LEGO teknologi i systemet med yderligere uddannelse i Dou.

Forfatteren af \u200b\u200bartiklen: Averyanova Elena Nikolaevna, Uddannelse af Madou CRC nr. 2 D / S "Happy Childhood" af byen Soviet Kaliningrad Region.
Formål: Bekendtskab med LEGO-teknologi i systemet med yderligere uddannelse i en førskoleinstitution.

Programmet for yderligere uddannelse af børn sigter mod at udvikle sig i førskolebørn med logisk tænkning og design færdigheder.

Programmets opgaver er:
- Udvikling af intelligens, fantasi, rumlig tænkning, lavmotorer, funktioner
analyse og syntese, kreative aflejringer;
- dannelsen af \u200b\u200bevnen til at samarbejde med en partner
- Udvikling af kommunikative evner gennem designaktiviteter.

I pædagogik er LEGO-teknologi interessant i, at det, der bygger på integrative principper, giver os mulighed for at sikre enighed af uddannelsesmæssige, udviklingsmæssige og uddannelsesmæssige formål og opgaverne i processen for uddannelse af førskolebørn. LEGO Design er praktisk kreativ aktivitet, udviklingen af \u200b\u200bmentale evner, der manifesteres i andre aktiviteter: tale, spil, visuel. LEGO-Design er opdragelse af en socialt aktiv personlighed med en høj grad af tankegang, udvikling af uafhængighed, børns evne til at løse eventuelle opgaver kreativt.
LEGO Designer er det mest foretrukne udviklingsmateriale, der giver dig mulighed for at diversificere processen med at lære preschoolers. Dette afspejles i projektaktiviteter. Ordet "Project" passer med succes i vores børnehave system. "LEGO MASTERS" -cirklen bliver et af de designsider, hvor børn vil kunne udøve deres individualitet, at gennemføre kreative ideer.
Effektiviteten af \u200b\u200buddannelsesarbejde Dou, herunder systemet med yderligere uddannelse, er meget højere, når lærere og forældre er partnere, arbejder sammen og i en retning. Brugen af \u200b\u200bLEGO-teknologi giver forældre mulighed for at deltage i fælles møder med børn på organiserede fritidsaktiviteter. Den fælles kreative aktivitet "på lige" har et stort udviklingspotentiale: det gør det muligt at forstå interesserne og afsløre deres barns talenter for at skabe gensidig forståelse, føler dens betydning for hver af deltagerne generelt.
LEGO Design involverer moderne metoder til at forberede børn til skole. Det kombinerer elementerne i spillet med eksperimenter, og aktiverer derfor præsentørers psykologiske aktiviteter. Senior førskolebørn er glade for at fortælle om deres bygninger, de udtaler sekvensen af \u200b\u200bderes handlinger, vurderer en eller en anden konstruktiv situation. De udfører opgaver, der kræver aktivering af mentale aktiviteter, for eksempel for at fuldføre opførelsen af \u200b\u200bdet angivne tegn eller betingelser ("Fyld rummet", "Gæt, hvis jeg er del?", "Gennemgå din model" og andre). Talesituationer, der opstår i færd med at skabe bygninger og spil med dem, bidrager til udviklingen af \u200b\u200bbørnenes tale, som tjener som et af de vigtigste midler til aktiv menneskelig aktivitet, og for den fremtidige skolepige er nøglen til en vellykket skolegang. Mange læringsopgaver løses: Ordforrådet udvider, kommunikative færdigheder udvikler sig evnen til at opsummere og drage konklusioner.
LEGO-design klasser hjælper preschoolers til at komme ind i verden af \u200b\u200bsocial oplevelse. Børn udvikler en enkelt og holistisk forståelse af emnet og den sociale verden. Arbejdsplanen omfatter sådanne emner som "dyr", "by- og landdistrikter", "møbelartikler", "legetøj", "sådan en anden transport", "skibe", "rejser til et eventyr" og andre. I dagene med kalenderferier er tematiske udstillinger organiseret i hjørnet af børns kreativitet, hvor børnene, der besøger yderligere lektioner på bendesign, er.

Forfalder i en cirkel, børn erhverver arbejdskraftens færdigheder: Lær at overholde ordren på arbejdspladsen, distribuere tid og styrke ved fremstilling af modeller (for hver klasse bestemmes det af eget emne) og derfor planlægningsaktiviteter.
Desuden er designet tæt forbundet med barnets sensoriske og intellektuelle udvikling: synsvirksomheden er forbedret, opfattelsen af \u200b\u200bfarve, form, størrelse, mentale processer (analyse, klassificering) udvikler sig med succes.
Brugen af \u200b\u200bLEGO Design i Dow giver dig mulighed for at øge udviklingen af \u200b\u200bpreschoolers kognitive aktivitet, og det er en af \u200b\u200bde mest omfattende succes for deres videreuddannelse i skolen.

LEGO-teknologi som et middel til uddannelsesuddannelse i systemet med førskoleundervisning

Trunnyk V.V., Satybalova A.A.

MBDOU "KINDERGARTEN" STAR ", CITY NY URENGOY

Yamalo-Nenets Autonome District

"Konstruktion, barnet fungerer som arkitekt, en elevatorisk bygning af sit eget potentiale"

J. Piaget.

Staten oplever i øjeblikket et akut behov for højt kvalificerede specialister med høje intellektuelle muligheder. Derfor er det så vigtigt, at begynde med førskolealder for at danne og udvikle teknisk tortur af tænkning, analytisk sind, danner kvaliteterne af personligheden præget af føderale statslige uddannelsesstandarder.

På nuværende tidspunkt af førskoleundervisning overføres fokus på viden, færdigheder og færdigheder til dannelsen af \u200b\u200bmentale processer og udviklingen af \u200b\u200bbarnets personlige kvaliteter, såsom nysgerrighed, målbevidsthed, uafhængighed, ansvar, kreativitet, sikring af sociale succes og bidrage til dannelsen af \u200b\u200ben intellektuel kreativ personlighed. Uddannelse af en harmonisk, omfattende udviklet personlighed - en af \u200b\u200bde vigtigste stater, for gennemførelsen af \u200b\u200bhvilke spørgsmål om forbedring af uddannelsessystemet, uddannelsesmetoder er rettet mod. Spørgsmålet om brugen af \u200b\u200bpædagogiske uddannelsesteknologier i førskoleorganisationer med hensyn til udarbejdelsen af \u200b\u200bpersonligheden af \u200b\u200ben sådan plan er relevant.

En af de innovative teknologier, der tager sigte på dannelse af formelle og personlige kvaliteter af førskolebørn, udvikling af tekniske evner, designfærdigheder, opdragelse af en kreativ person, der er i stand til selvstændigt at indstille opgaverne og finde originale løsninger til uddannelseslego-teknologien.

Resultater af moderne psykologiske og pædagogiske studier (YU.K. Babansky, L.A. Wenger, N.A. Vetlugin, N.N. Poddelakov, I.D. ZVEREV, V.V. Zaporozhets, I.YA. Lerner, og. Og. Savenkov, GI Shchukina osv.) Vis, at Muligheder for intellektuel udvikling af børn i førskolealder er meget højere end tidligere formodes. Så det viste sig, at børn med succes kan lære ikke kun de eksterne, visuelle egenskaber af objekter og fænomener, men også deres interne relationer og relationer. Så i denne følsomme periode er evnen til at indledte former for generalisering, konklusion, abstraktion, den særlige værdi af denne teknologi, at det praktisk talt gennem direkte aktivitet, de skjulte parter i objektet eller fænomenet detekteres; Et barns evne til at bestemme problemet, analytiske operationer og muligheden for selvstændigt valg af sin løsning på dens løsning.

