Windows és lejtők / 20.09.2019

A kémiai reakciók előfordulásának és áramlásának feltételei. A kémiai reakciók áramlásának jelei és feltételei

A reakciók előfordulásának és áramlásának feltételei. Érintse meg az anyagok csiszolása és keverése.

19. kép a bemutatásra "Példák a fizikai és kémiai jelenségekre" A "jelenségek" témájú fizikai leckéhez

Méretek: 960 x 720 képpont, formátum: JPG. A kép letöltéséhez kattintson a képre kattintva Kattintson jobb gombbal, majd kattintson a "Mentse el a kép mentése ..." parancsot. A képek megjelenítéséhez az osztályteremben letöltheti a "Példák a fizikai és kémiai jelenségeket" teljes egészében a ZIP archívum összes képével. Archívumméret - 472 KB.

Prezentáció letöltése

Jelenségek

"Fizikai jelenségek a mindennapi életben" - Természet. Napnyugta. Levegő. Fagy. Optikai jelenség. Kék színű ég. Lemenő nap. Erőteljes esőfelhők. Fizika. Szivárvány. Tudományos magyarázat látható. Fizika - A kíváncsi kutatók tudománya. Hideg. A kötet növekszik. A felhő oktatás vastagsága.

"Fizikai és kémiai jelenségek" - Mi történik, ha nyers helyen hagyja a vas tárgyát? Egy porcelánhabarcsban lévő cukorral. Milyen változások történtek a magnézium szalaggal? Édes. Kristályos cukor. Milyen fizikai jelenségek különböznek a kémiai jelenségektől? Mit mondhatunk más tulajdonságokkal kapcsolatban? Színtelen. Fehér. Egyenes.

"Példák a fizikai és kémiai jelenségekre" - fizikai jelenségek. Milyen fizikai jelenségek különböznek a kémiai jelenségektől. Vízkő élesítés. Kémiai jelenségek. Desztillált víz beszerzése. Azon jelenségek, amelyeken az összesített állam megváltozik. Szűrés. A fizikai és kémiai jelenségek fogalmai. A reakciók osztályozása. Placius tölcsér.

A "vadvilág jelenségek" - a szemek eltérőek. Optikai jelenségek. Ezek az egyének mindenkinek ismerik. Érdekes. Bevezetés Mágneses mező. Hő jelenségek. Élő iránykeresők. Elektromos halak. Fizika. A madarak mindig tudják, hol repülnek. Élő erőművek. Használható képesség. Élő echolokátorok. Fogja elkapni a farkas a nyúl. Mechanikai jelenségek.

"Ball Lightning" - A labda villám felrobban a legtöbb esetben. A villámcsapás 30% -ában nyugodtan elhalványul. A normál cipzár rövid életű. Hogyan hat behatolva? A labda villám sok rejtélyt áll. A normál villám egyfajta szikra elektromos kisülés. Nem mindig, a golyós villám egy robbanás miatt befejezi létezését.

"Jelenség a fizika" - Fizika - a természet egyik fő tudománya. Példa: A labda a területen fekszik. Megfigyelések és kísérletek. Az energiát az SI rendszerben fejezzük ki Joulesben. Különleges szavakat használnak a fizika, vagy a fizikai koncepciók jelzésére. Minden testnek van formája és mennyisége. Nyomás. Az élesebb vége azonban könnyebb a fa belépni.

Összesen 11 előadás tárgyában

Fontolja meg, hogy a vii-viii osztályok kémiai leckéinek hogyan kell kidolgozniuk a kémiai reakció előfordulásának és áramlásának feltételeit.

Az első órákban elegendő, ha a diákok megtudják, hogy ugyanolyan feltételek mellett egy anyag kémiai transzformációnak van kitéve, a másik - nem (fűtő sztearin és cukor), amely csak fizikai változás következik be az anyaggal, és a Egyéb és kémiai (cukor feloldása és fűtése).

