Planlægning af en origami-cirkel i folkeskolen. Perspektivplan for origami-kruset "Crane

Funktioner af organiseringen af ​​arbejdet i cirklen "Origami". Betydningen af ​​origami for børns udvikling. Et barn skal kende og kunne indgå i et ukendt, men så attraktivt skoleliv. ORIGAMI, en kunst tæt på ham og tilgængelig, vil hjælpe med at forberede barnet til dette vigtige øjeblik i livet. Angiv ikke alle fordelene ved origami i børns udvikling. Tilgængeligheden af ​​papir som materiale og enkelheden i dets behandling tiltrækker børn. De mestrer forskellige teknikker og metoder til håndtering af papir, såsom foldning, multifoldning, notching, limning. Origami udvikler hos børn evnen til at arbejde med deres hænder under kontrol af bevidsthed, de forbedrer finmotorikken i hænderne, præcise bevægelser af fingrene, og øjets udvikling finder sted. Origami fremmer koncentration af opmærksomhed, da det tvinger dig til at fokusere på fremstillingsprocessen for at få det ønskede resultat. Origami er af stor betydning for udviklingen af ​​konstruktiv tænkning hos børn, deres kreative fantasi, kunstneriske smag. Origami stimulerer også udviklingen af ​​hukommelse, da et barn, for at lave et håndværk, skal huske rækkefølgen af ​​dets fremstilling, teknikker og metoder til foldning. Origami introducerer børn til grundlæggende geometriske begreber (vinkel, side, firkant, trekant osv.), Mens ordforrådet er beriget med særlige udtryk. Origami aktiverer tankeprocesser. I processen med at designe har barnet et behov for at korrelere visuelle symboler (viser foldeteknikker) med verbale (forklare foldeteknikker) og oversætte deres betydning til praktisk aktivitet (udføre handlinger uafhængigt). Origami forbedrer barnets arbejdsevner, danner en arbejdskultur. Origami hjælper med at skabe legende situationer. Efter at have foldet dyremasker ud af papir, deltager børn i dramatiseringslegen baseret på et velkendt eventyr, bliver eventyrhelte, tager på en rejse ind i blomsternes verden osv. Og det er langt fra alle de fordele, som den magiske kunst af origami indeholder. Systematiske origami klasser med et barn er en garanti for hans allround udvikling og succesfulde forberedelse til skolegang. Formålet med værket er den allsidige harmoniske udvikling af barnets personlighed, dets taleaktivitet og motoriske koordinering af fingrene i processen med at mestre origami-kunsten Stadier af arbejde med børn i aldersgrupper. I de yngre grupper i børnehaven laver læreren selv kunsthåndværk af origami-type, i overværelse af børn og leger med dem sammen med dem. Fra en tidlig alder udvikler børn en interesse for denne kunstform. At lære det enkleste håndværksdesign begynder i midtergruppen. Til at begynde med tages håndværkene enkle, ukomplicerede i teknikken. Børn opfordres til først at vise legetøjet, forklare, hvordan de kan lege med det, og derefter tilbyde at gøre det samme. Hovedtræk ved træning er trin-for-trin skabelse af håndværk, og hver næste fase udføres, efter at alle børn har klaret den forrige fase. I den ældre gruppe begynder arbejdet med et allerede kendt håndværk. Derefter tilbydes børnene kunsthåndværk, der er mere komplekse. Når børnene har mestret metoderne til deres implementering godt, skal de fortsætte med at lave håndværk med udførelse af snit og snit. I denne aldersgruppe begynder det kollektive arbejde. Børn lærer ikke kun at lave det næste håndværk, men også at kombinere dem alle med et enkelt plot for at supplere arbejdet med de nødvendige detaljer. I den forberedende gruppe bliver origami-arbejdet sværere. Børnehavebørn har allerede mestret nogle teknikker til at designe forskellige papirhåndværk efter origami -typen, og dette gør det muligt for læreren at organisere arbejdet med børnene for at skabe tematiske kompositioner og layout. Samtidig bruger barnet aktivt sin erfaring i at lave håndværk. Hovedopgaverne ved at lære børn at tegne plottematiske kompositioner og layout er at mestre evnen til at formidle sammenhængende indhold, kombinere billeder og objekter med hinanden i størrelse, farve, rumlig placering i et bestemt forhold og i overensstemmelse med omgivelserne, indstilling. Evnen til at fremhæve det vigtigste i en komposition, at formidle dens forbindelse med andre billeder og objekter, for at skabe en generel smag. Arbejdet i kredsen er opdelt i emner: - individuelt håndværk; - individuelle sammensætninger; - kollektive kompositioner og layouts. Der lægges stor vægt på kollektivt arbejde, fordi hvert barn har mulighed for at bestemme mål for personlig deltagelse, afhængigt af indholdet af arbejdet, dets hovedidé, koordinering af sine handlinger med andre børns handlinger. Metoder og teknikker til at arbejde med børn. (Tag højde for alderskarakteristika for børn med talehandicap). 1. Observation - den bærer information om objekter og fænomener. I processen med observation på gaden, i hverdagen, bliver børn bekendt med objektet eller fænomenet i den omgivende virkelighed med naturen. 2. Kunstnerisk ord - læsning af poesi, historier, eventyr. At lave gåder. Det bruges til at skabe et livligt følelsesmæssigt miljø for at vække børns æstetiske følelser. 3. Visuelt - viser illustrationer eller et objekt i færd med at blive afbildet for at tydeliggøre barnets ideer om genstandens form, størrelse, farve og andre kvaliteter. 4. Undersøgelse er en genstandsopfattelsesproces, der organiseres af læreren. I opfattelsesprocessen udvikler børn klare ideer om de egenskaber og kvaliteter ved et objekt, der er vigtige for dets billede (form, størrelse, struktur, farve). 5. Demonstration af handlingsmetoder-kan være komplet (når læreren skaber et sekventielt billede), delvist, trin for trin og viser barnet. Brug af diagrammer til selvstændigt arbejde af børn. 6. Spilteknikker i klasseværelset (fingerspil, selvmassage af fingre, problemsituationer, overraskelsesmomenter osv.) - øger børns interesse for at lave håndværk, skaber en positiv følelsesmæssig indstilling og øger effektiviteten af ​​læringsprocessen. Metoder og teknikker til arbejde med forældre: 1. Konsultationer. 2. Samtaler. 3. Spørgsmål. Grundlæggende arbejdsformer. 1. Cirkelarbejde. Gennemføres med børn i logopædisk gruppe (5-7 år) en gang om ugen om aftenen. I cirklen lærer børn at lave håndværk ved hjælp af origami-teknikken, bruge dem i teaterforestillinger, i design af et gruppeværelse, som gaver til ferier og fødselsdage. 2. Individuelt arbejde. Det afholdes i deres fritid, med børn, der er dårligt tilgode med programmet og med stærke børn, der viser en øget interesse for kunst. 3. Børns selvstændige aktiviteter. Det opstår efterhånden som barnets interesse og lyst opstår. 4. Udstillinger. De udføres for at vise børns præstationer, for at tilskynde til og udvikle interesse for den høje kvalitet af det efterfølgende arbejde. 5. Oprettelse af albums med de bedste værker. Skabt for at vise børns præstationer, for at opmuntre og udvikle interesse for præstation af høj kvalitet og æstetisk designet efterfølgende arbejde. 6. Konkurrencer. Inden for gruppen, inde i børnehaven, by (gennemføres med deltagelse af forældre) Pensum: Børns alder Antal klasser Varighed af undervisning Tid I kvartal II kvartal III kvartal 5-6 år 12 111225 minutter15.35-16.00 En gang om ugen 6 -7 år 12111230 minutter15.35-16.00 1 gang om ugen Fremadrettet planlægning af arbejdet i cirklen "I origamilandet". Seniorgruppe (alder 5-6 år). Måned # Emne: Hovedmål: 1. september Undersøgelse af børn i begyndelsen af ​​året At identificere børns viden, færdigheder og evner i begyndelsen af ​​året 2. "Huset, hvor jeg bor." - til afsløre børns evne til at genkende og navngive geometriske former; - at interessere sig for at arbejde med papir, at kende papirets egenskaber; -lær at opdele en firkant i to rektangler; -at lære at følge verbale instruktioner; - at danne et konceptuelt apparat; - styrk de små muskler i hænderne; - at bringe nøjagtighed frem. 3. "Høstning" - at træne børn i evnen til at genkende geometriske former; - at gøre sig bekendt med fremstillingen af ​​de enkleste kunsthåndværk i origami-stilen ved at folde en firkant diagonalt (grundlæggende form "trekant"); - at undervise i teknikker til at komplementere og dekorere kunsthåndværk med applikationer; - at uddanne udholdenhed, nøjagtighed; - fastsætte navnet på grøntsager og frugter. 4. "Amanita" - at lære børn at følge håndværket i henhold til hovedets verbale instruktioner; - Fortsæt med at lære børn at lave origamihåndværk; - at gøre førskolebørn bekendt med en af ​​metoderne til at forbinde dele ved limning; - hjælpe hvert barn med at opnå det ønskede resultat; - fremme uafhængighed. 1. oktober "Ko med kalve." - fortsæt med at lære børn at lave et nyt legetøj ved at folde firkanten i forskellige retninger; - at konsolidere færdighederne til dekorativ udsmykning af den færdige figur; -at dyrke udholdenhed, uafhængighed; - udvikle et øje; - at få førskolebørn til at ville hjælpe de svage. 2. "Ugle er et stort hoved." - Fortsæt med at lære børn at følge verbale instruktioner; - at øge interessen for origami klasser gennem spillet; - Lær børn at lave et nyt legetøj ved hjælp af den grundlæggende "kite" -form; - at konsolidere færdighederne til at komplementere håndværket; - uddanne nøjagtighed; - udvikle et øje, tale. 3. "Pilot" - at gøre børn bekendt med at lave origami-stil håndværk fra et rektangulært ark papir; - motion i frit farvevalg; - udvikle finmotorik i hånden; -at lære at bruge færdigt håndværk i spil; - forbedre børns tale. 4. "Besøgende folkehåndværkere." - at interessere børn i at lave papirhåndværk i stil med origami; - lære at lave nye håndværk i origami-stil ved hjælp af den velkendte teknik til foldning af firkanter på papir diagonalt; - at fremme børns kreative initiativ; - udvikle motorik, øjne. 1. november "Fairy gnome". - at øge børns interesse for at arbejde med papir gennem spillet; - Fortsæt med at lære dem at lave origami-legetøj; - udvikle konstruktive evner; - at uddanne nøjagtighed, udholdenhed; -Fortsæt med at danne begrebsapparatet. 2. "Steamer" - at gøre børn bekendt med at lave origami-stil håndværk fra et rektangulært ark papir; - motion i det frie farvevalg - udvikle finmotorik i hånden; - lære at bruge færdigt håndværk i spil; - at berige ordbogen over verber. 3. "Spikelet" .- lær at folde et ark papir i forskellige retninger; - at konsolidere viden om emnet "Hvor kom brødet fra"; - udvikle tænkning, hukommelse; -berige børns passive ordforråd; - at opdrage evnen til at bringe det påbegyndte til ende, at være pæn. 4. "Indbyggere i skoven." - for at konsolidere evnen til at folde en firkant i forskellige retninger; - at undervise til præcise bevægelser af fingrene under kontrol af bevidsthed; - uddanne nøjagtighed; - at berige den følelsesmæssige sfære og ordforråd. - at udvikle hurtig forstand hos børn, kreativitet; - fremme en kærlighed til naturen, 1. december "Tilfink på en gren." - forbedre færdighederne til at arbejde med papir og sakse; -at uddanne uafhængighed, nøjagtighed; - forbedre forklarende tale; - stimulere udviklingen af ​​hukommelsen. 2. "City of Craftsmen" - fortsæt med at lære, hvordan man laver håndværk fra en papirfirkant ved at bruge de allerede kendte teknikker til at folde papir; -berige tegnordbogen; - udvikle konstruktiv tænkning, fantasi, fantasi; -udvide kommunikationsevner. 3. "Et juletræ blev født i skoven." - skab en god stemning til nytårsferien; - at gøre sig bekendt med rækkefølgen af ​​at lave origami-stil håndværk ved hjælp af diagrammet; -at gøre dig bekendt med den nye grundform "dobbelttrekant"; - udvikle konstruktiv tænkning og opfindsomhed; - dyrke udholdenhed. 4. "Vintersjov" - at lære børn at selvstændigt "læse" et kort - et diagram; -at uddanne evnen til at arbejde i et team; - fremkalde en følelse af glæde ved det udførte arbejde, som andre mennesker kan beundre; - udvide ordforråd, - udvikle forklarende tale. 2. januar "Frostmønstre" - fortsæt med at lære at folde et ark papir i forskellige retninger; - forbedre færdighederne ved at arbejde med saks; -Skab en glad stemning i forventning om nytårsferien; - at uddanne uafhængighed, udholdenhed. 3. "Firebird" - at konsolidere børns færdigheder i at lave håndværk i origami-stil baseret på trekanter; - at tilskynde til uafhængighed, kreativt initiativ; - øvelse i frit valg af farve og form på papir; - udvikle fantasi og interesse for den omgivende verden; - at opdrage hos børn lysten til at bringe glæde til andre. 4. "Glas" - at forbedre færdigheden til uafhængig brug af søkort til fremstilling af kunsthåndværk; - at konsolidere viden om emnet "retter"; - udvikle selvbevidsthed og tilskynde til kreativitet - uddannelse af uafhængighed. 1. februar "En gave til en bedstefar." - at indgyde børn en følelse af respekt for forsvarerne af vores fædreland - deres fædre og bedstefædre, for at opmuntre dem til at gøre noget behageligt for dem; - forbedre færdighederne til at arbejde med papir, saks; - at konsolidere evnen til at lave håndværk ved hjælp af operationskort - ordninger; - at udvikle et øje, små muskler i hænderne. 