, W, H jne)

"Aabitsas" N. Zhukova on välja pakutud järgmine tähtede uurimise järjekord: , D, B, F, E, b, I, Y, E, H, E, C, F, U, b.

Koondame õpitud materjali

Varem uuritud tähtede kordamine igas tunnis aitab kaasa laste pädeva lugemise mehhanismi kiiremale arengule.

Silpide järgi lugemine

Kui olete lapsega mõned tähed selgeks õppinud, on aeg õppida silpe lisama. Aabitsas aitab seda teha rõõmsameelne poiss. See kulgeb ühest tähest teise, moodustades silbi. Silbi esimest tähte tuleb tõmmata, kuni laps jälgib sõrmega teed, mida mööda poiss jookseb. Näiteks silp MA. Esimene täht M. Panime sõrme selle lähedale raja algusesse. Tõmbame heli M, samal ajal kui jookseme näpuga mööda rada, peatumata: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Laps peab õppima, et esimene täht venib, kuni poiss jookseb teise juurde, mille tulemusena hääldatakse neid koos, teineteisest eemaldumata.

Alustades lihtsatest silpidest

Laps peab mõistma häälikutest silpide voltimise algoritmi. Selleks vajab ta esmalt koolitust lihtsate silpide osas, nagu MA, PA, MO, PO, LA, LO. Alles pärast seda, kui laps on sellest mehhanismist aru saanud, õpib lihtsaid silpe lugema, saab liikuda raskemate silpide juurde - susisevate ja hääletute kaashäälikutega (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Suletud silpide lugemise õppimise etapp

Kui laps õpib lahtiseid silpe voltima, on vaja hakata õppima suletud silpe, s.o. need, milles täishäälik on esikohal. AB, USA, UM, OM, AN. Selliseid silpe on lapsel palju raskem lugeda, ärge unustage regulaarset koolitust.

Lihtsate sõnade lugemine

Kui laps mõistab silpide voltimise mehhanismi, hakkab neid kerge vaevaga lugema, saabub aeg lugeda lihtsaid sõnu: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Jälgige hääldust ja pause

Lugema õppimise käigus on vaja hoolikalt jälgida lapse hääldust. Pöörake tähelepanu sõnade lõppude õigele lugemisele, laps ei peaks kirjutatut ära arvama, vaid lugema sõna lõpuni.

Kui koolituse algfaasis õpetasite lapsele silpe laulma, siis nüüd on aeg ilma selleta hakkama saada. Veenduge, et teie laps teeks sõnade vahele pause. Selgitage talle, mida tähendavad kirjavahemärgid: komad, punktid, hüüumärgid ja küsimärgid. Algul olgu beebi tehtud sõnade ja lausete vahelised pausid piisavalt pikad. Aja jooksul saab ta neist aru ja lühendab neid.

Järgides neid lihtsaid reegleid, saate oma lapse üsna kiiresti lugema õpetada.

Populaarsed lasteraamatud N. Žukova

Selleks, et vanemad saaksid oma metoodika järgi last lugema ja kirjutama õpetada, pakub Nadežda Žukova lastele ja vanematele tervet sarja raamatuid ja käsiraamatuid.

See sisaldab:

"Aabits" ja "Retseptid" lastele vanuses 6-7 aastat 3 osas

Retseptid on Aabitsa praktiline rakendus. Aluseks võeti graafika silbiline põhimõte. Silp toimib eraldi üksusena mitte ainult lugemiseks, vaid ka kirjutamiseks. Täishäälikute ja konsonanttähtede salvestamine toimib ühe graafilise elemendina.

"Magnetiline tähestik"

Sobib nii koduseks kasutamiseks kui ka lastehoiu tundideks. Suur tähtede komplekt võimaldab koostada mitte ainult üksikuid sõnu, vaid ka lauseid. "ABC-le" on lisatud töö metoodilised soovitused, neid on täiendatud laste õpetamise harjutustega.