A kémiai reakció jelei megismerése után az első összefoglaló a kémiai kölcsönhatás feltételeinek ismerete, amelyet ez szervezett. A diákok meghívást kapnak arra, hogy válaszoljanak a kérdésre: Milyen feltételekre van szükség annak érdekében, hogy: a) cukor, cukor, b) magnézium fogott tüzet, c) a rézlemez fekete lánggal borított? Mindezen esetekben ugyanazt az állapotfűtőanyagokat hívják. A válaszok megvitatása, a tanár megjegyzi, hogy a magnézium égése és a rézlemez blaracingje nem elegendő a fűtéshez, szükség van a levegő oxigén-oxigénre. A megerősítéshez azt mutatja, hogy a ragyogó vékonylemezes réz izzólámpa, a boríték formájában hajtogatott, szoros nyomású élekkel vagy egymással vastag rézhuzalokkal csavarva. Lehűlés után kiderül, hogy a külső réz forog, és a belső maradt fényes, mivel az oxigénmolekulák nem hatottak be.

A tanár bemutatja a réz-szulfát oldatát egy üveghengerben, amelyhez az ammónium-hidroxid hígított oldatát óvatosan öntöttük felülről. Felhívja a figyelmet a fényes kék szín megjelenésére csak a hajó középső részén, és azt mondja, hogy a kémiai reakció, azzal a helyre, ahol a folyadékok érintkezésbe kerülnek egymással, csak akkor fordulhatnak elő, ha keverés közben alkalmazhatók. A tanulók megteremtik az első ötleteket a kémiai kölcsönhatás ilyen feltételeiről, mivel érintkeznek az anyagok keveréséhez.

Következésképpen meg kell jegyezni, hogy a kémiai reakció legfontosabb feltételei: 1) A kémiai transzformációkat tapasztalható anyagok jelenléte, 2) Az anyagok érintkezése és keverése (ha a reakció két anyag között van), 3) Fűtés.

A tudás ellenőrzése és megszilárdítása érdekében a következő kérdéseket és feladatokat használják:

Nevezze meg a kémiai reakciókhoz szükséges feltételeket. Adj rá példákat. Milyen értéket vesz igénybe ezeknek a feltételeknek a gyakorlata?
Milyen feltételekre volt szükség annak érdekében, hogy: a) a fekete lombikból borított réz, b) lime víz le van vonva?
Milyen feltételekre van szükség a kémiai reakció előfordulásához, amikor az alkoholt vagy a gázégőt világítjuk? A fenti feltételek közül melyiket megsértjük, ha a Gasim a láng?

A következő témakör tanulmányozásakor - "Az anyagok szerkezetéről és összetételéről szóló kezdeti információ" - a tanár figyelmet fordít az átalakítások körülményeire, amelyek a bomlási reakció fogalmának és a vegyület reakciójának kialakítására szolgálnak. Hangsúlyozza, hogy a higany-oxid és a fő karbonát réz bomlása esetén állandó fűtésre van szükség, és az elektromos áram vízhatásának bomlására. A vasalóval rendelkező kénvegyület csak a fűtés alatt kezdődik, majd, mivel nem szükséges a keveréket ezzel a reakcióval felmelegíteni, a keverék további melegítése már nem szükséges.

A hallgatóknak meg kell tanulniuk, hogy nem minden bomlási reakció menjen a hő felszívódásával, és nem az anyagok bármely vegyületét a kiadás kíséri. A tanár tapasztalatokat mutat: csak a két tengelyes ammóniummal ellátott csövet csak a reakció elindulása előtt és a fűtés leállítása után. Az anyag fűtése, a forró részecskék csőjéből dobva azt mutatja, hogy a reakció hőengedménygel jár.

Ezután egy összetett reakciót, pro-emanáló hőfelszívódással: az oxigénnel rendelkező nitrogénvegyület 1200 ° C feletti hőmérsékleten megy, és állandó fűtést igényel.

A kémiai reakciók feltételeinek további fejlesztése és konszolidálása az "oxigén. Air" témakörben történik.