2. "Airplane" - fortsæt med at lære børn at lave håndværk i origami-stil; - hjælpe hvert barn med at opnå det ønskede resultat; - udvikle visuel-motoriske færdigheder, hukommelse, opmærksomhed; - lær at bruge færdigt håndværk i spillet; - at udvikle kommunikationsevner; - at opdrage nøjagtighed, udholdenhed. 3. "På grænsen" - at øge interessen for klasser gennem spillet; - at lære at lave et nyt legetøj ved at folde firkanten i forskellige retninger; - at få førskolebørn til at ville hjælpe de svage; - at konsolidere færdigheden til at supplere håndværket med de nødvendige detaljer; - uddanne nøjagtighed; - udvikle et øje; - styrk de små muskler i hænderne; 4. "Clapperboard" - at lære børn at lave nyt håndværk fra pladsen ved hjælp af skemaer; - at tilskynde til uafhængighed, kreativt initiativ; - øvelse i det frie valg af papirfarve; - fortsæt med at lære, hvordan man bruger færdiglavet håndværk i spillet; - at udvikle lyst til at tage sig af de yngre. 1. marts "The Scarlet Flower" - at lære at tage sig af mødre og bedstemødre; - at gøre førskolebørn bekendt med forskellige muligheder for at dekorere postkort ved hjælp af færdige figurer lavet i origami-stil; - at konsolidere børns evne til at lave figurer i origami-stil ved hjælp af operationskort - ordninger; - at uddanne nøjagtighed, udholdenhed; -at udvikle et øje, finmotorik af hænder; 2. "Kat med killinger." - at konsolidere og tydeliggøre børns viden om at lave håndværk i stil med origami; - at øge interessen for at arbejde med papir gennem spillet; - udvikle tænkning, opfindsomhed; - at lære at regne med andres meninger; - at berige børns ordforråd, at udvikle sammenhængende tale. 3. "Magisk kurv" - forbedre evnen til at udglatte foldelinjer; - hjælpe hvert barn med at opnå det ønskede resultat; - forbedre evnen til at følge mundtlige instruktioner; - udvikle kreativ fantasi; fantasi; - at opdrage nøjagtighed, tålmodighed. 4. "Snowdrop" - at gøre børn bekendt med en ny måde at lave blomster i stil med origami; - at udvikle evnen til at arbejde med hænder, at vænne sig til præcise bevægelser af fingrene under kontrol af bevidsthed; - forbedre tale; - at konsolidere evnen til at bruge lim og en serviet; - udvikle kreativitet 1. april "Løvefamilie" - fortsætte med at lære børn at lave papirhåndværk ved hjælp af operationskortet; - forbedre færdighederne til at arbejde med papir og sakse; - uddanne uafhængighed, nøjagtighed; - forbedre forklarende tale; - at udvikle et øje 2. "I rummet" - at tydeliggøre børns viden om ferien "Cosmonautics Day"; - forbedre færdighederne til at arbejde med papir, saks; - at konsolidere evnen til at lave håndværk ved hjælp af operationskort - ordninger; - udvikle et øje, finmotoriske færdigheder i fingrene; - fremme uafhængighed. 3. "Hvor sover fisken?" - skab betingelser for at udvide viden og fortsætte legen; - at stimulere udviklingen af ​​kreativitet; - at lære børn at finde ligheden mellem papirlegetøj og dyrelivsgenstande; - udvikle hurtig forstand; - fix navnene på ferskvandsfisk og akvariefisk 4. "Swifts" - fortsæt med at lære børn at lave papirhåndværk; - fix rækkefølgen af ​​at lave håndværk i origami-stilen; - lære at følge lærerens instruktioner tydeligt; - at udvikle tillid til deres styrker og evner. - at fastsætte navnene på trækfugle 1. maj "Nelliker" - at involvere børn i en spændende leg og kreativ aktivitet; - lære at lave blomster i origami-stil; - at udvikle en interesse for den omgivende verden; - udvide social erfaring og berige ordforråd; - udvikle et øje, finmotorik af hænder 2. "Sommerfugle" - fortsætte med at lære børn at lave håndværk i origami-stil; - motion i det frie farvevalg - at konsolidere evnen til at arbejde i henhold til ordningen; - udvikle fantasi, nøjagtighed; - forbedre finmotorik af hænder; - berig tegnens ordforråd 3. "Vi er tryllekunstnere." - fortsæt med at lære børn at omdanne en papirfigur til en anden; - at konsolidere muligheden for at forbinde to dele af fartøjet og indsætte dem i den anden; - udvikle fantasi og konstruktiv fantasi; - at danne tale vejrtrækning. 4. Undersøgelse af børn ved årets udgang At identificere børns viden og færdigheder ved årets udgang. Fremadrettet planlægning af arbejdet i cirklen "I origamilandet". Forberedende gruppe til skole (alder 6-7 år) Måned # Emne: Hovedmål: 1. september "Sommerfugl" Lær børnene selvstændigt at folde grundformen "dobbelttrekant". Udvikle nøjagtigheden af ​​fingerbevægelser. Form arbejdskraft færdigheder, uafhængighed. Berig ordforrådet af tegn. 2. "Sammensætning med sommerfugle" Lær børn at komponere en sammensætning. Styrk børns evne til at supplere håndværket. Udvikle evnen til at udføre et symmetrisk mønster. At danne en kunstnerisk æstetisk smag. At dyrke evnen til at bringe det påbegyndte til ende. At konsolidere og berige begrebsapparatet. 3.4 "Fisk" At konsolidere evnen til at tilføje fra en firkant grundformen af ​​en "dobbelt firkant". Udvikle tænkning, hukommelse, øje, fantasifuld tænkning. Fremme et ønske om at bringe det, der er startet, til enden. 1. oktober "Karasik" At gøre børn bekendt med at lave et nyt håndværk af papir. Styrk evnen til at foretage de nødvendige snit og snit. Dyrk interesse for kunst. 2. "Krabbe". For at konsolidere evnen til at folde håndværket ved at følge instruktionerne. Styrk evnen til at supplere håndværket med de nødvendige detaljer. At dyrke flid, æstetisk smag. 3. "Undervandsverden" Fortsæt med at lære børn at skabe en komposition ved at placere detaljer på arket. Udvikle evnen til at forberede baggrunden for den kommende sammensætning, udvikle et øje. At danne kommunikationsevner, ønsket om at hjælpe hinanden 4. November 1. "Crow" At gøre børn bekendt med fremstilling af nyt håndværk. Styrk evnen til at bøje hjørnerne af emnet indad. Udvikle motorisk koordination. Stimulere taleaktivitet 2. "Tilfink, mejse" At udvikle et frit valg om at lave dette eller hint håndværk ved hjælp af ordningen. Vælg den ønskede papirfarve, Dann en kunstnerisk smag. At dyrke hårdt arbejde og flid. 3. "Ugle".Lær at selvstændigt lave et allerede velkendt håndværk. At udvikle hos børn visuel - motorisk koordination, tænkning. At dyrke udholdenhed, taleaktivitet. 4. Layout "Fuglesamling" At danne børns evne til at arrangere håndværk i forhold til hinanden. Udvikle rumlig orientering. Styrke evnen til at bruge præpositioner i børns tale. Fremme kreativitet. 1. december "Et hus til en hare" Træn børn i at skabe et fabelagtigt hus fra flere dele. Suppler arbejdet med de nødvendige detaljer. Udvikle fantasi, fantasi, evnen til at legemliggøre, hvad der blev udtænkt i arbejdet. 2. "Maske af en hare" Øvelse i evnen til at lave masker af forskellige dyr ved hjælp af skemaer. At opdrage uafhængighed, kreativ aktivitet hos børn. Udvikle et passivt ordforråd for børn 3. "Ræv". Træn i evnen til selvstændigt at lave et allerede kendt håndværk. Udvikle visuel - motorisk koordination, nøjagtighed. At opdrage evnen til at bringe de undfangede til ende 4. Sammensætning til eventyret "Zayushkinas hytte". Fortsæt med at lære børn at lave individuelle kompositioner. At udvikle evnen til at formidle sammenhængende indhold i arbejdet, at kombinere billeder og objekter med hinanden. Udvikle rumlig orientering. At dyrke evnen til objektivt at evaluere dit arbejde og dine kammeraters arbejde. 2. januar "Lily" Fortsæt med at lære at folde blomster ud af papir. Suppler håndværket med de nødvendige detaljer. At udvikle visuel - motorisk koordination, opmærksomhed, tænkning 3. "Komposition med liljer." Udvikle fantasi, kreativitet. At dyrke en æstetisk smag, evnen til økonomisk at bruge farvet papir. 4. februar 1. En gave til bedstefar. At konsolidere børns evne til at folde en velkendt grundform på egen hånd. Forstærk teknikker til korrekt foldning og udglatning af papir. Udvikle selvtillid. At udvikle kreative evner, børns kompositoriske færdigheder, opmærksomhed, hukommelse, finmotorik af hænder. At øge interessen for origami gennem en ny arbejdsform: at tegne billeder som en gave 2. "Pelssæl" At konsolidere børns evne til at folde en velkendt grundform på egen hånd. Forstærk teknikker til korrekt foldning og udglatning af papir. Udvikle selvtillid. At udvikle kreative evner, kompositionelle færdigheder hos børn, opmærksomhed, hukommelse, fine motoriske færdigheder i hænder 3. "Pingvin" Lær børn at udarbejde en arbejdsplan. Fortsæt med at udvikle konstruktive færdigheder. Fremme uafhængighed, nøjagtighed i at udføre arbejde. Fremme et ønske om at bringe det påbegyndte til enden. 4. Layout "Iceberg" At udvikle rumlig tænkning, kreativ fantasi. Fortsæt med at lære børn at oprette et kollektivt layout. Fortsæt med at udvikle selvtillid, uafhængighed, mens du interagerer med jævnaldrende. 1. marts "Den skarlagenrøde blomst." At konsolidere og tydeliggøre børns viden om at lave håndværk i origami -stil. At udvikle evnen til at formidle sammenhængende indhold i arbejdet, at kombinere billeder og objekter med hinanden. Hjælp hvert barn med at opnå det ønskede resultat. 2. "Prinsessefrø." Fortsæt med at lære, hvordan man skaber et billede fra en firkant foldet til en grundlæggende form "dobbelttrekant" Styrk evnen til at arbejde med et trin-for-trin kort, se faserne af arbejdet. At udvikle kreative evner, børns kompositoriske færdigheder, opmærksomhed, hukommelse, finmotorik af hænder. At uddanne evnen til smukt at kombinere papir 3. "Hund". At lære at skabe et udtryksfuldt billede fra papir, komponere det fra flere dele. Øvelse i at folde de grundlæggende former "drage", "trekant". Fortsæt med at lære at arbejde ved hjælp af operationskortet, for at se arbejdets stadier 4. "Dog Show" Øvelse i evnen til at lave kollektive kompositioner. Udvikle selvtillid, kreativitet, kommunikationsevner. At dyrke lysten til at udføre arbejdet selvstændigt og pænt 1. april "Ulv" At lære at skabe et udtryksfuldt billede af papir, komponere det fra flere dele. Fortsæt med at lære at arbejde ved hjælp af det operationelle kort, for at se faserne af arbejdet. At dyrke en æstetisk smag og lyst til at bringe værket til ende 2. Komposition til eventyret "Lille rævesøster og den grå ulv" Øvelse i evnen til at lave individuelle kompositioner. At udvikle evnen til at formidle sammenhængende indhold i arbejdet, at kombinere billeder og objekter med hinanden. Udvikle rumlig orientering. Form evnen til at analysere dit arbejde. 3.4. "Hus". Fortsæt med at lære, hvordan man laver origami-figurer ved hjælp af trin-for-trin-kort - diagrammer. For at konsolidere børns evne til at folde velkendte grundlæggende former på egen hånd, for at lave yderligere snit langs de skitserede linjer. Forbedre evnerne til at arbejde med papir og saks. 1. maj "Træ". Forbedre evnen til at lave papirhåndværk. Hjælp hvert barn med at opnå det ønskede resultat. At dyrke evnen til at se naturens skønhed, at forstå dens skrøbelighed, at fremkalde et ønske om at beskytte. 2. "Vores bys gade". Fortsæt med at lære børn at skabe teamwork. Udvikle evnen til at dekorere arbejde med tidligere gennemførte håndværk, ved at bruge tidligere erhvervede færdigheder i arbejdet. Supplerer arbejdet med de nødvendige detaljer. At udvikle æstetisk smag, rumlig orientering, kreativitet, uafhængighed. 3.4. "Kurv af overraskelser". Fortsæt med at introducere børn til japansk historie. Forbedre evnen til at lave papirhåndværk ved hjælp af operationskort. Udvikle børns kreativitet, fantasi. At udvikle kunstnerisk smag i design af arbejde, børns fantasi. Forventede resultater: Seniorgruppe (5-6 år). 1. Vær i stand til at lave origami-type håndværk, lettere i teknisk udførelse. 2. Visuel-motorisk koordination vil blive udviklet. 3. Kende og anvende de grundlæggende teknikker til at arbejde med papir. 4. Kunne følge verbale instruktioner. 5. Kunne dekorere kunsthåndværk med de nødvendige detaljer (øjne, mund, næse osv.). 6. At være i stand til at indrette håndværk til kollektivt arbejde, supplere kompositionerne med detaljer. Forberedende gruppe (6-7 år). 1. At være i stand til at lave origami-lignende håndværk, mere komplekse i teknisk udførelse, fra kvadratiske og rektangulære emner. 2. At kunne komponere individuelt og kollektivt plot - tematiske kompositioner og layouts. 3. Læs selvstændigt simple diagrammer og lav håndværk på dem. 4. Brug yderligere materialer og farve som udtryksmiddel. 5. Vedholdenhed, stræben efter at nå det fastsatte mål vil blive udviklet. Aktivitetsovervågning forudsætter: 1. Kendskab til geometriske grundbegreber og grundlæggende origami -former. 2. Evne til at følge mundtlige instruktioner, læse produktdiagrammer; skabe origami-produkter ved hjælp af instruktionskort og diagrammer. 3. Udvikling af finmotorik i hænder og øjne. 4. Oprettelse af sammensætninger med origamiprodukter; udvikling af kunstnerisk smag, kreativitet og fantasi; kreativ tilgang til arbejdet. 5. Dannelse af en arbejdskultur og forbedring af arbejdskompetencer. Listen over anvendte teknologier og manualer: 1. "Arbejd med papir" I.I. Kobitina 2. "Origami og børns udvikling" af T.I. Tarabarina 3. "Origami papirlegetøj" S.V. Sokolov 4. "Origami til førskolebørn" S.V. Sokolova 5. "Origami -spil og konkurrencer" E. Stupak 6. "366 origami -modeller" T.B. Sergentova