Konstruktive aktiviteter, LEGO-designaktiviteter, lægges stor vægt på gennemførelsen af \u200b\u200bgenerelle uddannelsesprogrammer for uddannelsesorganisationer førskole. Men som regel aktivere lærerne barnet til at udøve konstruktive aktiviteter med fokus på udviklingen af \u200b\u200blille motilitet i tidlig førskolesalder. Ressourcen til at udføre flere manipulationer under LEGO-design, robotik, under reelle eksperimenter ved anvendelse af laboratorieudstyr, kan dog tjene som grundlag ikke kun for udviklingen af \u200b\u200bmotoriske færdigheder, der stimulerer udviklingen af \u200b\u200bbarnets sensoriske evner, men også en ret høj Motivationsfaktor for intellektuel klasser aktivitet, eksperimentering, design, teknisk kreativitet, startende fra tidlig førskolealder.

Traditionelt er de konstruktive aktiviteter hos børn af senior førskolealder mere ofte organiseret i gratis aktiviteter (det er karakteren af \u200b\u200bplot design) og mindre ofte i en specielt organiseret. Ideen om at gøre LEGO-design i børnehave til processen rettet, og ikke spontan dannet grundlaget for systemarbejdet i teamet af den kommunale budgetmæssige førskoleuddannelsesinstitution "Kindergarten" Asterisk "af byen New Urengoy Yamalo-Nenets Autonome Okrug.

I flere år opererer institutionen i retning af udvikling af konstruktive aktiviteter og teknisk kreativitet ved brug af LEGO-teknologi og uddannelsesrobotik, er ressourcecenteret for den russiske sammenslutning af pædagogisk robotik (RAOR MOSCOW). I netværksinteraktionen med kommunale uddannelsesinstitutioner i byen New Urengoy: MBOU til hjemmet til børns kreativitet og Mbou Sosh nr. 17 opererer i status for en regional innovationsplatform. Resultaterne af gennemførelsen af \u200b\u200bsådanne aktiviteter gør det muligt at drage konklusioner om effektiviteten af \u200b\u200bden ovennævnte teknologi under kontinuerlig kontinuitetsuddannelse.

Organisationen og vedligeholdelsen af \u200b\u200bprocessen med samspillet mellem lærere med studerende til udvikling af intellektuel potentiale ved brug af LEGO-teknologi bestemmer konceptuelt nye tilgange til effektiviteten af \u200b\u200bdenne proces:

1. Indførelsen af \u200b\u200buddannelseslagring til fælles uddannelsesaktiviteter (NOD) i regime øjeblikke i uafhængige aktiviteter i løbet af dagen i overensstemmelse med den kalender-tematiske arbejdsplan. Konstruktionsklasser er kreative. De er primært rettet mod udviklingen af \u200b\u200bbarnets individualitet, dets kreative potentiale, klasser er baseret på samarbejdsprincippet og skabelsen af \u200b\u200bbørn med en lærer og med hinanden. For udvikling af børns interesse for konstruktive aktiviteter bruger lærere underholdende eksperimenter, fantasyspil, forskellige former for organisering af børns uddannelsesdesign: Design i henhold til modellen, ifølge modellen, ifølge faciliteterne, ifølge de enkleste tegninger og ordninger, ifølge emnet. For lektioner på LEGO-design er der skabt en bankordning for børn i forskellige aldre (ordningerne kombineres i tematiske blokke), kort af spiløvelser og didaktiske spil til udvikling af logisk tænkning ved hjælp af LEGO Designer. Børn begynder at håndtere LEGO-design som regel med yngre, mellemgrupper. Inkluderingen af \u200b\u200bbørn i systematiske designaktiviteter på dette stadium kan betragtes som en af \u200b\u200bde vigtige betingelser for dannelsen af \u200b\u200bevnen til at opfatte de mulige egenskaber for den objektive verden (værdi, form, rumligt og dimensionelt forhold).

Ved at bygge videre på integrative principper giver LEGO-Technology os mulighed for at sikre enheden af \u200b\u200buddannelsesmæssige, udviklings- og uddannelsesmål og opgaver i processen for uddannelse af førskolebørn. Af stor betydning er at forbedre synheden i visionen, nøjagtigheden af \u200b\u200bfarve, taktile kvaliteter, udviklingen af \u200b\u200bsmå muskler i hænderne, opfattelsen af \u200b\u200bform og størrelse af objektet, rummet. Børn forsøger at etablere, hvad motivet ser ud og hvad det adskiller sig fra andre; mestrer evnen til at måle bredden, længden, højden af \u200b\u200bobjekter; Begynd at løse designopgaverne "på øjet"; udvikle figurativ tænkning; Lær at repræsentere objekter i forskellige rumlige stillinger, mentalt ændre deres fælles beliggenhed. I forbindelse med kreative klasser, arbejde på udvikling af intelligens, fantasi, lavmotorer, kreative indskud, dialogisk og monologisk tale, udvidelsen af \u200b\u200bordforrådet, dannelsen af \u200b\u200blogisk og rumlig tænkning. Børn lærer at arbejde med de foreslåede instruktioner, en færdighed er dannet for at samarbejde med spilpartneren, arbejde i holdet. I forbindelse med LEGO-design udvikler førskolebørn matematiske evner, genbereglende dele, blokke, vedhæftede filer, beregning af det krævede antal dele, deres form, farve, længde. Børn bliver bekendt med sådanne rumlige indikatorer som symmetri og asymmetri, orientering i rummet, en uretfærdighed er forbedret, opfattelsen af \u200b\u200bfarve, form, størrelse, mentale processer (analyse, syntese, klassificering) udvikler sig med succes. Pladerudvikling udvikler og kommunikative færdigheder, aktiverende mentalt og taleaktiviteter i førskolebørn. Senior førskolebørn er glade for at fortælle om deres bygninger, de udtaler sekvensen af \u200b\u200bderes handlinger, vurderer en eller en anden konstruktiv situation. De udfører opgaver, der kræver aktivering af mentale aktiviteter, for eksempel for at fuldføre opførelsen af \u200b\u200bdet angivne tegn eller betingelser ("Fyld rummet", "Gæt, hvis jeg er del?", "Gennemgå din model" og andre). Talesituationer, der opstår i færd med at skabe bygninger og spil med dem, bidrager til udviklingen af \u200b\u200bbørnenes tale, som tjener som et af de vigtigste midler til aktiv menneskelig aktivitet, og for den fremtidige skolepige er nøglen til en vellykket skolegang.

Et af de vigtigste muligheder for afskedigelser - udviklingen af \u200b\u200bbørns færdigheder til at arbejde effektivt sammen. I dag er den fælles udvikling af viden og udvikling af færdigheder, den interaktive karakter af interaktionen efterspurgt som altid før. I gruppeaktiviteter kan børn ikke bare kommunikere, men også udveksle tips om fastgørelsesmetoder, detaljer eller endda kombinere deres modeller for at skabe et mere stort design. Det er vigtigt at organisere forhold, hvorunder deltagerne i fællesaktiviteter kunne løse nye problemer, kommunikere og rådføre sig med hinanden og også lære af deres fejl. På samme tid udvikler førskolerne sociale færdigheder: uafhængighed, initiativ, ansvar, gensidig forståelse, der kræves, når de interagerer med andre børn.