Az oxigén kémiai tulajdonságainak tanulmányozása után a diákok kérdéseket tesznek fel:

Milyen feltételekre van szükség a faszénégetéshez; Kén, foszfor és magnézium oxigénben és a levegőben? Miért elegendőek ezek az anyagok, hogy csak a reakció elinduljanak?
Miért égetett az acél toll oxigénnel az oxigénbe a toll csúcsához csatoljon egy darab parafát? A hőcserélés akkor fordul elő, amikor a vas kölcsönhatásba lép az oxigénnel? Miből gondolod?
Melyek az égési feltételek és hogyan hozhatjuk létre őket, amikor megvilágítjuk a gázt a gáztűzhelyen?

Amikor a diákok megtanulják a levegő összetételét, a következő feladatokat és kérdéseket kínálják:

A feltételek összehasonlítása: a) A higany-oxid vörös porának kialakulása a lavoisier és b) a higany-oxid bomlása során. Mi a hasonlóság és a jelen feltételek megkülönböztetése?
Miért, a higany alacsony hosszú távú fűtése egy zárt edényben levegővel, higany-oxid-formáció áll fenn? Milyen típusú higany oxidációja megtört?
Egy égő gyertyát egy nagy edénybe helyezték, levegővel, majd a jar dugóval zárva volt. A gyertya egy ideig égett, majd kiment. Miért állt meg az égő? Milyen feltétele volt az anyagok kölcsönhatásának?

A "Hidrogén" témában hasznos, hogy a cypusberendezésben a daru zárva van, a reakció megszűnik, ami ugyanabban az időben megsértődik.

A "Víz. Rucks" témában a víz kémiai tulajdonságait vizsgálja, vizsgálja meg a víz reakcióját fémekkel. Ugyanakkor vannak olyan kísérletek, amelyek lehetővé teszik, hogy vegye figyelembe, hogy a különböző fémek különböző termikus körülmények között reagálnak vízzel. Ugyanazon a témában kívánatos, hogy összehasonlítsa a víz bomlásának feltételeit és annak szintézisét, figyelj arra, hogy a víz bomlása az elektromos áram folyamatos hatására, valamint az oxigénnel történő hidrogén keverékének robbanására Az eudiométerben elegendően elektromos szikra van. Ezt követően a diákok előtt azt kell feltenni, hogy a vizsgált reakciók kiválasztódnak, és mi - az energia felszívódásával.

A VIII. Osztályban, amikor a két só, a só és az alap közötti csere cseréje tanulmányozza, meg kell mutatni, hogy az ezeknek a reakcióknak a legfontosabb feltételei: a kiindulási anyagok vízben való oldhatósága és a víz jelenléte .

Végén a tanulmány a téma „A legfontosabb csoportok szervetlen vegyületek”, diákok alkotják táblázatok, amelyekben számos példát a vizsgált kémiai átalakításokat az oldható és az irritábilis szervetlen anyagok vízben, valamint tájékoztatást típusok és ezen átalakulások feltételei. Az alábbi táblázatok egyik példája az alábbiakban látható.

Az asztalok tartalmának megvitatásakor először hangsúlyos, hogy a kémiai kölcsönhatás és a reakciókörülmények között teljesen határozott megfelelés: egyes helyettesítő reakciók melegítés nélkül, míg mások (réz és hidrogén-oxid között) Fűtéssel ugyanez mondható el a csere reakciókról. Mégis néhány kapcsolat a reakciók típusai között, az oldható és oldhatatlan anyagok részvétele között, és feltételezhető.

Ha a vízben oldódó anyag (sav, só) részt vesz a szubsztitúció reakciójában, akkor a reakciót az oldatában melegítés nélkül hajtjuk végre. Ha a komplex anyag vízben oldhatatlan, akkor melegítésre van szükség.

A két só, a só és az alap közötti csere reakció csak akkor, ha ezek az anyagok oldhatók. Az oxid és a sav közötti csere reakciójában vízben oldhatatlan oxidokba is beléphet, de ebben az esetben a fűtés szükséges.