Forklarende note

Det supplerende uddannelsesprogram "The Magic World of Origami" er et generelt kulturelt modificeret program med kunstnerisk og æstetisk orientering. Origami-lektioner giver børn mulighed for at tilfredsstille deres kognitive interesser, øge bevidstheden om dette uddannelsesområde, berige kommunikationsevner og tilegne sig evnen til at udføre fælles aktiviteter i processen med at mestre programmet.

Betydningen af ​​origami for børns udvikling

Lærer børn forskellige papirhåndteringsteknikker såsom foldning, genfoldning, indhak, limning.

Det udvikler hos børn evnen til at arbejde med deres hænder, lærer dem præcise fingerbevægelser, de forbedrer deres finmotorik, og øjets udvikling finder sted.

Det lærer koncentration af opmærksomhed, da det får dig til at fokusere på processen med at lave håndværk, lærer dig at følge mundtlige instruktioner.

Stimulerer udviklingen af ​​hukommelse, da et barn for at lave et håndværk skal huske sekvensen af ​​dets fremstilling, teknikker og metoder til foldning.

Introducerer børn til grundlæggende geometriske begreber: cirkel, firkant, trekant, vinkel, side, vertex osv., mens barnets ordforråd beriges med specielle termer.

Udvikler rumlig fantasi - lærer at læse tegningerne, ifølge hvilke figurerne er foldet og repræsenterer produkter i volumen på dem, hjælper med udviklingen af ​​tegnefærdigheder, da skemaerne for de produkter, du kan lide, skal skitseres i en notesbog.

Udvikler børns kunstneriske smag og kreativitet, aktiverer deres fantasi og fantasi.

Fremmer skabelsen af ​​legesituationer, udvider børns kommunikationsevner.

Forbedrer arbejdskraftens færdigheder, danner en arbejdskultur, lærer nøjagtighed, evnen til at bruge materiale omhyggeligt og økonomisk og holde arbejdspladsen i orden.

Når man underviser i origami, lægges der stor vægt på at skabe emnetematiske kompositioner, hvor produkter fremstillet i origami-teknikken bruges.

Organisatoriske principper

Programmet "The Magic World of Origami" henvender sig til elever i 5. klasse.

Under hensyntagen til børnenes alder og materialets nyhed skal lektioner i klasseværelset kombineres med individuel assistance fra en lærer til hvert barn for at kunne mestre programmet.

Undervisningen afholdes en gang om ugen.

Formålet med programmet

Origami-lektioner er rettet mod den omfattende intellektuelle og æstetiske udvikling af yngre elever og øger effektiviteten af ​​deres læring i gymnasiet.

Mål med programmet:

Uddannelsesmæssigt:

Introduktion af børn til grundlæggende geometriske begreber og grundlæggende origamiformer.

Dannelse af evnen til at følge mundtlige instruktioner, læse og skitsere produktdiagrammer.

Træning i forskellige teknikker til at arbejde med papir.

Anvendelse af den viden, der er opnået i lektionerne om at blive fortrolig med verden omkring, teknologi, kunst og andre, til at skabe kompositioner med produkter fremstillet ved hjælp af origami-teknikken.

Udvikler:

Udvikling af opmærksomhed, hukommelse, logisk og abstrakt tænkning, rumlig fantasi.

Udvikling af finmotorik i hænder og øjne.

Udvikling af kunstnerisk smag, kreativitet og fantasi hos børn.

Uddannelsesmæssigt:

Fremme interesse for origami kunst.

Udvidelse af børns kommunikationsevner.

Dannelse af en arbejdskultur og forbedring af arbejdskompetencer.

Karakteristiske træk ved dette program

I læringsprocessen er det muligt at justere kompleksiteten af ​​opgaver og foretage ændringer i programmet, baseret på børns erfaringer og graden af ​​assimilering af undervisningsmateriale.

Programmet omfatter ikke kun undervisning i origami, men også oprettelse af individuelle og kollektive plot-tematiske kompositioner, hvor produkter, der er fremstillet i origami-teknikken, bruges.

Under origami-timerne, for at lindre børns overdrevne ophidselse, skabe en afslappet og kreativ atmosfære, formoder jeg at bruge optagelser af lyde af dyreliv og musik. Som et resultat oplever børnene en tilpasning af psykomotoriske processer, en ændring i deres adfærd og en forbedring af personlige relationer. Når alt kommer til alt, ved alle, at musik påvirker en persons følelsesmæssige tilstand og humør.

Undervisningsformer og -metoder

I timerne bruges forskellige undervisningsformer:

traditionel,

kombineret og praktisk træning;

helligdage,

konkurrencer,

konkurrencer og andre.

Samt forskellige metoder:

Metoder baseret på den måde, lektionen er organiseret på:

Verbal (mundtlig præsentation, samtale, historie, foredrag osv.);

Visuelt (visning af video- og multimediematerialer, illustrationer, observation, visning (optræden) af en lærer, arbejde på en model osv.);

Praktisk (udførelse af arbejde i henhold til instruktionskort, diagrammer osv.).

Metoder baseret på børns aktivitetsniveau:

Forklarende og illustrativt - børn opfatter og assimilerer færdiglavet information;

Reproduktiv - eleverne reproducerer den erhvervede viden og mestrede aktivitetsmåder;

Delvis søgning - børns deltagelse i en kollektiv søgning, løsning af problemet i samarbejde med læreren;

Forskning - selvstændigt kreativt arbejde af studerende.