Designklasser hjælper preschoolers til at komme ind i verden af \u200b\u200bsocial oplevelse. Børn udvikler en enkelt og holistisk forståelse af emnet og den sociale verden. Klasserne omfatter sådanne emner som "dyr", "by- og landdistrikter", "møbelartikler", "legetøj", "transport", "skibe masterer universet", "rejse til et eventyr" og andre. Når man arbejder sammen under fælles uddannelsesaktiviteter i løbet af dagen, erhverver børn Færdighederne i Arbejdskulturen: Lær at overholde orden på arbejdspladsen, distribuere tid og styrke til fremstilling af modeller og derfor planlægning.

2. Organisation af et udviklingsrum, der fremmer konstruktive aktiviteter: Udstyr af førskolegrupper med interaktive brædder med software ejendom LEGO WEDO (sæt af interaktive opgaver), New Generation Lego Designers, herunder robot (LEGO DUPLO, LEGO-WEDO, LEGO DESIGNER "FØRSTE CONSTRUCTIONS", LEGO DESIGNER "Første mekanismer" , tematiske lego designere - lufthavn, kommunale transport, gård, vilde og husdyr osv.).

3. Skabe et "smart" uddannelsesmiljø - Technoparks funktion som stedet for intellektuel fritid af børn af førskolealder for alle kommunale førskoleorganisationer i byen, udstyret med interaktive komplekser, interaktive borde, moderne udviklingsspil, laboratorieudstyr til organisering af forskningsaktiviteter, LEGO designere, herunder programmerbar .

4. Indførelsen af \u200b\u200bpartielle programmer i retningslinjerne for teknisk kreativitetImplementeret som yderligere uddannelse for børn fra 4 til 7 år gammel: "Ung Builder" (4-5 år), "Little Wizards School" (5-7 år), "LEGO Multipliators" (6-7 år).

5. Organisering af kognitive udflugter I LEGO klasser MBOU SOSH nr. 17.

6. Oprettelse af en "dialog" interaktion med familier af elever (Organiseret arbejdet i moderselskabet "Kaliyshi-Umnyashi", familien Workshop "Vores hænder er ikke for kedsomhed", som giver dig mulighed for at motivere forældre til elever til at udvide grænserne for familie kognitiv fritid).

Effektiviteten af \u200b\u200bdette system i udøvelsen af \u200b\u200barbejde "MBDOU" DS "Star" "På ansigtet" - For studerende i institutionen blev følgende kvalitetsindikatorer opnået for kvaliteten af \u200b\u200bførskoleundervisning: øget niveauet af beredskab af Studerende i skole (andelen af \u200b\u200bbørn med højt og over gennemsnittet niveauer af udvikling af kognitive (mentale) processer for de nuværende tre skoleår steg med 10-15%); Hos børn og forældre, en motivation for forskning om forskning og konstruktiv aktivitet, teknisk kreativitet (steget med 25% sammenlignet med de oprindelige indikatorer); Et støt positivt billede er blevet dannet i forhold til Dow Market på uddannelsestjenestemarkedet i byen og distriktet (tilfredshed med forældrene til uddannelsesaktiviteterne i DOW steg til 98%, 10% højere end dataene for de tre tidligere skoleår).

Det kan således konkluderes, at LEGO Designer i kraft af sin alsidighed er et effektivt udviklingsmateriale; LEGO-teknologien, der anvendes i førskoleuddannelse, giver dig mulighed for at diversificere processen med at lære preschoolers, forbedre kvaliteten af \u200b\u200bde uddannelsesmæssige tjenester, der leveres.

Brugte bøger:

1. Ishmakova M.S. Design i førskoleuddannelse på betingelserne for administration af GEF: Tillæg for lærere. - m.: IPTS "Mask", 2013. (s.117)

2. KuDRYAVTSEV V.I. Innovativ førskoleundervisning: Erfaring, problemer og udviklingsstrategi. / Førskoleundervisning. - 2015. - №12. (s.61-68)

3. feshina e.v. LEGO Design i børnehave. Methodologisk manual - m.: TC "Sphere", 2016. (s.24)

Bedømmelse:

Logo-teknologi - et middel til uddannelsesuddannelse, stimulerer kognitive aktiviteter i førskolebørn, bidrager til uddannelse af en socialt aktiv personlighed med en høj grad af tankegang, udvikling af uafhængighed, evnen til at løse eventuelle opgaver kreativt. Logo-teknologi kombinerer elementer med eksperimenter og aktiverer derfor psykisk taleaktiviteter af førskolebørn.

Udvikle interesse for førskolebørns interesse for modellering og design, stimulere børne videnskabelig og teknisk kreativitet. For at danne rumlig tænkning fordeler evnen til at analysere emnet, tildele sine karakteristiske træk, hoveddelene for at etablere en forbindelse mellem deres formål og strukturen. Udvikle evnen til at anvende deres viden ved udformning og montering af strukturer. Udvikle operationelle operationer med logisk tænkning, udvikle den kognitive aktivitet af børn, fantasi, fantasi og kreativt initiativ; Udvikle en lav motorcy, dialogisk og monologisk tale, udvidende ordforråd. Forbedre de kommunikative færdigheder hos børn, når de arbejder i et par, hold, ansvarsfordeling; For at danne uddannelsesforudsætninger: Færdigheden og ønsket om at arbejde, udføre opgaver i overensstemmelse med instruktionerne og målet, bringe arbejdet startet til slutningen, planlægge fremtidigt arbejde.

1. Design færdigheder og færdigheder, evne til at analysere emnet, tildele sine karakteristiske træk, hoveddele, for at skabe forbindelse mellem deres formål og struktur. 2. Evnen til at anvende deres viden ved design og montering af strukturer. 3. Den kognitive aktivitet af børn, fantasi, fantasi og kreativt initiativ er udviklet. 4. Kommunikative børnefærdigheder forbedres, når man arbejder i et par, hold, ansvarsfordeling. 5. Forudsætningerne for uddannelsesaktiviteter dannes: Færdigheden og ønsket om at arbejde, udføre opgaver i overensstemmelse med instruktionerne og målet, bringe arbejdet startet til slutningen, planlægge fremtidigt arbejde. 6. Der er ideer: Om detaljerne i designeren og metoderne for deres forbindelse; På stabiliteten af \u200b\u200bmodeller afhængigt af dens form og fordeling af vægt; På afhængigheden af \u200b\u200bstyrken af \u200b\u200bstrukturen på metoden til at forbinde sine individuelle elementer; På forholdet mellem form af strukturen og dets funktioner.

Jeg startede mit arbejde med oprettelsen af \u200b\u200blogocentret i gruppen. Forældrene hjalp mig. I starten købte forældrene os en simpel logkonstruktør, og derefter "Hollow". I seniorgruppen er det planlagt at købe logoet "Dakta". For at hjælpe forældre med konstruktive aktiviteter i hjemmet og projektforberedelsen udviklede jeg en påmindelse med retningslinjer.

Hvordan designeren "LEGO" produceres. aslan. Skrev i maj 10, 2013

I dag vil vi gå til byen Billund i Danmark for at besøge den plante, der producerer den verdensberømte designer Lego. Lad os se produktionsprocessen indefra, og følg forarbejdning og emballering af den berømte designer.

Sådanne mursten ligger inden hovedkvarteret for selskabet Lego Group i Billund.