A reakció kialakulásának és folyamatainak kidolgozása a témákban folytatódik: "szén és annak vegyületei", "fémek", "kémia és jelentése a nemzetgazdaságban".

Az allotróp szénmodák tanulmányozása során a tanár bemutatja a diákokat a mesterséges gyémántok megszerzésének feltételeivel.

A VII és VIII. Osztályokban a kémiai reakciók kialakulásának és a kémiai reakciók állapotának szisztematikus fejlődése lehetővé teszi, hogy kérdéseket tegyen a diákoknak, akik megtudják az anyagok gyulladásához szükséges feltételeket, és folytassák az égést. A szakértők például azt mutatják, hogy az alkohol lángja leállt, a tégely fedelével lezárja a tégelyt, és a turpidar lángja hideg vízben merülő tégely.

A "Fémek" témájában nagy figyelmet kell fordítani a vas rozsdás körülményeinek tisztítására és a rozsdásodás megakadályozására szolgáló módszerek tisztázására *.

* (P. A. Gloryozov, E. P. Klezchev, L. A. Korobeynikova. T. 3. SAKICH. A kémia tanítási módszerei egy nyolcéves iskoláról. M., "megvilágosodás", 1966.)

Végül, a "kémia és annak jelentősége a Nemzetgazdaságban", megvitatva a kémia szerepét a Szovjetunió Nemzeti gazdaságában és a természetvédelemben, nagyon hasznos ahhoz, hogy ismét a tudományban szerzett tudás nagy jelentőségét mutatja a kémiai reakciók feltételeiről és azok sikeres használatáról a mindennapi élet különböző területein jelenleg különböző területeken.

Az iparban ezeket a feltételeket úgy választják ki, hogy a szükséges reakciókat elvégezzék, és a káros lassult lassuljon.

A kémiai reakciók típusai

A 12. táblázat a kémiai reakciók főbb típusait mutatja be a rájuk részt vevő részecskék számával. Képek és egyenletek gyakran leírtak a reakció tankönyvek bomlás, Összeköttetés, csere és csere.

A táblázat tetején bemutatjuk reakcióbomlás Víz és nátrium-hidrogén-karbonát. A készüléket az állandó elektromos áram vízen átvezetjük. A katód és az anód fémlemezek vízbe merülnek, és az elektromos áramforráshoz csatlakoznak. Az a tény, hogy a tiszta víz gyakorlatilag nem vezet elektromos áramot, kis mennyiségű szódát adunk hozzá (Na 2 C3) vagy kénsav (H2S04). Ha mindkét elektródákon áthalad, a gázbuborékok felszabadulnak. A csövet, ahol a hidrogén-összeszerelt, a térfogat kétszer akkora, mint a cső, ahol oxigént összeszerelt (lehetőség van, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az izzó sugarak lehet). A modellrendszer bemutatja a vízbomlás reakcióját. A vízmolekulák atomjai közötti kémiai (kovalens) kötéseket megsemmisítik, és a hidrogén és az oxigénmolekulák a felszabadult atomokból vannak kialakítva.

Modellrendszer kapcsolatreakciók A fém vas és a molekuláris kén S8 azt mutatja, hogy az atomok átrendeződésének következtében a vas-szulfid a reakció során alakul ki. Ugyanakkor a vaskristályban (fémkommunikáció) és a kénmolekula (kovalens kötés) kémiai kötései elpusztulnak, és a felszabaduló atomok a sós kristályban lévő ionos kötések képződéséhez kapcsolódnak.

Egy másik összetett reakcióba utal arra, hogy a cao mészét vízzel leállítja, hogy kalcium-hidroxidot képezzen. Ugyanakkor egy égő (negatív) lime felmelegszik, és a zsírozott mész laza por alakul ki.

NAK NEK a helyettesítés reakciói Kezelje a fém kölcsönhatását savval vagy sóval. A kellően aktív fémnek erős (de nem nitrogén) -sav elegendősége, a hidrogénbuborékok megkülönböztetik. Egy aktívabb fém kevésbé aktív a só oldatából.