Metoder baseret på organisering af elevaktiviteter i klasseværelset:

Frontal - samtidig arbejde med alle elever;

Individuel-frontal - vekslen mellem individuelle og frontale arbejdsformer;

Gruppe - organisering af arbejdet i grupper;

Individuel – individuel udførelse af opgaver, problemløsning og andet.

Forventede resultater

Som et resultat af træning i dette program, studerende:

- lære forskellige teknikker til at arbejde med papir;

- vil kende de grundlæggende geometriske begreber og grundlæggende former for origami;

- lære at følge mundtlige instruktioner, læse og skitsere produktdiagrammer; skabe origami-produkter ved hjælp af instruktionskort og diagrammer;

- vil skabe kompositioner med origamiprodukter;

- vil udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning, rumlig fantasi; finmotorik af hænder og øje; kunstnerisk smag, kreativitet og fantasi.

- stifte bekendtskab med kunsten at origami;

- mestre arbejdskulturens færdigheder;

- forbedre deres kommunikationsevner og tilegne sig teamwork -færdigheder.

Metoder til registrering af resultater

Udførelse af attestering af elever i begyndelsen, midten og slutningen af ​​året

Udarbejdelse af et diagnosekort "Vurdering af resultaterne af udviklingen af ​​programmet."

Former til opsummering af resultaterne af implementeringen

ekstra uddannelsesprogram

Samling af et album med de bedste værker.

Afholdelse af udstillinger af elevernes arbejde:

- i klassen,

- i skole

1 Introduktion (1 time).

Kendskab til emnet "Origami", dets grundlæggende former, konventionelle symboler.

Tilrettelæggelse af arbejdspladsen. Origami cirkel program og timer.

2 Værktøjer og enheder (1 time).

Kendskab til papirtyperne, de nødvendige værktøjer til træning, med sikkerhedsforanstaltninger, når du arbejder med saks, lim.

3 .Grundform "trekant". At lave et produkt fisse Aliska.
Fold den grundlæggende trekantform fra firkanten og sæt den sådan her,

så den rigtige vinkel er nederst til venstre. Bøj trekanten på midten. Bøj den venstre lodrette side til den markerede linje. Åbn og flad lommen (den venstre og højre del skal være ens). Fold to små trekanter ned (foldelinjerne er ret vilkårlige). Bøj figurens "krone" tilbage. Bøj højre side, så højre hjørne falder ind i venstre højre hjørne. Fold højre side tilbage så langt som papiret tillader. Foldelinjen danner en ret vinkel med bunden af ​​figuren. Drej halen til højre, bøj ​​den langs den skitserede linje. Løft "næse" trekanten opad. Bøj fremtidens "ører" helt ud til siderne. Fold to små trekanter tilbage. Spred figuren lidt ud, så den står solidt på bordet.

4. Fremstilling af "Ship"-produktet.

Skær en firkant ud af farvet papir. Bøj firkanten diagonalt og fold den ud til 135 0. Tegn en streg. Bøj kanterne udad langs den markerede linje. Skær langs den angivne linje. Farv båden.

5. Fremstilling af et "frø" produkt.

Klip en firkant ud af papir, fold på midten. Marker midterlinjen. Fold langs de tilsigtede folder, bøj ​​hjørnerne langs linjerne. Fold langs linjerne. Marker en fold, åbn den. Slip hjørnerne ned, bøj ​​hjørnerne. Lav en lynlåsfold. Frøen er klar.

6. Fremstilling af produktet "hare". Fold halvdelen af ​​den grundlæggende vandbombeform og vend figuren om. Fold siderne til midterlinjen. Bøj langs de angivne linjer. Det viser sig to folder "dalen". Pust produktet op.

Fremstilling af produktet "ræv".

Fold to folder "dalen" fra pladsen. Fold på midten. Fold alle lag papir fra venstre mod højre. Bøj, mens du flytter det øverste lag papir til venstre. Vend resultatet. Bøj indad med et "bjerg". At afdække. Produktet er klar.

7 .Fremstilling af produktet "due".

Fold den grundlæggende trekantform og placer den vinkelret opad. Sænk den øverste del ned, så den rette vinkel er under bunden af ​​figuren (bøj linjen for øjet). Fold kun et lag papir op, så den rigtige vinkel er over figurens overkant. Bøj derefter figuren på midten (venstre del til højre) og drej den nedad med sine fremtidige "vinger". Foran og bagved løftes "vingerne" op (vær opmærksom på hvilke punkter foldelinjen løber imellem). Bøj "næbbet" indad.

For at få den klassiske andemodel skal du folde den grundlæggende drageform og bøje det øverste hjørne til grænsen for farve og hvid.

Løft det skarpe hjørne, der er i midten (foldelinjens position er bestemt ubestemt). Bøj figuren på midten tilbage og drej den lidt. Tag den fremtidige "hals" med fingrene og træk i den. Nye foldelinjer vises i bunden. Træk i "næbbet" på samme måde. Anden er klar.

8 Kendskab til grundformen "fisk" (1 time).

Tegn en diagonal fold. Bøj oversiderne til midterlinjen. Bøj de nederste sider til midterlinjen. Bøj firkanten langs den anden diagonal. Fold langs alle markerede linjer. Lav to "ører" på siderne af figuren og bøj dem op. Resultatet er en grundlæggende fiskeform.

9 .Selvstændigt arbejde. Eleverne laver produkter og udgør en samlet sammensætning.

10. At lave et produkt "snefnug".

Bøj firkanten på midten. Juster venstre side med højre. Øverst bøj de højre hjørner til de nederste venstre hjørner. Klip trekanter ogovaler. Afdæk figuren. Produktet er klar.

11 .Produkt "lykkefugl".

Grundformen er "fugl". Fold to folder med en "dal". Gentag på den anden side. Tegn to linjer. Bøj indad og til siden på begge sider. Form et næb, sænk vingerne. Produktet er klar.

12. Fremstilling af "cockerel"-produktet.

13. Fremstilling af "fly"-produktet.

Tegn en midterlinje. Bøj hjørnerne. Fold tilbage på midten og fold ud. Bøj den ene vinge på midten. På den anden side gør det samme. Flyet er klar.

14. Gør produktet til "græshoppe".

Klip en firkant ud af farvet papir. Fold langs linjen, fold igen langs linjen. Fold sidehjørnerne i midten. Fold på midten i midten og udfold 90 0. Bøj vingerne lidt bagud. Tegn øjnene med en tusch. Græshoppen er klar.

15. Diagnostik baseret på resultaterne af 1. halvår. Børns kreative arbejde.

16-17. Fremstilling af "svane"-produktet. Udarbejdelse af moduler.

Skær et rektangel ud, fold det på midten. Bøj langs linjerne. Fold hvert stykke ind mod midten, skjul hjørnerne. Modulet er klar.

18-19. "Svanebase".

Saml 18 moduler sammen, bøj ​​bunden udad. Saml to rækker af moduler. Svanebasen er klar.

20-21. "Samling af en svane".

Del bunden i to. Saml højre vinge separat, venstre separat. Lav hals og hale. Mal næbbet med sort lak, lim øjnene - perler på PVA-lim. Svanen er klar.

22 .Gør ansøgningen "Mors ferie".

Ved at bruge den lærte viden viser eleverne deres kreativitet, laver en gave til mødre.

23. Fremstilling af "bjørn i nord"-produktet.

24 .Fremstilling af produktet "krage".

Marker firkantens to diagonaler og vend den om. Tegn linjer til den grundlæggende fiskeform, bøj ​​den øverste og nederste side til en lodret linje. Bøj den nederste halvdel af firkanten tilbage. Bøj den højre halvdel af den resulterende trekant ud langs den skitserede linje. Kontroller resultatet og bøj venstre halvdel udad på samme måde. Bring den øverste trekant ned. Bøj de to resulterende trekanter langs de angivne linjer til den vandrette fold. Ligeledes bøjes trekanter i den anden retning. Bøj hele figuren på midten tilbage, klem den øverste trekant, så du får et "tag", og den nederste, så du får en "båd". Produktet er klar.

25 .Modular origami. Fremstilling af "krone"-produktet.

Fold den grundlæggende trekantform og fold den på midten. Bøj de venstre og højre skarpe hjørner til midten af ​​bunden af ​​figuren og vend den om. Fold fire sådanne moduler, læg dem i en række på bordet, fold dem til en ring, indsæt det højre spidse hjørne af det sidste modul inde i det første. Siderne af den fremtidige krone vil bøje i rette vinkler.

Produkt "krone".

Fold grundpandekageformen og vend den om. Venstre og højrebøj siderne til den centrale lodrette, mens du trækker udsidetrekanter. Bøj fire hjørner. Bøjning i henhold til det skitseredelinjer, stikk hjørnerne under de centrale trekanter. Afslørendevende figuren. Lås alle rette vinkler til folderne ved at stryge fingre på siderne af kronen.

26. Fremstilling af "skibs"-produktet.

Klip en firkant ud af farvet papir. Bøj firkanten diagonalt og fold den ud til 135 0. Tegn en streg. Bøj kanterne udad langs den markerede linje. Skær langs den angivne linje. Farver skibet.

27. Fremstilling af "Racerbil" -produktet.

Skitser diagonaler, linjer, flip. Skitsér linjerne. Fold firkanten på midten diagonalt. Fold i lynlåsfolder. På den anden side, gør det samme. Bøj det ene hjørne ned ad linjen. Skitsér linjerne. Bøj figuren halvt tilbage. Fold hovedet fremad langs de skitserede linjer. Kragen er klar.

28. Fremstilling af et "kop med en bold" produkt.

Klip en firkant ud af farvet papir. Bøj linjerne, skitser linjen. Juster punkter og vend. Juster punkter. Skjul trekanten i lommen. På den anden side, gør det samme. Glasset er klar.

29. "Olympisk medalje".

Klip 8 firkanter ud af papir. Tegn streger og vend. Juster punkterne - du får en grundlæggende "dobbelt firkantet" form. Tegn kun streger på det øverste lag af papiret. Fold kun det øverste lag tilbage. Fold kun det øverste lag papir langs linjerne. Modulet er klar. Indsæt et modul i et andet, efter at du tidligere har smurt det andet modul med lim. Så saml alle modulerne. Lim eller hæft en snor eller tape. Medaljen er klar.

30 .Fremstilling af produktet "Santa Claus".

Sæt grundformen "drage" med et skarpt hjørne ned og bøj venstre halvdel tilbage. Fold den øverste lille trekant på midten. Bøj den nederste store farvede trekant, foldelinjen skærer næsten en tredjedel af siden af ​​og laver en ret vinkel med den. Bøj den nederste trekant indad langs den markerede linje. Bøj den fremtidige hale udad langs linjen. Bøj de fremtidige vinger til venstre foran og bagved. Bøj den fremtidige hals indad (foldelinjen starter inde i figuren). Bøj trekanten indad, gå lidt tilbage fra kanten. Bøj det fremtidige næb indad, så både næb og højderyg opnås. Bøj de nederste højre hjørner foran og bagved. Produktet er klar.

31. Fremstilling af "kylling"-produktet.

Klip en firkant ud af tykt farvet papir. Marker streger 4 gange og vend. Fold alle folder på én gang - der dannes en "dobbelt firkant" i hjørnerne. Vend om. Bøj alle hjørner til midten. Bøj de ydre hjørner langs linjerne op. Løft de midterste hjørner og lim sammen, så de danner et håndtag. For at forbedre rotationen af ​​hvirvelen på den nederste overflade af den, lav 2 folder "slide".