Virksomheden blev født i 1932. Hendes grundlægger blev Danesin Ole Kirc Christiansen, som var teamet af tømrere og tømrerehold. I 1947 udvidede virksomheden produktionen og begyndte frigivelsen af \u200b\u200bplastik legetøj. Siden udseendet i 1949 forbliver LEGO-elementer i alle deres versioner kompatible med hinanden. For eksempel er elementer, der er oprettet i 1958, stadig forbundet med elementer udgivet i 2010, på trods af de radikale ændringer i design og form af elementer gennem årene.

Alle dele af LEGO designere er fremstillet i henhold til en bestemt standard med en høj grad af nøjagtighed, der gør det muligt for dem at forbinde dem uden betydelig indsats. Desuden skal delen efter forbindelsen være sikkert fastgjort til hinanden. For at sikre disse betingelser er elementerne i konstruktøren lavet med en nøjagtighed på 2 mikrometer.

Siden 1991 har Legogo 11 år med begyndelsen af \u200b\u200bæra af computerens videospil tab, der kun korrigerer denne position med udgivelsen af \u200b\u200bnye robotsæt.

Processen med at skabe LEGO mursten er ikke rigtig så kompliceret. Produktionen af \u200b\u200belementerne i designeren består af at fylde flydende plast i form og rum under pressen. Formularen er afkølet, åbner - og i dine hænder har du en færdiglavet mursten designer Lego. Derefter følger den anden, mere komplekse del af processen - forarbejdning, tilsætning af kunstneriske dele som kostumer, bånd mv.

Dette er en reception på LEGO hovedkvarter. Vær opmærksom på loftet og stole - det ser ud til, at de er lavet af konstruktor mursten.

Alle LEGO-designere er lavet af samme plastik baseret på acrylonitril, butadien og styren. Det kommer til LEGO direkte fra leverandører og opbevares senere i gigantiske bunkere. Det er normalt enten rødt eller gennemsigtigt, og malingen til specifikke fragmenter tilsættes til støbemaskinerne. Dette er en beholder fyldt med flydende plast baseret på acrylonitril, butadien og styren, med tilsætning af separate farvestoffer.

Dette er en støbemaskine. Først, meget varm plastik hælde i form på højre side. Det gælder derefter for små kanaler, og går ind i pressemålet gennem meget små nedskæringer. Når det kolde vand hældes i støbemaskinen, bidrager det til plastikens køler, og formet åbner, hvilket tillader mursten, der frit falder på transportbåndet.

I øjeblikket er der omkring 7 tusind aktive former, der anvendes til produktion af LEGO. Men generelt har virksomheden mere end 9 tusind sådanne former, hvoraf mange venter på deres på hylderne som dette, for eksempel. Den gennemsnitlige formular koster omkring 72 tusind dollars, omkostningerne ved de mest komplekse og dyre - 360 tusind dollars.

Her kan du se, da plastik hældes i det støbende område af støbemaskinen.

På dette billede ser vi to dele af ellipsoid form, som netop besøgte formen. Efter et par sekunder falder de på transportbåndet.

På dette billede formularen til fremstilling af dele af ellipsoid form fra topfotoet.

Brick produceret og andre elementer kan efterfølgende anvendes på forskellige måder. Disse blå detaljer kan bruges både som hoveder til små figurer og som dekoration for andre elementer.

Tusindvis af lilla LEGO mursten, som har været under pressen for et par minutter siden.

Dette er et af de tolv støbemoduler, der ligger i Billund. I hvert modul eller et specielt produktionsrum, op til 64 arbejdsstøbemaskiner, opdelt i to blokke på 32 maskiner i hver.

Robotisk hånd fjerner affald fra processen med smeltning og fremstilling af dele fra støbemaskinen. Plastik vil igen sendes til smeltningen og vil finde det på meget kort tid.

Kurv for affaldsproduktion.

Produktionen på LEGO-fabrikken er praktisk taget affald, da plastikken anvendes. Men nogle af affaldet dannet under produktionsprocessen går stadig til skraldekurven.

Rør, hvormed plastikgranuler går ind i støbemaskiner. Den støj, der dannes samtidig, ligner en støj, der ville forårsage milliarder af riskorn, der bevæger sig langs plastrør.

Støbemaskiner anvendes i fire uger, og så tages de ud og bruger fuldstændig grundig rengøring. På billedet ser vi medarbejderen i virksomheden til denne procedure.

På dette stadium af produktionen af \u200b\u200bfigurer til dem, våben, ben, hoveder og andre yderligere dele og elementer.

Robot lægger hænderne på figuren.

Her kan du se, hvordan maskinen stempler på tallenes figurer.

Denne skærm viser vægten af \u200b\u200ben lille pose af LEGO-fragmenter kendt som foremballage. Vægt bør være mellem 94,9 og 95,7 gram. Vægten af \u200b\u200bdenne foreløbige beholder er 94,94 gram, så den kontrollerer. Men som displayet viser, var fem poser for lys, og man var for tung.

De foreløbige beholdere af LEGO-fragmenter på transportøren, i slutningen af \u200b\u200bdem passerer vejning.

Dette er en pakkeafdeling, de fleste af delene er i pakkerne, der falder ind i beholderen automatisk. Men nogle pakker er for store, og de skal ryste manuelt, så detaljerne er jævnt fordelt, og pakkerne er blevet fladere og tynde.

Hundredvis af kartonemner, heraf vil lave kasser til LEGO-sæt på temaet "Star Wars".

Denne maskine styrer bokseens højde, så de kan lukkes tæt, og fragmenterne faldt ikke ud under transporten.

Bokse med LEGO sætter på temaet "Star Wars" på transportøren.

Denne maskine lukker automatisk boksene og forsegler dem.

Bokse med LEGO-sæt på temaet "Star Wars" er helt pakket og klar til at blive afsendt.

Denne maskine tager to færdige kasser med noboras af "Star Wars" og placerer dem i bokse med seks stykker.

Medarbejderen henter to kasser, ved et uheld faldet fra transportøren.

I hver af disse kasser sætter seks kasser med LEGO på temaet "Star Wars".

Nu vil disse bokse gå til Tjekkiet, hvor de vil falde ind i Lego's officielle distributionscenter, til fabrikkens lager i byen Kladno, som forresten producerer 35-40% (over en million dele) af alle produkter af virksomheden. Der er et kæmpe robotartikel, en af \u200b\u200bde største i Europa, hvor ordrer gøres og sender produkter på sælet over hele verden.

Hvis du har en produktion eller tjeneste, som du vil fortælle vores læsere, skal du skrive Aslan ( [E-mail beskyttet] ) Og vi vil gøre den bedste rapport, der ikke kun vil se de læsere i samfundet, men også webstedet

Med hjælp fra en LEGO designer kan børnene skabe deres egen unikke verden, der passerer den mest komplekse matematiske viden, udvikling af motorkoordinering, lavt motilitet, træner øjenmåleren. Konstruktionsklasser stimulerer nysgerrighed, udvikle figurativ og rumlig tænkning, aktivere fantasi og fantasi, vække initiativ og uafhængighed, samt interesse for opfindsomhed og kreativitet. Før læreren er det den vigtigste opgave - at skabe de nødvendige betingelser for inddragelse af børn til en fascinerende aktivitetstype, hvilket gør det muligt at afsløre deres elevernes potentielle evner.

LEGO-Design Læringsmål i børnehave, specifikke opgaver og teknikker

LEGO Design er en type produktiv aktivitet baseret på kreativ modellering () ved hjælp af en bred vifte af universelle LEGO-elementer. Brugen af \u200b\u200bLEGO Designers hjælper med at gennemføre alvorlige uddannelsesopgaver, fordi der i færd med et fascinerende kreativt og kognitivt spil er der skabt gunstige forhold, der stimulerer den omfattende udvikling af førskolen i overensstemmelse med GEF's krav.