Tipikus tőzsdei reakciók A semlegesítési reakció és a reakció a két só oldatai között. Az ábra a barium-szulfát csapadék előállítását mutatja. A semlegesítési reakció előrehaladását a fenolftalein jelzővel ellenőrizzük (a málna szín eltűnik).

12. táblázat.

A kémiai reakciók típusai

LEVEGŐ. OXIGÉN. Égés

Az oxigén a Föld leggyakoribb kémiai eleme. A földkéreg és a hidroszféra tartalma a 2. táblázatban szerepel a "vegyi elemek előfordulása". Az oxigén frakciója a litoszféra tömegének mintegy felét (47% -át) teszi ki. Ez a hidroszféra uralkodó kémiai eleme. A Föld kéregében az oxigén csak a kapcsolódó formában (oxidok, sók) jelen van. A hidroszférát elsősorban az oxigént is képviseljük (a molekuláris oxigén részét vízben oldjuk).

A szabad oxigén légköre 20,9 térfogat%. A levegő a gázok összetett keveréke. A száraz levegő 99,9% nitrogénből (78,1%), oxigén (20,9%) és argon (0,9%). A levegőben lévő gázok tartalma szinte állandó. A száraz atmoszférikus levegő összetétele magában foglalja a szén-dioxid, neon, hélium, metán, crypton, hidrogén, nitrogén-oxid (I) (nitrogén-oxid, nitrogén-hemioxid - N 2O), ózon, kén-dioxid, szén-monoxid, xenon, nitrogén-oxid (Iv) (Nitrogén-dioxid - NO 2).

A levegő összetétele meghatározta a XVIII. Század végén (13. táblázat) a francia kémikus antoin laurent lavoise-t. Befejezte az oxigéntartalmat a levegőben, és úgynevezett "Life Air". Ehhez a kemencében fűtötte a kemencében egy üveg retort higanyjára, amelynek vékony része az üveg kupak alatt ravult, vízfürdőbe. A motorháztető alatti levegő lezárult. A fűtés során a higanyt oxigénnel kombináltuk, vörös higany-oxidba fordult. "Air", maradt üveg kupakban a higany fűtése után, nem tartalmazott oxigént. Az egér elhelyezett a motorháztető alatt. A higany-oxid öntése, Lavoisier Ismét az oxigént hozza ki, és ismét tiszta higanyt kapott.

A légkörben lévő oxigéntartalom jelentősen megnőtt körülbelül 2 milliárd évvel ezelőtt. A reakció eredményeként fotoszintézis Néhány szén-dioxid felszívódott, és ugyanazt az oxigént szabadították fel. A táblázat ábrája vázlatosan mutatja az oxigén képződését a fotoszintézisben. A fotoszintézis folyamatában a zöld növények leveleiben klorofilla napenergia felszívásakor a víz és a szén-dioxid átalakítása szénhidrátok (cukor) és oxigén. A glükóz és az oxigénképződés reakciója zöld növényekben a következő formában írható:

6H 2O + 6CO 2 \u003d C 6H 12O 6 + 6O 2.

A kapott glükóz vízben oldhatatlanná válik keményítőamely a növényekben felhalmozódik.

13. táblázat.

Levegő. Oxigén. Égés

A fotoszintézis egy komplex kémiai eljárás, amely több szakaszot tartalmaz: a napenergia felszívódása és szállítása, a napfény-energia használata fotokémiai oxidációs reakciók kezdeményezéséhez, a szén-dioxid helyreállítása és a szénhidrátok képződése.

A napfény a különböző hullámhosszú elektromágneses sugárzás. A klorofill molekulában, amikor abszorbeálják a látható fényt (piros és lila), az elektronátmenetek egy energiaállapotból a másikba fordulnak. A fotoszintézishez csak a napenergia (0,03%) kis része (0,03%), a Föld felszínének eléréséhez.

A Földön létező összes szén-dioxid átlagosan 300 éven át a fotoszintézis-cikluson keresztül halad át, oxigén - 2000-re, az óceánvízre - 2 millió évig. Jelenleg állandó oxigéntartalmat hoztak létre a légkörben. Szinte teljesen elfogyasztja a szerves anyagok légzését, égését és rothadását.