32. Fremstilling af "maske"-produktet.

Klip en firkant ud af farvet papir. Tegn diagonaler. Fold hjørnerne ind mod midten for en grundlæggende pandekageform. Vend om. Fold hjørnerne mod midten - endnu en "pandekage". Vend om. Lav folder og vend. Placer en finger på din højre hånd i hver hjørnelomme og forbind dem. Få en mundkurv. Mal ansigtet med en tusch.

33 ... Sidste lektioner. Fremstilling af produkter efter behag, studeret i et år.

34. Udstilling af børns værker.

Litteratur.

Elena Stupak Origami. Spil og konkurrencer. M, 2009.73s.

Kalender og tematisk planlægning.

Lektionens emne

Antal timer

dato

Introduktion. Introduktion til origamiens historie

Værktøj og inventar

"Kanin", "Kitty".

"Skib", "Glas".

"Frø", "Pilot".

"Bunny", "Ræv".

"Due", "And".

"Fisk", "Hest".

Selvstændigt arbejde

"Snefnug"

"Lykkefuglen".

"Hane".

"Fly", "Kasse".

"Græshoppe".

Diagnostik baseret på resultaterne af 1. halvår.

Svane. Udarbejdelse af moduler.

Svanebase

Samling af en svane.

"Bjørn i nord"

"Krage"

"Krone"

"Skib"

"Racerbil".

"Et glas med en kugle"

"Olympisk medalje"

"Far Frost"

"Kylling"

Arbejd med et gratis emne: "Hvad har vi lært på et år."

Udstilling af børns værker.

Arbejdsprogram for cirklen "Origami"

Forklarende note

· Lærer børn forskellige papirhåndteringsteknikker såsom foldning, multifoldning, hak, limning.

· Udvikler hos børn evnen til at arbejde med deres hænder, lærer dem præcise bevægelser af fingrene, de forbedrer deres finmotorik, udviklingen af ​​øjet finder sted.

· Underviser i koncentration, da det får dig til at fokusere på processen med at lave håndværk, lærer dig at følge mundtlige instruktioner.

· Stimulerer udviklingen af ​​hukommelse, da et barn, for at lave et håndværk, skal huske rækkefølgen af ​​dets fremstilling, teknikker og metoder til foldning.

· Introducerer børn til grundlæggende geometriske begreber: cirkel, firkant, trekant, vinkel, side, toppunkt osv., mens barnets ordforråd beriges med specielle termer.

· Udvikler rumlig fantasi - lærer at læse tegningerne, ifølge hvilke figurerne er foldet og repræsenterer produkter i volumen på dem, hjælper med udviklingen af ​​tegnefærdigheder, da skemaerne for de produkter, du kan lide, skal skitseres i en notesbog.

· Udvikler børns kunstneriske smag og kreativitet, aktiverer deres fantasi og fantasi.

· Fremmer skabelsen af ​​legesituationer, udvider børns kommunikationsevner.

· Forbedrer arbejdskraftskompetencer, danner en arbejdskultur, underviser i nøjagtighed, evnen til at bruge materiale omhyggeligt og økonomisk og holde arbejdspladsen i orden.

· Når man underviser i origami, lægges der stor vægt på at skabe emnetematiske kompositioner, hvor produkter fremstillet i origami-teknikken anvendes.

Sammensætningens originalitet opnås ved, at baggrunden, hvorpå figurerne er limet, er dekoreret med yderligere detaljer lavet ved hjælp af applikationsteknikken. Så afhængigt af sammensætningens tema skaber de det nødvendige miljø, habitat: en eng med blomster, en ø i en dam, en himmel med skyer, skyer, en lys sol, et rasende hav osv.
For kompositionens udtryksevne er farveskemaet af stor betydning. Ved hjælp af farve formidles en bestemt stemning eller tilstand af en person eller natur. I processen med at skabe kompositioner udvikler børn en følelse af centrum, symmetri, en idé om dybden af ​​rummet på et ark papir. De lærer at placere objekter korrekt på arkets plan, at etablere en forbindelse mellem objekter placeret i forskellige dele af baggrunden (tættere, højere, lavere, næste), hvilket kræver en ændring i størrelsen på figurerne. Objekter, der er i nærheden, skal være større i størrelse end de samme genstande, men placeret lidt længere eller længere væk. Sådan lærer børn perspektivets love.
Således bidrager oprettelsen af ​​kompositioner ved undervisning i origami til anvendelse af viden hos skolebørn, opnået i lektioner af arbejde, tegning og naturhistorie.

Formålet med programmet

Origami-klasser er rettet mod den omfattende intellektuelle og æstetiske udvikling af yngre elever og øger effektiviteten af ​​deres læring i gymnasiet.

Mål med programmet:

Pædagogisk

· Introduktion af børn til grundlæggende geometriske begreber og grundlæggende origami -former.

· Dannelse af evnen til at følge mundtlige instruktioner, læse og skitsere produktdiagrammer.

· Træning i forskellige teknikker til at arbejde med papir.

· Anvendelse af den viden, der er opnået i undervisningen i naturhistorie, arbejde, tegning og andre, til at skabe kompositioner med produkter fremstillet i origami-teknikken.
Udvikler:

· Udvikling af opmærksomhed, hukommelse, logisk og abstrakt tænkning, rumlig fantasi.

· Udvikling af finmotorik i hænder og øjne.

· Udvikling af kunstnerisk smag, kreativitet og fantasi hos børn.
Uddannelsesmæssigt:

· Fremme interesse for origami kunst.

· Udvidelse af børns kommunikationsevner.

· Dannelse af en arbejdskultur og forbedring af arbejdskompetencer.

Organisatoriske principper
(børnenes alder, vilkår for implementering af programmet,
rekrutteringsbetingelser, uddannelsesmåde, grupper ()

Origami-programmet henvender sig til folkeskoleelever og er designet til 4 år - et fuldt uddannelsesforløb for børn i folkeskolen.
Under hensyntagen til børnenes alder og materialets nyhed, for at programmet kan lykkes, bør gruppetimer kombineres med individuel assistance fra en lærer til hvert barn.

På første studieår optages alle elever i 1. klasse i "Origami"-kredsen. Undervisningen afholdes en gang om ugen fra 1. september til 25. maj.

År læring	Antal timer	Antal børn i en gruppe

Undervisningsformer og -metoder

I løbet af klasserne bruges forskellige former for klasser:
traditionelle, kombinerede og praktiske øvelser; spil, ferier, konkurrencer, konkurrencer og andre.
Samt forskellige metoder:
Metoder baseret på den måde, lektionen er organiseret på:
verbal (mundtlig præsentation, samtale, historie, foredrag osv.)
visuelt (viser video- og multimediematerialer, illustrationer, observation, viser (optræder) af en lærer, arbejder på en model osv.)
praktisk (arbejde med instruktionskort, diagrammer osv.)
Metoder baseret på børns aktivitetsniveau:
forklarende og illustrativt - børn opfatter og tilegner sig færdiglavet information
reproduktiv - eleverne reproducerer den erhvervede viden og mestrede virkemåder
delvis søgning - børns deltagelse i en kollektiv søgning, der løser problemet i samarbejde med læreren
- forskning - uafhængigt kreativt arbejde af studerende
Metoder baseret på organisering af elevaktiviteter i klasseværelset:
frontal - samtidig arbejde med alle elever
individuel-frontal - vekslen mellem individuelle og frontale arbejdsformer
gruppe - tilrettelæggelse af arbejdet i grupper.
individuel - individuel udførelse af opgaver, problemløsning.
Andet.

Forventede resultater

Som et resultat af træning i dette program, studerende:
- lære forskellige teknikker til at arbejde med papir;
- vil kende de grundlæggende geometriske begreber og grundlæggende former for origami;
- lære at følge mundtlige instruktioner, læse og skitsere produktdiagrammer; skabe origami-produkter ved hjælp af instruktionskort og diagrammer;
- vil skabe kompositioner med origamiprodukter;
- vil udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning, rumlig fantasi; finmotorik af hænder og øje; kunstnerisk smag, kreativitet og fantasi.
- stifte bekendtskab med kunsten at origami;
- mestre arbejdskulturens færdigheder;
- forbedre deres kommunikationsevner og tilegne sig teamwork -færdigheder.

Metoder til registrering af resultater

Udførelse af elevcertificering
i begyndelsen, midten og slutningen af ​​året
Udarbejdelse af et diagnosekort
"Evaluering af resultaterne af udviklingen af ​​programmet."

Former til opsummering af resultaterne af implementeringen
ekstra uddannelsesprogram

Samling af et album med de bedste værker.
Afholdelse af udstillinger af elevernes arbejde:
- i klassen,
- i skole,

Deltagelse i den årlige egnsudstilling
børns anvendte og tekniske kreativitet.
Deltagelse i regionale og bymæssige konkurrencer.

1 års studie (33 timer)

Gruppedannelse (2 timer)
Samtale om arbejdsbeskyttelse (1 time)
Diagnostik af elevernes læring (4 timer)
Indgangsdiagnostik. Diagnostik baseret på resultaterne af 1. halvår. Endelig diagnostik. For indholdet af det diagnostiske arbejde henvises til afsnittet "Metodologisk støtte til programmet": diagnosekort "Vurdering af resultaterne af at mestre programmet".
Introduktion til origami (2 timer)
Adfærdsregler for origami klasser. Regler for brug af materialer og værktøj. Origami udtryk. Lav en firkant af et rektangulært ark papir (to måder). Begrebet "grundlæggende former".
Grundlæggende former:
"Trekant"
"Glente"
"Dobbelt trekant"
"Dobbelt firkant"

Kendskab til konventionelle symboler brugt i origami og grundlæggende foldeteknikker. Grundlæggende formularer. Instruktionskort, der viser foldningsprocessen. Foldeprodukter baseret på simple grundformer. Registrering af sammensætninger med de resulterende produkter (volumetrisk påføring).
Blomster til ferien den 8. marts
Den 8. marts er en international kvindeferie. Foldefarver baseret på indlærte grundformer. Registrering af kompositioner og lykønskningskort.
Sommer kompositioner
Blomsterarrangementer baseret på simple grundformer. Blomsterlegender (Narcissus, den magiske bregneblomst). Folde blomster. Registrering af kompositioner.
Sommeren er forude! Sejlbåd. Konkurrence "Løb på bordet".
Sidste lektion"Hvad har vi lært på et år".
Registrering af udstillingsværker Dekoration af udstillinger af elevernes værker.