I forbindelse med design er der skabt gunstige betingelser, der fremmer den omfattende udvikling af førskolebørn.

LEGO-teknologi er et eksempel på at integrere alle uddannelsesområder både i organiserede uddannelsesaktiviteter og i uafhængige aktiviteter af børn. Vi giver et eksempel på skæringspunktet mellem uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige retninger i processen med børns design:

• - Barnet vælger, tæller de nødvendige, farve, delkonfigurationer.
• Udviklingen af \u200b\u200btale- og kommunikationsevner - Et barn genopfylder en ordbog med nye ord, i designprocessen kommunikerer med voksne, sætter specifikke spørgsmål om forskellige emner, præciserer deres egenskaber.
• Korrektionsarbejde - har en gavnlig virkning på udviklingen af \u200b\u200bbarnet som helhed (en lille motorcy udvikler, hukommelse, opmærksomhed, logisk og rumlig tænkning, kreative evner osv.).
• Uddannelsesarbejde - Et fælles spil med andre børn og med voksne hjælper babyen med at blive mere organiseret, disciplineret, målrettet, følelsesmæssigt stabil og effektiv og spiller således en positiv rolle i processen med at forberede barnet til skole.

VIDEO: Tale terapi besættelse ved hjælp af LEGO

https://youtube.com/watch?v\u003dkzkbvr1k99y. Video kan ikke indlæses: Tale Therapy Beskæftigelse ved hjælp af LEGO. (https://youtube.com/watch?v\u003dkzkbvr1k99y)

LEGO-metoder

Junior preschool alder (2-4 år):

• lær at skelne og korrekt kalde detaljerne i LEGO Designeren "DUPLO" (mursten, tastatur, bro, bunden af \u200b\u200bmaskinen, halvcirkel, oval osv.);
• at bekendtgøre elementær mental operationsanalyse af bygninger i henhold til sådanne parametre: form, størrelse, farve detaljer, lære at sammenligne varer;
• opret et simpelt design i henhold til prøven og de specificerede betingelser, for eksempel et hegn for en gård, en garage til maskinen;
• genopfyld ordbogen med nye sætninger: lang (kort), bred (smal) blå spor;
• udvikle en lav motorcy og visuel koordinering i processen med at fastgøre detaljerne i designeren.

Med børn 3-4 år anvendes Lego sæt med store elementer og enkle deleforbindelser

Mellem førskolealder (4-5 år):

• danne viden om symmetri, proportioner, koncept for del og hele;
• undervise design ved hjælp af LEGO-kort;
• måle og fri til at bruge navnet på LEGO-detaljer i tale.

I mellemgruppen anvendes elementerne i den mellemstore designer, diagrammer, fotos og billeder med modeller Billeder bruges.

Senior og forberedende gruppe:

• stimulere børne teknisk kreativitet
• undervise modellering efter tegningerne og egen hensigt;
• danner evnen til at løse tekniske opgaver selv;
• introducere det grundlæggende i computersimulering.

I arbejdet med senior førskolebørn kan du bruge komplicerede modeller fra små dele

Grundlæggende ideer Lego Technology:

• fra simpelt til kompleks;
• regnskabelse af alder og individuelle egenskaber
• indhold og effektivitet;
• udvikling af kreative evner;
• en integreret tilgang, der giver til syntese af træning, spil, uddannelsesaktiviteter.

Funktioner af praktisk brug under hensyntagen til børns alder:

• Med børnene 3-4 år er LEGO-sæt brugt med store elementer og enkle deleforbindelser.
• Med børn 4-5 år bliver designet kompliceret, mellemstore elementer anvendes, mere komplekse muligheder for tilslutningsdele anvendes. I mellemgruppen bruges farvebilleder og billeder med billeder af modeller, som børn skal gennemføre konstruktionen. Kreativ aktivitet udføres på emnet, prøve, hensigt og enkleste forhold.
• I 6-7 år foreslås forskellige typer af LEGO designere til teknisk kreativitet, fra store med enkle elementer til den mest miniature med komplekst udstyr. I arbejdet med senior førskolebørn kan du bruge opgaver i form af grafiske ordninger, komplicerede modeller af fremtidige bygninger, arbejde på planen, betingelserne, en række tematiske opgaver.

En af formerne for implementeringen af \u200b\u200bLEGO-metoden er festivalen

Former for implementering af LEGO-teknikker i børnehave:

• Planlagte klasser (10-15 minutter i den yngre gruppe, 20 minutter i midten, 25-30 minutter i senior og forberedende).
• Lærerens individuelle arbejde i et par med et barn eller med en undergruppe af børn (1 gang om ugen ikke mere end 40 minutter):
  • forberedelse af et barn til konkurrencen
  • arbejde med begavede eller lagging børn.
• Langsigtede og kortsigtede projekter, hvis deltagere kan være:
  • vejleder;
  • børn og forældre.
• Casual Independent Design, et byggepil fri fra planlagt beskæftigelsestid.
• Festivaler, konkurrencer, quiz.
• Cirkelarbejde, som udføres af undervisere af børnenes førskoleinstitution.

Theatrical Game udvikler fantasi og kreative evner

Tager for at arbejde med børn i designklasser fra blokdesigner

I læringsprocessen anvendes sådanne pædagogiske teknikker:

Ordninger Arbejde kan tilbydes førskolebørn i en spilform.

• Kreativt design efter plan eller via trukket model. Sådanne klasser praktiseres i arbejde med senior førskolebørn, der allerede har mestret de vigtigste teknikker, og de kan tilbyde arbejde på billeder, fotografier, der skildrer et objekt til et yndlingsemne.

VIDEO: LEGO teknologi i arbejde med førskolebørn

https://youtube.com/watch?v\u003dmnp3h_yRzzo. Video kan ikke indlæses: "LEGO-teknologi i implementeringen af \u200b\u200buddannelsesprogrammer" (https://youtube.com/watch?v\u003dmnp3h_yRzzzo)

Konstruktionsmetoder er i øjeblikket relevante for

Metoder til at lære preschoolers design:

• prøve;
• ifølge modellen;
• under betingelser;
• på kortordninger;
• på en gratis hensigt
• tematisk design.

Fotogalleri: Eksempler på kortordninger, instruktioner og modeller til LEGO Design

Kolonne og hegn Design Scheme Design Schemes Stacking Figurer Figur Scheme Design Manual Lego Flower Models Models Modeller Modeller Motor Transport Model Truck Instruktioner Eksempel på trukket Lego-strukturelle modelordninger Instruktioner til design af helikopter enklere LEGO-DIY-ordninger

Hvad er LEGO-design klasserne

Konkurrencedygtig besættelse er en konkurrence, der udføres i en spilform.