Az oxigén az egyik legkövetettebb anyag. Az oxigént érintő folyamatok oxidációs reakcióknak nevezzük. Ezek közé tartoznak az égés, a légzés, a rothadás és sok más. A táblázat az olaj égését mutatja, amely a hő és a fény felszabadulásával jár.

Az égési reakciók nemcsak az előnyöket, hanem kárt is okozhatják. Az égés leállítható a levegő hozzáférés (oxidálószer) leállításával az égő objektumhoz hab, homok vagy takaró.

A habos tűzoltó készülékek koncentrált szóda koncentrált megoldásával vannak kitöltve. A koncentrált kénsavval való érintkezésével a tűzoltó készülék felső részében lévő üvegpadmpullal, szén-dioxid-hab kialakul. A tűzoltó készülék működtetéséhez forduljon át, és nyomja meg a padlót fémcsappal. Ugyanakkor a nátrium-hidrokarbonát-dioxiddal végzett savas reakció következtében a kénsav-reakció eredményeképpen megszakadnak és alakulnak ki, amely a folyadékot habozza, és az erős sugár tűzoltó készülékéből dobja ki. Ventilátor folyadék és széndioxid, burkolva égő tárgyat, nyomja meg a levegőt, és állítsa le a lángot.

Hasonló információk.

A lecke célja: Összefoglalva a kémiai reakció ötletét, mint egy vagy több forrású anyag - reagensek átalakítását a kémiai készítményhez képest eltérő anyagokba - a reakciótermékek. Tekintsük a különböző funkciók kémiai reakciók számos besorolását.

Feladatok:

Oktatás - rendszerezni, összegezni és ismeretek elmélyítése a diákok kémiai reakciók és az osztályozás, a készségek fejlesztése önálló munka, hogy képes felvenni a reakció egyenletek és bővíteni az együtthatók jelzik, hogy milyen típusú reakciók, következtetéseket levonni és általánosítani.
Fejlesztés - beszédkészségek fejlesztése, elemzési képesség; A kognitív képességek, gondolkodás, figyelem, a vizsgált anyag felhasználásának képessége az új ismeretekre.
Nevelési - A függetlenség, az együttműködés, az erkölcsi tulajdonságok - a kollektivizmus, a kölcsönösen végrehajtó képesség.

A lecke típusa:Új anyag tanulmányozása.

Felszerelés:rézhuzal, alkohol, cink, sósav, kálium-permanganát, állvány, csövek, rauchinka, pamut, klorid bárium, nátrium-szulfát, kénsav, víz, kémiai bemutató a 11. osztályba, a munkafüzet, a laboratóriumi kísérletek eredményeinek kitöltéséhez, Bemutatás.

Mód:

Verbális (történet, beszélgetés, magyarázat);
Vizuális (projektor);
Gyakorlati (kísérletek végrehajtása).

Munka formája: Csoport, frontális.

Tanterv:

Szervezési idő. (1 perc)
A tudás aktualizálása: (3 perc)

kémiai reakció;
kémiai reakciók jelei;
a kémiai reakciók áramlásának feltételei.

Új anyag tanulmányozása:

kémiai reakciók besorolása (gyakorlati munka). TB, ha savval és alkohollal dolgozik.

Rögzítés (edzés).
A lecke eredménye.
Házi feladat.
Visszaverődés.

Az osztályok során

1. Szervezeti pillanat. (1 perc)

2. A tudás aktualizálása. (3 perc)

Kémia nélkül süket, és ez
És a lépést nem szabad önteni,
Nem fogunk jó kenyeret termesztünk
És a ház nem épít jó.
Kémia szerelem és nem lusta -
Így meg fogja érteni:
Miért dohányzik porózus primus
A fehérnemű a hidegben megszárad.
Élet körülötted tudod
Komoly vita engedélyezése
Tűz nélkül, az úton tojás hegesztve
És anélkül, hogy az intelligencia tüzet gyújtott.