	Lektionens emne	dato
	Gruppedannelse. Kendskab til origami.
	Samtale om arbejdsbeskyttelse. Indgangsdiagnostik.
	Regler for adfærd i klasseværelset. Origami udtryk. Grundform "Trekant"
	Stiliseret blomst.
	Sammensætning "Skibe til søs".
	Glas
	Udstillingsdekoration.
	Grundform "Kite" Kanin
	Høne og hane
	Sammensætning "Fjerkræ på plænen".
	Fantastisk fugl.
	Vintergæk.
	Grundform "Dobbelt trekant" Fisk
	Grundform "Dobbelt firkantet" tudse
	Komposition "En ø i en dam".
	Grundform "Dobbelt firkant" Yacht
	Båd med årer
	Komposition "På havet".
	Grundlæggende dobbelttrekant form Lily.
	Sommerkompositioner Narcissus.
	Magisk blomst.
	Klokker.
	Udstilling af værker

Diagnostisk kort

"Vurdering af resultaterne af udviklingen af ​​programmet"

I. Kendskab til grundlæggende geometriske begreber og
grundlæggende former for origami 1 års undersøgelse - evnen til at lave en firkant fra et rektangulært ark papir (2 måder).
2. studieår - evnen til at lave de enkleste grundlæggende former for origami: "trekant", "drage", "kuvert".
3. studieår - evnen til at lave grundlæggende former: "dobbelt trekant", "dobbelt firkant", "hus", "dør", "fisk".
4. studieår - evnen til at lave komplekse grundformer: "katamaran", "fugl", "frø".

II. Evne til at lære at følge mundtlige instruktioner, læse og skitsere produktdiagrammer;
skabe origami -produkter ved hjælp af
instruktionskort og diagrammer

1 års studie - evnen til at lave et produkt, se lærerens show og lytte til mundtlige forklaringer.
2. studieår - evnen til at lave et produkt i henhold til instruktionskortet.
3. studieår - evnen til at lave et simpelt produkt efter ordningen.
4. studieår - evnen til at skitsere et samlediagram af et simpelt produkt.

- Højt niveau - gør det på egen hånd,
- Mellemniveau - gør det med hjælp fra en lærer eller venner,
- Lavt niveau - kan ikke gøre.

III. Udvikling af finmotorik i hænder og øjne

1 års studie - evnen til at skære geometriske former: firkant, trekant, cirkel.
2. studieår - evnen til at skære former: en cirkel, en trekant, en stjerne.
3. studieår - evnen til at skære komplekse former: en stjerne, en blomst, et ahornblad.
4. studieår - evnen til at skære komplekse former: en stjerne, en blomst, et ahornblad langs den indre kontur.

- Højt niveau - næsten fuldstændig sammenfald af den udskårne kontur med de skitserede linjer;
- Gennemsnitligt niveau - der er små afvigelser fra konturen (flere millimeter) på den ene side af prøven;
- Lavt niveau - betydelige afvigelser fra den tilsigtede kontur både i den ene retning og i den anden retning.

IV. Oprettelse af sammensætninger med origamiprodukter; udvikling af kunstnerisk smag, kreativitet og fantasi; kreativ tilgang til arbejdet

- Højt niveau - værker er kendetegnet ved en udtalt individualitet;
- Mellemniveau - arbejdet udføres efter modellen, svarer til gruppens generelle niveau;
- Lavt niveau - arbejdet blev udført på et utilstrækkeligt niveau.

Bemærk: under den indledende diagnostik
(i begyndelsen af ​​hvert akademisk år)
denne parameter evalueres ikke.

V. Dannelse af en arbejdskultur og forbedring af arbejdskompetencer

Færdigheder vurderes:
- organisere din arbejdsplads,
- rationelt bruge de nødvendige materialer,
- arbejdets nøjagtighed.

Programmet for cirklen "Origamiens magiske verden » har en generel kulturel retning, skabt på baggrund af resultaterne af mange års arbejde med at lære folkeskoleelever det grundlæggende i origamikunsten. Origami klasser giver børn mulighed for at tilfredsstille deres kognitive interesser, udvide bevidstheden. Programmet for fritidsaktiviteter blev udviklet i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard of Primary General Education. Programmet for fritidsaktiviteter har til formål at forme elevernes generelle kultur på deres åndelige, moralske, sociale, personlige og intellektuelle udvikling, at skabe grundlaget for den uafhængige gennemførelse af uddannelsesaktiviteter, der sikrer social succes, udvikling af kreative evner, selvudvikling og selvforbedring. Elevens personlighed bliver pædagogikkens fokus. For at nå dette mål blev Federal State Standard for Primary General Education udviklet, ordre nr. 1241 dateret 26. november 2010. Det juridiske og dokumentariske grundlag for programmet for åndelig og moralsk udvikling og opdragelse af studerende på stadiet af primær almen uddannelse er loven i Den Russiske Føderation "On Education", Standard, begrebet åndelig og moralsk udvikling og opdragelse af personligheden af en statsborger i Rusland. I overensstemmelse med kravene i standarden er konceptet og programmet for åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af elever en rettesnor for dannelsen af ​​alle sektioner af det grundlæggende uddannelsesprogram for primær almen uddannelse. Programmet for cirklen "The Magic World of Origami" blev vedtaget på grundlag af forordningen om tilrettelæggelse af fritidsaktiviteter for studerende på MOU "Secondary School No. 69".

Relevans af dette program er, at det vil berige kommunikationsevner og opnå evnen til at udføre fælles aktiviteter i processen med at mestre programmet. Programmet fremmer udviklingen af ​​kognitive processer af elevernes personlighed, socialisering af barnet ved at introducere ham til nyttige tilgængelige aktiviteter. Det foreslåede system med praktiske lektioner giver mulighed for at danne, udvikle, korrigere rumlige og visuelle repræsentationer hos yngre skolebørn, hvis tilstedeværelse er en indikator for skolemodenhed, samt hjælpe børn med let og glædeligt at deltage i læringsprocessen.

Pædagogisk hensigtsmæssighed på grund af vigtigheden af ​​at skabe betingelser for dannelsen af ​​rumlige repræsentationer af logisk tænkning, geometriske begreber, udvikling af motorik og øjet hos de yngre skolebørn.

Programmet indebærer arbejde med børn i form af klasser, fælles arbejde med børn med en lærer samt deres selvstændige kreative aktivitet. På grund af det faktum, at der i uddannelsesprocessen er afsat lidt tid til den kunstneriske og æstetiske side af den enkeltes opdragelse, blev det nødvendigt at oprette dette program. Dette program gør det muligt at udvide indholdet af uddannelse af skolebørn inden for "Teknologi", "Kunst" gennem deres erhvervelse af praktiske færdigheder i en af ​​de typer af kunst og håndværk origami. Det udviklede program styrker den variable komponent i almen uddannelse: programmets indhold overvejer aspekter, der tilbydes inden for fagområderne: det russiske sprog, litterær læsning, omverdenen, kunst, musik

Karakteristiske træk ved dette program:

Dette program er designet og tilpasset folkeskoleelever. I læringsprocessen er det muligt at justere kompleksiteten af ​​opgaver og foretage ændringer i programmet, baseret på børns erfaringer og graden af ​​assimilering af undervisningsmateriale. Programmet omfatter ikke kun undervisning i origami, men også oprettelse af individuelle og kollektive plot-tematiske kompositioner, hvor produkter, der er fremstillet i origami-teknikken, bruges.

Under origami-undervisningen bruges lydkassetter med optagelser af lyde fra dyrelivet og musik til at lindre børns overdrevne begejstring for at skabe en afslappet og kreativ atmosfære. Som et resultat heraf oplever børnene en tilpasning af psyko-motoriske processer, en ændring i deres adfærd og en forbedring af personlige relationer. Når alt kommer til alt, ved alle, at musik påvirker en persons følelsesmæssige tilstand og humør.

Programmet omfatter ikke kun undervisning i origami, men også oprettelse af individuelle og kollektive plot-tematiske kompositioner, hvor produkter, der er fremstillet i origami-teknikken, bruges.

Programmet "The Magic World of Origami" henvender sig til folkeskoleelever. Under hensyntagen til børnenes alder og materialets nyhed, for at programmet kan lykkes, bør gruppetimer kombineres med individuel assistance fra en lærer til hvert barn. Børnene er 6-7 år gamle. Implementeringsperioden er 1 år. Programmet er designet til 33 timer om året.

Hyppigheden af ​​undervisning er 1 time om ugen. Undervisningen afholdes en gang om ugen. Programmet implementeres af folkeskolelærere.

Mål: Udvikling af kreative evner, kognitiv sfære af grundskolebørn ved at mestre kunsten at origami.

Opgaver:

• Lær origami-teknikker, få den første oplevelse af selvrealisering.
• Udvikle fantasi, kunstnerisk smag, en følelse af skønhed.
• At fremme flid, en kreativ indstilling til arbejdet.
• Dann en idé om æstetiske idealer.

Planlagte resultater:

Inden for personlig ELM vil de studerende have:

• en positiv holdning til læring;
• lyst til at tilegne sig ny viden;
• evnen til at evaluere deres handlinger;

Inden for kognitiv ELM vil eleverne lære:

• overholde reglerne for sikkerhed og personlig hygiejne.
• følge reglerne for tilrettelæggelse af arbejdspladsen.
• overhold reglerne for omhyggelig brug af papir.
• æstetisk forholde sig til verden omkring dig og dig selv.
• analysere information modtaget fra forskellige kilder.

• lære forskellige papirhåndteringsteknikker.
• vil kende de grundlæggende geometriske begreber og grundlæggende former for origami;
• lære at følge mundtlige instruktioner, læse og skitsere produktdiagrammer; skabe origami-produkter ved hjælp af instruktionskort og diagrammer;
• vil skabe kompositioner med origami-produkter;

Inden for regulatorisk ELM vil eleverne lære at:

• acceptere og gemme en læringsopgave;
• arbejde efter planen;
• vurdere deres resultater tilstrækkeligt.

Inden for kommunikativ ELM vil eleverne lære:

• føre en dialog med læreren og klassekammeraterne;
• at stille spørgsmål;
• lytte til og besvare spørgsmål fra andre;
• udtrykke dit synspunkt;
• arbejde i par og arbejdsgrupper.

Undervisningsmetoder og undervisningsformer:

I løbet af klasserne bruges forskellige former for klasser: traditionelle, kombinerede og praktiske øvelser, spil, ferier, konkurrencer, konkurrencer og andre.

Metoder baseret på den måde, lektionen er organiseret på:
verbal (mundtlig præsentation, samtale, historie osv.);
praktisk (arbejde med instruktionskort, diagrammer osv.).

Metoder baseret på børns aktivitetsniveau:

• forklarende og illustrativt - børn opfatter og assimilerer færdiglavet information;
• reproduktiv - eleverne reproducerer den erhvervede viden og mestrede aktivitetsmåder;
• delvis søgning - børns deltagelse i en kollektiv søgning, løsning af problemet i samarbejde med læreren;
• forskning - uafhængigt kreativt arbejde af studerende.

Metoder baseret på organisering af elevaktiviteter i klasseværelset:

• frontal - samtidig arbejde med alle elever;
• individuel-frontal - vekslen mellem individuelle og frontale arbejdsformer;
• gruppe - tilrettelæggelse af arbejdet i grupper.
• individuel - individuel udførelse af opgaver, problemløsning mv.

Evaluering af resultater:

Den mest frugtbare faktor i evalueringen af ​​resultaterne af træningen er udstillinger af elevernes arbejde. Evalueringsparametrene for de værker, deltagerne præsenterer, kan variere afhængigt af niveauet og målene for de udstillinger, der afholdes. Udstillinger tillader udveksling af erfaringer, teknologi og er uvurderlige i den æstetiske dannelse af et barns personlighed. Der afholdes dog udstillinger en eller to gange om skoleåret, mens et barns kreative arbejde konstant kræver opmuntring i dets ambitioner.