Tabel: Kortplan i LEGO-Design

Tema lektion	Type besættelse	Softwareopgaver.
"Børnehave for børn er glade"	Besættelse i mellemgruppen	intensivere den produktive fantasi af børn; stimulere oprettelsen af \u200b\u200bbørn af deres egne udførelsesformer, mestrer i klasser, introduktion i velkendte bygninger af nyhedselementer; fastgør kendskabet til materialets designegenskaber og færdighederne i den korrekte forbindelse af detaljerne.
"Mine favorit legetøj"		konsolidere den viden, der er opnået i den ældre gruppe lære at ringe til emnet og give en generel beskrivelse.
"Efterårskov"	Undersøg i den yngre gruppe	dannelse af konceptet af træets struktur (bagagerum, krone, blade, frugter); lære at skelne træer fra hinanden; fastgør navnene på detaljer og farve.
"Fruits"		fortsæt med at kende børn med designkapaciteterne i forskellige dele, der bruges til at give form af forskellige objekter (oval del, halvcirkel osv.); at danne en følelse af symmetri og evnen til korrekt at skifte farve i deres bygninger; udvikle evnen til at analysere prøven - allokere i den funktionelt betydelige dele (kanter, base), ringe og vise detaljerne i konstruktøren, hvoraf disse dele er bygget.
"Cargo van"		introducere børn med udnævnelse af lastbiler - varevogne; bestemme designfunktionerne i biler - varevogne; undervise fordelingen af \u200b\u200bdet indre rum udvikle evnen til at følge lærerens anvisninger, læg opførelsen på tavlen; udvikle fantasi og kreativitet.
"Byg et hus"	Studie lektion i seniorgruppen	danner evnen til at opbygge volumetriske strukturer ved hjælp af nye bygningselementer (tage, vinduer); form evnen til at komponere gåder.
"Blomstrende planter"	Omfattende besættelse i mellemgruppen	gentag navnet på indendørs blomstrende planter; husk de grundlæggende regler for pleje af indendørs planter; gentag blomstens struktur; lære at vælge detaljer om farven svarende til en bestemt blomst.
"Bird Feeders"	Planlægning i mediumgruppen	fastgør evnen til at opbygge i henhold til ordninger; lære at bygge en feeder fra en LEGO designer; distribuere detaljerne i LEGO designeren korrekt.
"Skov indbyggere"	Omfattende besættelse i den forberedende gruppe	berige børns viden om dyrene i det oprindelige område; aktualisere viden om dyrens struktur og forandring i livet i efteråret periode; lære at bygge på udvalgte fotosmers ved hjælp af LEGO-kort-fil; fortsæt med at udvikle tale kreativitet, udgør beskrivende gåder.
"En mand boede i verden"	Tematisk besættelse i mellemgruppen	Dette er en unik liste udvikle prøveanalyse og modelleringsfærdigheder i overensstemmelse med stikprøven af \u200b\u200bmandens figurer; udvikle kreative og kommunikative evner.
"LEGO SPORT"	Projekt i senior og forberedende grupper	fortsæt med at kende børn med en række LEGO designere; udvikle kommunikationsevner, kognitiv interesse; kort interesse for at modellere en figur af en person-atlet.
"Min gade"	Projekt i mellemgruppen	giv børn de grundlæggende begreber i bylandskab, husk funktionerne i bybygninger; udvikle evnen til at overføre form af et objekt med designerens midler; sikre fastgørelsesmyndighederne i dele.
"Jeg vil altid være opmærksomme"	Omfattende besættelse i mellemgruppen	gentag reglerne for vejen; konsolidere evnen til at opbygge forskellige typer bytransport; lær på forhånd at tænke på indholdet af den fremtidige bygning, giv hende en beskrivelse; udvikle et kreativt initiativ og uafhængighed.
"Transportere"	Tematisk lektion i seniorgruppen	lær at bygge strukturer efter planen; konsolidere viden om transporttyper; fortsæt med at lære at komponere gåder.
"Drawbridge"	Tematisk besættelse i mellemgruppen	jerninteresse i bygning af bygninger, hold færdigheder.
"Rumskib"	Planlægning i den forberedende gruppe	konsolidere børns evne til at designe på et givet emne ved hjælp af referenceordninger; intensivere opmærksomhed, tænkning; uddanne interesse for at bygge bygninger; form hold færdigheder.
"Hus til en hund"	Studie lektion i mellemgruppen	dannelsen af \u200b\u200bevnen til at følge de foreslåede instruktioner i betragtning af metoderne til fastgørelsesdele; overføre funktionerne i LEGO designerens objekter konsolidere ideen om at opbygge detaljer, deres egenskaber; bestemme formålet med dele af objekter, deres rumlige placering; vælg den korrekte sekvens af handlinger.
"Kæledyr"		konsolidere kendskab til husdyr; sikre evnen til at analysere prøven, tildele de vigtigste dele af dyr; fortsætte med at udvikle børns fantasi at danne sig hos børn en stabil interesse for konstruktive aktiviteter Ønsker at eksperimentere, skabe, opfinde.
"Nytårskort"	Tematisk lektion i den forberedende gruppe	lære at opbygge volumetriske plan billeder; legemliggøre deres hensigt ved at stole på prøven; fortsæt med at lære at komponere gåderne om det nye år; fortsæt med at kombinere dele i forskellige sammensætninger; lære at arbejde i holdet.
"Dyr på gården"	Omfattende besættelse i mellemgruppen	konsolidere kendskab til husdyr; lær at analysere prøven, tildele de vigtigste dele af dyrene; udvikle en konstruktiv fantasi af børn.
"Plads"	Kompleks lektion i seniorgruppen	lær på forhånd at tænke på indholdet af den fremtidige bygning; udvikle kreativt initiativ, uafhængighed; udvikle tale: Cosmos gåder, læser digte; dannelse af begrebet luftfartøjs struktur.
"Sunny City"	Kompleks lektion i seniorgruppen	udvide kendskabet til eleverne om kønsaftale fremme bevidstheden om andres personlighed; forbedre evnen til at arbejde på den foreslåede algoritme; konsolidere evnen til at forstå og følge den verbale instruktion af en voksen; udøve børn i opførelsen af \u200b\u200bforskellige bygninger fra "LEGO" konstruktøren; undervis design ved fotografering.
"Militært udstyr"	Kompleks aktivitet ifølge ordningen i den forberedende gruppe	husk begreberne om hæren, militært udstyr; fastgør evnen til at opbygge militært udstyr i henhold til ordningen ved hjælp af de eksisterende design færdigheder.
Quest "sammen med pave"	Deltagere: Elever af mellem- og senior førskole, forældre, lærere	at give børn viden om hæren, for at danne deres første ideer om fødslen af \u200b\u200btropper, for at introducere militært udstyr; fastgør evnen til at opbygge et fly i henhold til ordningen ved hjælp af de eksisterende design færdigheder.
"Favorit fabelagtige tegn"	Omfattende besættelse i mellemgruppen	udvikle fantasi og fantasi; udvikle evnen til at planlægge arbejde på grundlag af analysen af \u200b\u200begenskaberne af billederne af fabelagtige helte; overfør karakteristiske funktioner.
Projekt "Tsvetik - Semisweetics"	Deltagere: Elever af mellem- og senior førskole, forældre	gentag fuglens struktur; fortsæt med at lære at oprette et design på planen; lære at overføre funktionerne i en bestemt fugl ved at vælge farve og detaljer.
"Vi inviterer dig til museet"	Endelig udstilling i form af udstillingsarbejder for forældre og lærere	udvikle opmærksomhed, evnen til at fokusere, hukommelse, tænke, fantasi, kreative evner; mastering af evnen til at mentalt opdele emnet for komponenter og indsamle hele dele; lær at kommunikere med hinanden, arrangere fælles spil, respektere din og andres arbejde.