A diákok kérdéseket tesznek fel.

Mit tudsz a kémiai reakciók jelei?

Kémiai reakciók jelei:

a hő felszabadulása vagy felszívódása néha kiemeli a fényt;
színváltozás;
szaglás megjelenése;
csapadék képződése;
gázkibocsátás.

És milyen feltételek vannak a kémiai reakciók előfordulásának és áramlásának feltételei?

csiszolás és keverés;
a fűtés.

A tanár köszönhetően a diákok számára.

3. Új anyag tanulmányozása.

A kémiai reakciók nélküli srácok lehetetlen élet. A körülöttünk lévő világban hatalmas számú reakció történik. A tanár felkéri a tanulókat, hogy adják meg a "reakció" kifejezés fogalmát, azaz Hogyan értik meg, mi a reakció. A válaszok után a srácok szerint a tanár azt mondja, hogy a latin "reakció" kifejezés "ellenzék", "Repulse", "Válasz". (1. dia)

Annak érdekében, hogy navigáljunk a kémiai reakciók hatalmas királyságában, tudnod kell a kémiai reakciók típusait. A besorolást bármely tudományban alkalmazzák, amely lehetővé teszi az általános funkciókat, hogy az összes objektumcsoport csoportokba oszthassanak.

Tehát a lecke témája: "Kémiai reakciók besorolása". (Dia 2)

És ma, a lecke esetében mindannyian megtudja, hogy milyen típusú kémiai reakciók léteznek és milyen jelek vannak besorolva. A tanár felhívja a figyelmet a fiúkra, ahol a lecke tartalma meg van írva.

Kémiai reakciók.
Kémiai reakciók besorolása:

a kezdeti és kialakult anyagok számában és összetételében;
hőhatásról;
katalizátor jelenlétével;
aggregatív állam;
felé;
s.O. módosításával

Gyakorlatok megoldása.

Ezután a tanár felkéri a tanulókat, hogy adjanak definícióját a "kémiai reakció" kifejezésről (a tankönyv ellenére). A javasolt lehetőségek után a tanár megkérdezi a srácokat, hogy találjanak egy definíciót a tankönyvben, és olvassa el. (Page 100 tankönyv)

A tanár megkérdezi a kérdés kérdését. Milyen típusú kémiai reakciókat tudsz, és milyen jeleket lehet osztályozni őket. A diákok válasza után a tanár felhívja a hallgatók figyelmét az első típusú kémiai reakciókra, ez a kezdeti és kialakult anyagok számának és összetételének tekintetében. (Slide 3)

Az osztály 4 csoportra oszlik. Az első csoport tapasztalatokat végez a vegyület, a második szubsztitúciós reakciócsoport, a harmadik csoporttal az Exchange Reakció és a negyedik csoport a bomlási reakcióban. Mielőtt a srácok elkezdik teljesíteni a kísérleteket, a tanár megkérdezi, ismételje meg a TB-t. A kísérletek végrehajtásához három perc van. Minden csoport rögzíti a tapasztalatainak eredményeit egy táblázatban, amelyet a tanár sebének főtt minden diák számára.

A kísérletek végrehajtása után az egyes csoportok képviselője kijön, és megmondja, hogy mit tett, és rögzíti a kémiai reakció egyenletét a táblán, minden csoport meghatározást ad, a reakciók típusát a tankönyv segítségével. A diákok csúszdákat mutatnak. (Slide 4-7) És a többi csoport figyelhető meg, hallgassa meg és írja le az eredményeket az asztalon. A feladat után a tanár felkéri a tanulókat, hogy emlékezzenek arra, hogy mit tudnak a reakciók típusainak. (Slide 8-9) Az ilyen típusú kémiai reakciók példái a táblán láthatóak.