Forskellige konkurrencer har stor betydning for vurderingen af ​​læringsudbyttet. Børn forbereder gaver, kunsthåndværk, souvenirs med elementer af kunstnerisk design til ferien med stor fornøjelse. I en dekorativ løsning ser børns værker farverige, festlige og til tider fantastiske ud. Effektiviteten af ​​udviklingen af ​​børns kunstneriske tænkning vurderes i henhold til følgende kriterier: graden af ​​originalitet af ideen, ekspressiviteten af ​​det udførte arbejde, mestring af arbejdsteknikkerne i materialet. I processen med sådanne aktiviteter udvikles børns kreative evner (fantasi, fantasifuld og teknisk tænkning, kunstnerisk smag) mere intensivt.

Sammenfatning af formularer:

Samling af et album med de bedste værker.
Afholdelse af udstillinger af elevernes arbejde:
- i klassen,
- i skole,

Afsnit I: Introduktion til origami. (1 t.)

Emne 1.Kom godt i gang med origami... (Teori) Samtale: Kendskab til papirtyper og dets grundlæggende egenskaber, med værktøjer til behandling. Arbejdssikkerhedsregler ved arbejde med håndværktøj. Samtale om arbejdsbeskyttelse. Indgangsdiagnostik.

KapitelII: Firkanten er den grundlæggende origamiform. (4)

Emne 2. Kendskab til begrebet "grundformer".(Teori) Introducer den grundlæggende kvadratiske form. At give eleverne begrebet "grundlæggende former". Introducer forskellige typer af grundformer.

Emne 3. At lave en firkant.(Øv) At lave en firkant af et rektangulært ark papir (to veje).

Emne 4. Legende i origami.(Teori) Kendskab til konventionelle symboler, der bruges i origami.

Emne 5.Origami udtryk. Lomme (pung)(Øv) Kendskab til konventionelle symboler, der bruges i origami. Instruktionskort, der viser foldningsprocessen. Kendskab til vilkår.

KapitelIII: Grundform "Trekant" (5 timer)

Emne 6. Stiliseret blomst.(Øve sig) Lær at folde grundformen "Trekant".

Emne 7. Ræv og hund.(Øv) Bøjningsmærker. Konceptet med grafiske billeder, deres formål. Arbejdsplanlægning baseret på grafiske instruktionskort.

Emne 8. Yacht og damper.(Øv) Teknikker til at læse origami-diagrammer. Øvelser til at opdele et rektangulært og kvadratisk emne i forskellige retninger i lige store og ulige dele.

Emne 9. Et glas.(Øve sig) Fremstilling af produkter ved hjælp af origami teknik baseret på instruktionskort (fag og grafik).

Emne 10. Mejse og bullfinch.(Øv) Komposition "Fugle i skoven". Planlægningsarbejde med komponering. Produkt design. Udstilling af værker.

KapitelIV: Grundform "Kite" (5 timer.)

Emne 11. Kanin og hvalp.(Teori og praksis) Kendskab til en ny grundform. Læsning af foldemønstre ved hjælp af origami-teknik. Sikring af papirfoldning og foldningsteknikker.

Emne 12. Høne og hane.(Teori og praksis)Læser eventyret "Hane og et bønnefrø." Analyser prøven, brug kredsløbet.

Emne 13. And.(Øvelse) Gentagelse af navne på grundformer. Gentagelse af reglerne for brug af saks. At lave håndværk. Produktdesign, udstilling.

Emne 14. Fantastiske fugle.(Øve sig) Udvid ordforrådet, læs det teknologiske kort. Komponer billeder af fabelagtige fugle, arranger kompositioner med disse fabelagtige karakterer.

Emne 15. Sammensætning "Fjerkræ på plænen".(Teori og praksis)Samtale om fjerkræ. Indkøb af produkter og opstilling af paneler.

KapitelV: Grundform "Dobbelt trekant" (4t.)

Emne 16. Fisk og sommerfugl.(Teori og praksis) Gentagelse af de indlærte grundformer. Skitsering af konventionelle skilte og foldeskemaer til grundlæggende former.

Emne 17: Haletuds og bille.(Øve sig) Træn teknikkerne til at folde modulerne.Produktdekoration og dekoration.

Emne 18. Lily.(Praksis) Et produkt, der består af identiske dele - moduler.
Emne 19. Komposition "Reservoir". (Øv) Gentagelse af de indlærte grundformer. Skitsering af konventionelle skilte og foldeskemaer til grundlæggende former. Udsmykning af produktet i form af havbunden.

KapitelVI: Grundform "Dobbelt firkant" (3 t.)

Emne 20. Tudse.(Teori og praksis) Kendskab til konventionelle symboler brugt i origami og grundlæggende foldeteknikker. Grundformularer. Instruktionskort, der viser foldningsprocessen. Foldeprodukter baseret på simple grundformer.

Emne 21. Dragonfly.(Øve sig) Valg af grundform. Tal om insekter, der lever i nærheden af ​​vandområder. Dekorativt design af produktet.

Emne 22. Komposition "En ø i en dam".(Øve sig) Komponer en komposition. Arbejde i grupper. Lav en udstilling.

KapitelVii: Grundformular "Konvolut" (3 timer)

Emne 23. Dampskib.(Teori og praksis) Fold emnet langs og på tværs, indsættelse af siderne. Dekoration med mønstre at vælge imellem.

Emne 24. Ubåd.(Øve sig)

Emne 25. Komposition "På havet». (Øve sig) Brug det forberedte håndværk til at sammensætte en komposition og forberede udstillingen.

KapitelVIII: Blomster til højtiden den 8. marts. (3 timer)

Tema 26. Postkort "Buk af nelliker"(Teori og praksis) Den 8. marts er en international kvindeferie. Legender om blomster. Legenden om nellike.

Emne 27. Rosenknopper. Sammensætning "Buket roser". (Øve sig) Foldefarver baseret på indlærte grundformer. Registrering af kompositioner og lykønskningskort.

Emne 28. Vintergæk. (Øve sig) Foldefarver baseret på indlærte grundformer. Registrering af kompositioner og lykønskningskort.

KapitelIX: Sommeren er forude!" (2 timer)

Emne 29. Sejlbåd.(Teori og praksis) Forbered en grundform. Bøj de mindre sider af rektanglet mod midten. Limning af yderligere dele, der er specifikke for produktet.

Emne 30. Munter brev.(Øve sig) Fold formen diagonalt ved at fange den lille trekant uden at bruge de grundlæggende former. Tegn et sjovt ansigt.

Kapitelx: Opsummerende. (3 timer)

Emne 31. Udstillingsudsmykning. (Øve sig) Udstilling af modeller lavet hele året.

Emne 32. Konkurrence "De dygtigste hænder". (Øve sig) Konkurrence "De dygtigste hænder". Overrækkelse af certifikater, præmier.

Emne 33. Afsluttende lektion "Hvad har du lært på et år." (1 t.) (Øve sig) Opsummering af årets arbejdes resultater.

Samtale om emnet "Hvad har vi lært i klasseværelset?"

Akademisk-tematisk plan (tabel 1)

Metodisk støtte.(tabel 2)

Didaktisk materiale: kort med opgaver, prøver, illustrationer, reproduktioner af malerier, fotoalbum, instruktionskort.

Teknisk udstyr: videofilm, internet.

Liste over litteratur til læreren.

1. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Alt om origami [Tekst] opslagsbog / E.Yu. Afonkina, S. Yu. Afonkin. - SPb: Kristall, 2005.
2. 2. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Papirlegetøj [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Litera, 1997.
3. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Hunde og katte - papirhaler [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb, Kemi, 1995.
4. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Blomstrende have af origami [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S. Yu. Afonkin. - SPb, Kemi, 1995
5. Vygonov, V.V. Jeg går i timen. Folkeskole. Arbejdstræning. Håndværk og modeller [Tekst]: en bog til læreren / VV Vygonov. - M .: 1. september 2002.
6. Dolzhenko, G.I. 100 origami [Tekst]: en bog, folkeskolelærere.
7. Serzhantova, T.B. 100 festlige origamimodeller [Tekst]: en bog til folkeskolelærere og forældre / T.B.Serzhantova. M .: Iris-press, 2007
8. Sokolova, S.V. Legetøj og sjov. Origami [Tekst]: en bog til forældre / S.V. Sokolova. - SPb .: Neva, 2007
9. Sokolova, S.V. Legetøj - origamuski [Tekst]: en bog til forældre / S.V. Sokolova. - SPb: Kemi, 2001

Litteratur for studerende:

1. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Alt om origami [Tekst] opslagsbog / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Kristall, 2005
2. Afonkin S. Yu. Papirlegetøj [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Litera, 1997.
3. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Hunde og katte - papirhaler [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. SPb, Kemi, 1995.
4. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Blomstrende have af origami [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S. Yu. Afonkin. - St. Petersborg, Kemi, 1995

Cirkel arbejde

"Origami Country"

for skoleåret 2014-2015

MBDOU "Kindergarten Firefly"

Underviser: Skurikhina S.A.

Relevansen af ​​"Origami Country" kruset.

Arbejde i origami-stilen er af stor betydning for udviklingen af ​​barnets kreative fantasi, hans fantasi, kunstneriske smag, nøjagtighed, evnen til omhyggeligt og økonomisk at bruge materialet, skitsere rækkefølgen af ​​operationer og aktivt stræbe efter et positivt resultat.Cirklen "Origami Country" er designet til at lære børn at æstetisk forstå billederne af velkendte genstande gennem forskellige handlinger med papir, under dets behandling, gennem brug af forskellige metoder og teknikker til at arbejde med det, form i en transformeret form.

Origami-klasser giver børn mulighed for at tilfredsstille deres kognitive interesser, udvide bevidstheden på dette uddannelsesområde, berige kommunikationsevner og erhverve evnen til at udføre fælles aktiviteter i processen med at mestre denne cirkel. De bidrager også til udviklingen af ​​finmotorik i hænderne, hvilket har en vigtig effekt på udviklingen af ​​børns tale.

Børn laver entusiastisk papirhåndværk, som derefter bruges i spil, dramatiseringer, dekoration af en gruppe, en børnehaveplads eller som en feriegave til deres forældre og venner.Barnet glæder sig over, at legetøjet, der er lavet med egne hænder, virker: drejeskiven snurrer i vinden, båden flyder på vandet, flyet letter osv.

Formålet og målene med cirklen.

Formålet med kruset: omfattende intellektuel og æstetisk udvikling af børn i færd med at mestre de elementære teknikker til origami, som en kunstnerisk måde at designe ud fra papir.

Målene for cirklen:

Pædagogisk

· At gøre børn bekendt med grundlæggende geometriske begreber og grundlæggende former for origami.

· Udvikle evnen til at følge mundtlige instruktioner.

· At undervise i forskellige teknikker til at arbejde med papir.

· At gøre børn bekendt med grundlæggende geometriske begreber: cirkel, firkant, trekant, vinkel, side, toppunkt osv. Berig barnets ordforråd med særlige udtryk.

Lav kompositioner med origami-produkter.

Udvikler:

· Udvikle opmærksomhed, hukommelse, logisk og rumlig fantasi.

· Udvikle finmotorik i hænder og øjne.

· Udvikle børns kunstneriske smag, kreativitet og fantasi.
· At udvikle evnen til at arbejde med deres hænder hos børn, lære dem præcise fingerbevægelser, forbedre finmotorikken i hænderne, udvikle et øje.

· Udvikle rumlig fantasi.

Uddannelsesmæssigt:

· Dyrk interesse for origami kunst.