VIDEO: LEGO-Design lektion i seniorgruppen om emnet "Space Journey"

https://youtube.com/watch?v\u003ds32smrkq9wm. Video kan ikke indlæses: Åben lektion til lechalalking (https://youtube.com/watch?v\u003ds32smrkq9wm)

Fotogalleri: Eksempler på lavt håndværk

Håndværk på emnet "Sea Journey" håndværk på emnet "rejse til Afrika" blomst i Mosaic Technique Helikopter i Mosaic Technique Crocodile i Mosaic Technique Collective Project "By of the Future" Udstilling af Creative Works Collective Project "Magic Tale" Collective Project "Gus-Swan" Collective Project Project "Legepladground" Collective Project "Kindergarten of the Future" Dekoration til rollespil "Kolobok" Collective Project "Summer Olympic Games"

Organisation og gennemførelse af lektion med LEGO i børnehave

Et erhverv i børnehave har sin egen logiske struktur:

1. Organisationsfasen er en motiverende start i spilformularen (op til 5 minutter).
2. Hovedstadiet (fra 10 minutter i den yngre gruppe op til 25 minutter i forberedelsen) er den mest aktive praktiske del af lektionen, som omfatter følgende aktiviteter:
   • viser prøven, der forklarer læreren i trin for trin instruktioner, analyse af kredsløbskredsløbet;
   • uafhængigt arbejde af børn i stikprøve, ordning eller kreativ hensigt, kan førskolebørn arbejde individuelt, i et par eller som en del af en lille undergruppe;
   • fizkultminutka, videofragt med Lego-Little Men, Mobile Games, Finger eller Respiratory Gymnastik, der vil hjælpe med at slappe af og derefter med friske kræfter til at vende tilbage til det fascinerende design.
3. Endelig, sidste etape (op til 5 minutter) - refleksion, rengøring af job, tilrettelæggelse af udstillingen af \u200b\u200bbørns arbejde. Analysen udføres under hensyntagen til sådanne kriterier:
   • nøjagtighed, symmetri, integritet og attraktivt udseende af designet;
   • tekniske færdigheder og færdigheder;
   • graden af \u200b\u200buafhængighed af arbejdet udført
   • formål, disciplin, omhu, følelse af partnerskab og følelsesmæssig respons, vist under arbejdet på projektet.

Hvor skal man begynde

Den organisatoriske del af lektionen er vigtig at bruge usædvanligt, interessant, spændende og kreativt. Et lyst, spændende princip vil bidrage til at danne en positiv holdning til klassen og læreren, vil skabe en gunstig følelsesmæssig holdning, befri gutterne og vil vække lyst til at eksperimentere og skabe. For at aktivere kognitiv interesse, søgeaktivitet og opmærksomhed fra førskolebørn bruger pædagogeren i den indledende del af lektionen normalt rige og forskellige motiverende materiale i kombination med pædagogiske teknikker:

• overraskende øjeblik er introduktionen til en dialog med børnene af legetøjs karakter, en favorit eventyrhjertet, som vil bede om hjælp, puslespil og venligst invitere børn til en fascinerende rejse til et fantastisk land;
• video video af en fabelagtig eller fiktiv helt;
• digte og gåder;
• læser et fragment af fiktionens arbejde
• didaktiske og mobile spil;
• kognitiv samtale og diskussion af spørgsmål;
• problem situation;
• musikalsk akkompagnement, se billeder, demonstration af præsentationer, video eller animerede film.

Den organisatoriske del af klasserne er vigtig at bruge usædvanligt, interessant, spændende og kreativt

Tabel: Eksempler på den motiverende del af lektionen

Tema lektion	Beskrivelse af motiverende del
"Journey to Lego-Country" (Problem Situation)	Videoopgørelse af beboere i LEGO-Land: "Hej gutter! Den snedige guiden brød alle rides i vores elskede flåde af sjove spil og underholdning. Nu stoppede vores beboere smilende og blev meget trist. Vi beder dig om at besøge vores land, hjælpe os med at reparere forlystelsesparken og returnere smilene til alle LEGO mænd. "
"Circus" (Problem Situation)	Det improviserede cirkus består af stole arrangeret af en halvcirkel. Børn besætter steder i fire flerfarvede sektorer, ifølge de billetter, som LEGO-detaljerne af røde, blå, grønne og gule farver. På skærmen, plottet af cirkuspræsentationen dedikerer tutoren i en klovndragt børn til problemet: "Guys, Circus skete ulykke, alle vores uddannede dyr forsvandt. Visningen bliver revet. Vil du hjælpe med at returnere vores hovedkunstnere? " Børn er enige, og Happy Clown tilbyder flere fokus med LEGO-detaljer (didaktiske spil).
Didaktisk eventyr om emnet "trafiklys"	En sådan besættelse vil hjælpe ikke kun at mestre design af design, men også for at blive bekendt med reglerne for adfærd på vejen. Der var tre venner: Mitya løber, Fedya's Bear og Lietonka Lizonka. De besluttede en gang til at spille på legepladsen i bolden, og legepladsen var på tværs af vejen. Venner stoppede nær vejen og begyndte at tænke, hvordan man skulle gå til den anden side. Jeg bemærkede deres forvirring af far Bunny og fortalte, hvor sikkert og korrekt brug for at flytte vejen. Fodgængerovergangen trækkes af hvide striber (zebra). Det viser sig, at overgangen har sit vigtige hoved ved navnet på trafikpolitiet, som befaler fodgængere og biler. Du kan finde den på tre krus, der lyser igen. Hvis røde øjne brænder, så skal du stå stille. Gul øjen betyder "opmærksomhed" - bilerne begynder at sænke, og fodgængere forbereder sig på bevægelse. Når grønne lyser - kan du sikkert gå gennem vejen.
"Byg en port" (diskussion af spørgsmål i den yngre gruppe)	Lad os se, hvad byggeri detaljer vores lastbiler bragte. Hvad er det? (Mursten) Hvad kan bygges med mursten? (Port, trin, huse) Hvad er vores port? Er de holdbare, komfortable og smukke? (Vis billeder) Hvorfor har du brug for en port? (så bilerne kan komme ind og forlade) Hvilke porte skal bygges for at køre store biler? (bred og høj) Vil du bygge en port? Tænk på, hvilke biler der vil være din port.
"Dunno kom til at besøge os" (øjeblikkelig overraskelse)	Dunno kom til at besøge gutterne, men det viser sig, det viser sig at åbne det "nøglen", som bliver det voksne mysterium. Ved at afslutte opgaven og åbne kufferten opdager børnene der et sæt konstruktorer og kortordninger. Neyno ser først mystiske detaljer og forstår ikke, at fra dem kan du gøre. Læreren beder gutterne om at komme op og konstruere interessante og smukke modeller, og så fortæl mig det.