4. Rögzítés. (Slide 10-18) Tesztek formájában.

5. Eredmény lecke.

V. Mayakovsky olyan filozófiai gondolat: Ha a csillagok az égen világítanak, azt jelenti, hogy valaki számára szükséges. Ha a vegyészek vizsgálják a kémiai reakciók osztályozását, akkor ezért szükséges. És itt van egy vágy, hogy Önnek egy kis elméleti, amelyben a példák azt mutatják, hogy szükség van minden típusú reakció az életben, saját gazdagságát és sokszínűségét.

6. Házi feladat. P. 11 A teszt teljesítménye. (Előkészítve minden diák számára). (Dia 19)

7. Reflection.

Amit megtudtam (a) ma az osztályban ....?
Megtanultam (mint) ....?

Feladatok a témában "Kémiai reakciók besorolása".

1. A nitrogén-oxid (ιι) reakciójának egyenletét adjuk meg: N 2 + O 2 ↔ 2NO - Q

Adja meg a választott osztályozási funkciók válaszát.

2. Viszonyul:

3. Adjon példákat a réz-oxid (P) képződésére a reakció következtében:

vegyületek
bomlás.

4. Csúsztassa az együtthatókat a következő reakcióvázlatokban, határozza meg, hogy melyik típus közül mindegyikre utal:

AL + CL 2 → AL 2O 3
Cao + HCl → CaCl 2 + H 2 O
NAHCO 3 → NA 2 CO 3 + H 2O + CO 2
Mg + h 2 SO 4 → MGS04 + H 2

5. Milyen típusú kémiai reakció következik be a szén-dioxid képződése ennek következtében:

szén kölcsönhatások réz-oxiddal;
kalcining mészkő;
szénégés;
burning szén-monoxid?

6*. Milyen külső jellemzők megítélhetők, hogy kémiai reakció következett be a következő gőzös anyagok kölcsönhatásában:

K 2 S + PB (NO 3) 2 →
FECL 3 + NaOH →
Cuo + hno 3 →

Na 2 CO 3 + HCI →
CA (HCO 3) 2 → t
Zn + Cuso 4 →

Írjon néhány anyagot, terjessze az együtthatókat, és jelezze, hogy a reakciók milyen típusúak mindegyike.

7*. Adjon két példát az oxidációhoz mellékelt összetett reakciókra - a reakcióban részt vevő anyagok helyreállítása.

8*. Adjon példákat olyan bomlási reakciókra, amelyek nem kapcsolódnak az oxidációs folyamathoz - a helyreállításhoz.

A "3" -on - az 1-5. Feladatok megoldása, "4" és "5" - az 1-5 és 6-8 feladatok megoldása érdekében.

Laboratóriumi kísérletek eredményei.

Tantárgy: "A kémiai reakciók besorolása".

Laboratóriumi munka:"Kémiai reakciók típusai".

Referenciák listája:

Blokhina o.g. Elmegyek a Chemistry Lesson 5-11 osztályba, m, "szeptember első részében": 2003
Gabrielyan O.s. A kémiai tanár asztali könyve 11. rész 1. rész, m, "Drop": 2003

Melyek a kémiai reakciók előfordulásának és áramlásának feltételei? Magyarázza el a konkrét példákon

Válaszol

Az előfordulás feltételei: 1. Az anyagok szoros kontaktusba (csiszolás, keverés, oldódás). 2. Az anyagok melegítése bizonyos hőmérsékleten. Az áramlás körülményei: 1. A reaktáns anyagok szoros érintkezése (szükséges). 2. Fűtés (esetleg) a) a B reakció elindításához folyamatosan

Vladislav.

Markayan

Panyutin svirid.

keresztény

Vaharlovsky Dosefey

Isaev zosima

vízkereszt

Patrik

Muromsov Boleslav

Colds ofrafiy

Patrik

Lunin joil

Nathanail

Antepodinista

Vladislav.

Előző poszt

Balik füstölt füstölt Balyk paradicsomlé

Következő hozzászólás

Egy sertésbélyegzőt készítünk a konyhájában Balyk Cold Füstölt

Minden jog fenntartva 2021

Fel

A kémiai reakciók előfordulásának és áramlásának feltételei. A kémiai reakciók áramlásának jelei és feltételei