· Udvid børns kommunikationsevner.

· Danne en arbejdskultur og forbedre arbejdsevnerne.

· Fremme skabelsen af ​​legesituationer, udvide børns kommunikationsevner.

· Forbedre arbejdsevner, danne en arbejdskultur, undervise i nøjagtighed, evnen til at bruge materiale omhyggeligt og økonomisk, og holde arbejdspladsen i orden.

Gitteret af klasser og funktionsmåden for cirklen "Origami Country" i den forberedende gruppe

Aktivitetsnet: Onsdag.

Antal lektioner

Antal
børn
i en gruppe

i uge

om måneden

i år

Metoder brugt i klasseværelset:

samtale, historie, eventyr;

se illustrationer;

viser et eksempel på udførelsen af ​​arbejdssekvensen.

Form af klasser - tematisksamarbejdsaktivitet.

Liste over børn, der deltager i cirklen

Ablaev Ruslan

Beleusz Polina

Gerashchenko Sasha

Grigoriev Semyon

Ermakov Artem

Kirichuk Slava

Kirichuk Katya

Kiryanova Polina

Kirill honning

Mosienko Vanya

Okrugin Semyon

Parfentsov Matvey

Plautina Natasha

Pushkareva Varya

Strijov Daniil

Ustinov Egor

Shavl Alina

Daniel Yankovich

Arbejdsplan for cirklen "Origami Country".

Tema

Mål

Materiale

september

Introduktion af børn til kunsten at origami

Lær børn om den gamle japanske kunst med papirfoldning - origami -kunsten. Vis det færdige arbejde til børnene. Giv børn mulighed for at røre ved, lege med figurer. vække interesse for kunstnerisk design.

2-3

Grundlæggende termer og elementer i foldning

At gøre børn bekendt med grundlæggende geometriske begreber (vinkel, side, firkant, trekant osv.), Berige ordbogen med særlige udtryk. Vis enkle teknikker til at folde en firkant brugt i værker.

oktober

FLAG

Lær børn at folde en firkant med et "tørklæde", der kombinerer modsatte hjørner. Øg interessen for resultaterne af dit arbejde.

To røde firkanter 15 * 15 cm, to strimler 1 cm brede, 20 cm lange lavet af pap, lim.

KOP

Styrk evnen til at folde en firkant diagonalt. Lær at bøje de skarpe hjørner af den resulterende trekant til modsatte sider, indsæt i det resulterende mellemrum. Dyrk interessen for papirfoldningsprocessen.

10 * 10 kvadrat af enhver farve.

Bestil

Lær at bøje et rektangel i to, og kombiner de korte sider

Tre A4-rektangler: to af dem er hvide, den tredje er farvet, lim.

juletræ

Lær børn at folde en firkant på midten, kombinere modsatte vinkler, bøje den resulterende trekant. Lær at lave et sildeben af ​​trekanter, start fra bunden med den største del. At dyrke nøjagtigheden i arbejdet med lim.

Tre grønne firkanter 15 * 15 cm, 10 * 10 cm, 5 * 5 cm, lim.

november

Glente

For at øge børns interesse for at lave håndværk ved hjælp af origami-teknikken, for at konsolidere færdighederne til dekorativ udsmykning af den færdige figur, at træne i det frie farvevalg.

Papirfirkanter (10 * 10) i forskellige farver, strimler af farvet papir, lim.

Frø

Introducer fremstillingen af ​​det enkleste håndværk ved hjælp af origami-teknikken ved at folde en firkant diagonalt (grundformen er en "trekant")

Grøn firkant (10 * 10).

Frog øjne emner, saks, lim.

Kanin

Fortsæt med at lære børn, hvordan man laver origami-håndværk, fremme uafhængighed, nøjagtighed

Firkantet (10 * 10), emner til øjne og snude, lim

Sommerfugl

Lær at bøje en firkant diagonalt, fold den resulterende trekant på midten, bøj ​​de øverste skarpe hjørner i forskellige retninger. At dyrke evnen til at dekorere dit håndværk æstetisk korrekt.

Papirfirkanter (10 * 10), emner til øjne, saks, lim

december

Snefnug

Lær børn at forbinde dele i par, og stik hjørnet af den ene ind i den anden del. Fortsæt med at undervise omhyggeligt, arbejd med lim. Forbedre evnerne til fine og præcise fingerbevægelser af både højre og venstre hånd. Dyrk interesse for origami klasser.

12 firkanter med blå farve 5 * 5, en blå cirkel med en diameter på 3 cm og en hvid cirkel med en diameter på 2 cm.

Gnome

Fortsæt med at lære børn at lave papirfigurer af to dele, at undervise tydeligt, at følge lærerens instruktioner.

Firkanter (8 * 8, 6 * 6) i forskellige farver, papirklip, lim, saks.

Nytårs dekoration

At fortsætte med at lære at lave enkle håndværk fra papirkanter, ved hjælp af de allerede kendte teknikker til foldepapir, til at udvikle konstruktiv tænkning, fantasi, fantasi.

Flerfarvede firkanter i forskellige størrelser, papirrester, lim, tråde, sakse.

snemand

januar

Kagemand

Lær børn at bøje alle hjørner jævnt efter rektanglet. Fortsæt med at lære at dekorere håndværket med detaljer (mund, næse, øjne). Fremme glæden ved håndlavede gaver.

Gul rektangel 20 * 10 cm, orange og røde firkanter 3 * 3 cm, to orange cirkler, lim.

Kanin

For at konsolidere evnen til at bøje en firkant med en "bog" og to gange med en "tørklæde", sænk modsatte hjørner til midten af ​​firkanten og få et "slik". Fortsæt med at lære børn at lytte omhyggeligt til lærerens instruktioner. Dyrk selvstændighed og opmærksomhed.

Grå firkanter 8 * 8 cm og 10 * 10 cm, emner til øjne og næseparti, lim.

Ulv

Fortsæt med at lære at bøje firkanten med et "tørklæde", bøj ​​et af hjørnerne skråt op. For at konsolidere evnen til at lime hovedet skal du tegne øjne. Udvikle et øje. At dyrke udholdenhed.

To grå firkanter 15 * 15cm, 10 * 10cm, lim, emner til øjne og næse.

Ræv

Lær børn at lytte til lærerens mundtlige instruktioner.

At i praksis sætte sig ind i de grundlæggende geometriske begreber. Dyrk nøjagtighed i papirhåndtering.

Orange (rød) firkant 15 * 15 cm, rektangel 15 * 7,5 cm, emner til øjne og næseparti, lim.

februar

Bjørn

Lær at bøje "tørklædet" halvt. At lære at forstå, at detaljerne i hovedet og kroppen udføres adskilt fra firkanter i forskellige størrelser. Tag op

og udvikle evnen til at kontrollere hånd- og fingerbevægelser med hjernen.

Brune firkanter 15 * 15 cm, 10 * 10 cm, to firkanter 6 * 6 cm, lim.

Skib

At gøre børn bekendt med at lave origami-håndværk fra et rektangulært ark papir, træne i frit farvevalg, udvikle finmotorik i hænderne, bruge færdige håndværk i spil

Rektangulære plader 20 * 15 cm.

Stjerner

Styrk evnen til at folde den grundlæggende drageform. Lær at skifte farver, forbinde dele, påføre den korte side af emnet til bøjningslinjen i den forrige. At dyrke udholdenhed, ansvar.

8 firkanter 10 * 10 cm, 4 af dem i en farve, 4 i en anden, lim.

Høne

At lære at folde en firkant to gange med et "tørklæde", at fortsætte med at lære børn at lytte omhyggeligt til lærerens instruktioner, at uddanne uafhængighed og opmærksomhed.

Rød firkant 3 * 3 cm, gul (orange) firkant 15 * 15 cm, lim, blyant eller tusch.

marts

Krysantemum, nellike, tulipan

At gøre børn bekendt med en ny måde at lave blomster på ved hjælp af origami-teknikken, for at konsolidere evnen til at bruge saks.

16-20 firkanter (4 * 4) hvide eller lilla, gult papir, saks, lim.

Gave til mor

For at blive bekendt med design af postkort ved hjælp af figurer lavet i origami-teknikken, uddanne nøjagtighed, udholdenhed

Flerfarvet pap, firkanter af gult, blåt, rødt papir (10 * 10), grønt papir til blade og stilke, saks, lim.

Pladespillere

Lær børn at lave nyt håndværk ud fra en firkant, cirkel, trekant, lær hvordan man bruger notationen af ​​skærelinjen på emnet, motion i det frie valg af farve og form på papir, opmuntre til selvstændighed, kreativt initiativ.

Firkanter (15 * 15) af forskellige farver, ligesidede trekanter med en side på 20 cm, cirkler med en diameter på 20 cm med snitlinjer, papcirkler, saks, lim, pinde.

Kitty

Fastgør sammen med børnene foldningen og navnet på de grundlæggende former. Lær at lave torso og hoved adskilt fra firkanter. Lær at folde trekanten på midten med et "tørklæde", hæv hjørnerne fra midten af ​​langsiden, men uden at bringe den til toppen af ​​det øverste hjørne. For at få nøjagtighed i arbejdet, opmærksomhed.

To firkanter 15 * 15 cm af samme farve, blyanter eller tusch til at dekorere ansigtet, lim.

April

Gaver til babyer

Brug origami-teknikken til at lære at lave modeller af fugle, både, skabe et ønske om at tage sig af de yngre, træne i frit farvevalg.

Flerfarvede firkanter (10 * 10)

Fisk

Lær at folde papir ved hjælp af forskellige grundlæggende former, parring for at skabe en marinesammensætning.

Blå karton, flerfarvede firkanter, saks, lim, papir savet af.

Ugle

Mind hvordan den grundlæggende drageform dannes. Lær at bøje den øverste trekant fremad og vende tilbage til sin oprindelige position, lav snit langs foldelinjen, bøj ​​enderne med en fold. At uddanne nøjagtighed i arbejde med papir og saks.

Firkantet 10 * 10, emner til øjnene, lim, saks.

Pindsvin

Fortsæt med at lære børn at folde firkanten på midten med en "bog". Forstå begreberne: "øverste hjørne", "nederste hjørne". Udvikle børns øje. Skab respekt for papir.

En grå, brun firkant 10 * 10 cm, en blyant eller tusch til at tegne øjne og nåle på en pels.

Kan

Røgene er ankommet

Fortsæt med at lære børn, hvordan man laver fra den grundlæggende form for "drage", forbedre deres færdigheder i at arbejde med papir og saks

Sorte firkanter (15 * 15), emner til øjnene, saks, lim.

Rowan gren

At konsolidere evnen til at lave håndværk fra den grundlæggende form for "pil", at uddanne nøjagtighed, at undervise klart, at følge lærerens instruktioner

Pap, firkanter (1,5 * 1,5) orange eller rød, (3 * 3) grøn til blade, lim.

Min yndlings origami.

At konsolidere teknikker og former for origami, der er lært i klasseværelset. Forbedre evnerne til fine og præcise fingerbevægelser af både højre og venstre hånd. Øg interessen for resultaterne af dit arbejde.

Flerfarvede firkanter 10 * 10, saks, lim.

Sidste lektion.

Albumdesign af børns værker for studieperioden. Udvikling af kommunikationsevner og evnen til at koordinere deres interesser med andre børns interesser.

Album, origami håndværk, lim.