"Kirjutan õigesti – aabitsast kuni oskuseni ilusti ja asjatundlikult kirjutada"

Õpik sobib lastele, kes on juba õppinud koos silpe lugema. Samuti on vajalik, et lapsed saaksid tuvastada sõnas esimese ja viimase hääliku, nad oskavad nimetada sõnu selle heli järgi, mille nimeks nad said, näidata antud hääliku kohta sõnas - alguses, keskel või hääliku juures. lõpp. Raamat on mõeldud õpetaja loovuse avaldumiseks, kes sellega tegeleb. Pakutud osasid saab laiendada või kitsendada, suuliste ja kirjalike harjutuste arv on õpetaja lõikes erinev. Mõne lehekülje allservas on näha metoodilised juhised tundide läbiviimiseks. Paljud süžeepildid, mida pakutakse õpiku illustratsioonidena, aitavad lapsel mitte ainult hõlpsalt õppida grammatika põhiprintsiipe, vaid arendada ka suulist kõnet.

"Õppetunnid õigest kõnest ja õigest mõtlemisest"

Raamat sobib lastele, kes juba hästi loevad. Siin pakutakse lugemiseks klassikalise žanri tekste. Vanematele on raamatu tundide üksikasjalik metoodiline kirjeldus. Iga teose jaoks on selle analüüsimiseks lisatud tekstiga töötamise süsteem. Selle abil õpivad lapsed mõtlema, mõistma varjatud allteksti, selgitama, arutlema. Näete ka lapsele tundmatute sõnade tähendust, mis on lastele mõeldud sõnastikus. Samuti autor tutvustab lapsi kuulsate luuletajate ja kirjanikega, õpetab neid konkreetset teost õigesti lugema.

"Kalligraafia ja kirjaoskuse tunnid" (kirjutamise õpetamine)

N. Žukova süsteemi teisi elemente täiendav käsiraamat. Selle abil saab laps õppida lehel navigeerimist, mudeli järgi töötamist, ringe ja iseseisvalt kirjutada erinevaid tähtede elemente ja nende seoseid. Pakutakse ülesandeid sõnade hääliku-tähtede analüüsiks, sõnas puuduvate tähtede lisamiseks, suur- ja väiketähtede kirjutamiseks jne.

"Logopeeditunnid"

Seda õpikut iseloomustab mitte ainult õpetajatele ja logopeedidele, vaid ka lapsevanematele arusaadav klasside süsteem, mille abil on võimalik saavutada laste puhas kõne. Kavandatud harjutused keskenduvad ainult ühe konkreetse heli väljatöötamisele. Tänu sellele toimuvad tunnid suure efektiga. Selle lapse kõne arengutase, kellega nad õppima hakkavad, pole nii oluline. Kõigi laste jaoks on õppetunnid positiivsed. Ideaalne igas vanuses lastele.

"Räägin õigesti. Esimestest kõnetundidest Aabitsani"

Selles juhendis pakutavad kindlas järjekorras korraldatud tunnid sobivad kasutamiseks 1-3-aastaste lastega töötavate õpetajate, logopeedide ja lapsevanemate tegevuses.

"Kõneteraapia"

Selle raamatu abil saate aidata oma lapsel samm-sammult emakeelt omandada ja pakkuda asjatundlikku abi kõnefunktsioonide kujundamisel. Õpik jälgib selget seost imikute kõne arengu ja nende psüühika vahel.

"Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat"

Lastele, kes on Aabitsa õppe läbinud, soovitatakse seda esimese raamatuna - "Esimene raamat pärast aabitsat lugemiseks." See pehmendab üleminekut aabitsalt tavapärasele kirjandusele. Selle õppevahendi põhieesmärk on arendada lastes uudishimu, soovi õppida uusi asju, arendada intelligentsust ja visadust.

1 osa On muinasjutud ja lood. Nad jätkavad Aabitsas toodud tekste, pakutakse vaid keerulisemat varianti.

2. osa- info noorele looduseuurijale. See pakub andmeid entsüklopeediatest lugude või muinasjuttude peategelaste kohta.

3. osa esindab fragmente suurte luuletajate luuletustest. Igas lõigus on suhe raamatu 1. osa mis tahes fragmendiga. See võib olla luuletus mõne loo aastaaegadest, mõne muinasjutu loomadest, ilmast jne.

Seega saavad vanemad Nadežda Žukova õpetamismetoodika abil oma lapse kooliks suurepäraselt ette valmistada. Tema metoodilisi ja õppevahendeid kasutades saate mitte ainult õpetada last hästi ja õigesti lugema, vaid ka õpetada kirjutama, tutvustada kirjaoskamise põhitõdesid ja vältida paljusid logopeedilisi probleeme.

Nadežda Žukova aabitsa ülevaate saamiseks vaadake järgmist videot.