Fascinerende didaktiske spil vil skabe en gunstig følelsesmæssig holdning

Tabel: Spil til lektioner på LEGO-Method

Navn på spillet	Beskrivelse
"Magic Dictation"	Geometrisk mosaik, som hjælper med at konsolidere begrebet rumlig opfattelse: i toppen ned til højre - venstre. Ifølge de verbale instruktioner har børnene uafhængigt en LEGO-del på pladen.
"Saml kæde"	Spillet udvikler evnen til at lave de enkleste logiske kæder af skiftende dele, der er valgt i farve, form, størrelse.
	Spillet løser navnene på detaljerne, udvikler opmærksomhed og hukommelse.
	Udarbejdelse af en række symmetriske mønstre.
"Mystisk gæst"	Opførelse af en simpel model til verbale instruktioner i form af en diktat.
"Magic Walkway"	Når du bygger et spor, skal du følge reglerne, for eksempel fortsætter hver spiller en logisk kæde ved at indstille mursten af \u200b\u200bsamme farve eller størrelse.
"Saml detaljer" (flytende spil)	Børn er opdelt i to spillere hold, som hver har sin egen detaljer af en bestemt farve, for eksempel: to to blå og to i fire røde. Spillere vender sig om at overføre detaljer fra en boks til en anden, besejre det team, der hurtigt håndteres opgaven.
"LEGO mænd"	Mænd i røde dragter symboliserer vokallyde, og i blå-konsonanter. Ændring af "mænd" på steder, barnet får nye lydkombinationer og nye stavelser. I fremtiden vil røde og blå mursten komme til ændringen af \u200b\u200bLEGO-Little Men, med hjælp af, at du kan udarbejde ordninger af ord og forslag.
Rollespil "Space Journey"	Spillet er rettet mod udvikling af kognitiv interesse, færdigheder af interaktion og strukturelle evner. Uddannelsen inviterer børn til at forberede sig til flyvning til orbitalstationen, hvilket blot forklarer, at dette er sådan et rumhus til forskning. Kosmonauter før flyver Få opgaver fra ingeniører, læger, biologer, astronomer. Børn sammen med underviseren vælger teamet af kosmonauter, en gruppe læger, der vil forberede astronauter til at flyve. Derefter ordineres ingeniører, designere og bygherrer, hvilket vil skabe et fly i henhold til den trukket prøve. Designere planlægger sekvensen af \u200b\u200bderes handlinger: Byg en platform fra plader, brændstofafdelinger af mursten, boliger og næse raketter fra cylindre og kegle. Kosmonauts får en opgave: For at tegne modplaneter, stjerner, udforske opførelsen af \u200b\u200bplanter i rummet. Raketen sendes på rejsen, læger, ingeniører og designere ser flyet, radiolinjen er ansvarlig for uafbrudt kommunikation.
"Equilibrium" (Mobile Game)	Barnet sætter mursten LEGO på hovedet, resten af \u200b\u200bbørnene giver ham opgaver, for eksempel sidde ned to gange, lav tre trin fremad, drej til højre, træne ud. Hvis barnet udfører tre opgaver og ikke slipper varen, betyder det, at han vandt og modtager en præmie.
"Drømmer til legetøj"	I forvejen er designet og kogte legetøj (huse, broer, tårne, biler osv.) Placeret på legerummet. På signalet begynder børn at bevæge sig mod legetøj. Vinderne barnet, der først nåede målet.
"Fortsæt historien"	Børn, sammen med læreren, bestemmer om, hvem der vil komponere historien, vælge mellem et sæt figurer. Tutoren starter sætningen, børnene vælger eller designer det ønskede legetøj, så opdager hver især fortsættelsen og slutningen af \u200b\u200bsætningen.
"Værelse til legetøj"	Børn vælger kort med møbeldesignordninger, diskuterer hver mulighed og aftale af møblerobjekter, en række handlinger.
"Hvem ved hvad der kan gøre"	Børn ser dyrefiguren fra sættet og kalder sine handlinger, for eksempel en mus - løb, hopper, gnave; Killing - Purr, tumbling, drikkevarer mælk, ridset, moret med en bold; Puppy - Barks, skuespil, WAGs halen, kører osv.
"Find et legetøj"	Læreren lægger et forberedt håndværk, så beder børn om at besvare spørgsmålene og finde et designet legetøj, for eksempel hvad legetøj til venstre? Hvad er lavere? Hvad er den rigtige?
"En, meget"	Formålet med spillet er at konsolidere de færdigheder til dannelse af former for andragender af et flere antal navneordnavne. Læreren lægger enkle bygninger på bordet, lavet af børn (huse, farver, maskiner osv.) Og linjer en samtale om dette emne.
	Læreren lægger små strukturer på to plader (fisk, kyllinger, terninger osv.) Og beder børn om at sætte det ønskede antal figurer på pladerne.
"Teremok" (direktørens spil)	Læreren byder på børn at konstruere figurerne af helte af fabelagtig historie og slå et eventyr. Børn under opfyldelsen af \u200b\u200bopgaven karakteriserer helten, tænk over og opret et billede, udtale ordene fra hans vegne, lærer pædagogne børns arbejde, hvis det er nødvendigt, spørger ledende spørgsmål.
"Dvor" (til eventyret K. Chukovsky "Kylling")	Uddannelsen inviterer børn til at gå på en fugl gårdhave. Børn husker, hvem de kan mødes der, sammen skabe helte og opfinde deres fantastiske plot.

VIDEO: LEGO FAIRY TALE "TEREMOK"

Fotogalleri: Eksempler på LEGO Games

Spillet "Draw Detail" udvikler sensorisk og logisk tænkning spil "magiske mønstre" rettet mod at udarbejde en række symmetriske mønstre. Design ifølge ordningen udvikler farveopfattelse og rumligt tænkning spil "flerfarvede kolonner" retter kendskabet til farver. Foldning numre. Udvikler rumlig tænkning og færdigheder. Betingelser på kortet Når du fylder firkanterne, skal du følge reglerne Design under de betingelser, der er afbildet på bordet, udvikler logisk tænkning. Løsningen af \u200b\u200bmatematiske eksempler er rettet mod kontoens færdigheder "Logical kæde "udvikler tanken" Indsamle figuren "underviser at tænke rumligt" indsamle et numerisk slide "udvikler score-færdigheder

VIDEO: Tegneserie om LEGO Machine

Digt om LEGO.

• "LEGO" er et smart spil,
  Forkert, snedig.
  Jeg spekulerer på her for at spille
  Byg, make up, søg!
  Jeg inviterer alle venner
  "LEGO" indsamle hastigheder.
  Der og voksne er interessante:
  I "LEGO" for at spille nyttigt!
• Gange, to, tre - der er detaljer,
  Så de er blevet maskinen.
  Samle en garage. Senere
  Glem ikke at bygge et hus.
  Kan være tærskelværdien
  Sæt en anden vej
  Vælg et bro sted -
  Det vil være skønhed!
  Fra designeren af \u200b\u200bdette
  Det gør ikke - alt intelligent!
• Maskiner, robotter, dyr,
  Dine venner, dine veninder.
  Pirater, slotte og miner,
  Og tog og hele byen!
  Dine yndlingspersoner -
  På land, i luften, havet.
  Du vil deaktivere hele verden med dem -
  Gå, flyve, bygge ...
  Og i denne verden - munter, lyse,
  Hvor der er magiske gaver
  Du springer som i havet fra Brecha:
  Velkommen til verden "LEGO"!
• LEGO er verden af \u200b\u200bfantasier!
  Verden af \u200b\u200bideer, sorter.
  Studerende ordninger i den,
  Kan komme hjem.
  Eller vi vil bygge et slot,
  Hvor en stor drage lever.
  Han er prinsesse storzhit
  Og blinkede på alle.
  LEGO hånd udvikler sig
  Og det forstyrrer ikke os.
  Og jeg vil fortælle om LEGO I
  Dette er det bedste spil!
• Reservedele her millioner!
  Vi er på LEGO Champions!
  Ønsker du at øge stemningen?
  I LEGO begynder at spille.
  Fra Lego kan du samle alle
  Det vigtigste er at inkludere fantasi.
  Vi har en LEGO designer,
  Du kan ikke kede dig med ham
  Vi bygger biler og huse
  Og vi anbefaler alle dig at spille.
  LEGO er en skønhed!
  Vi bygger forskellige huse fra kuber
  Og bil, og garage,
  Hus, skib, selv skole.
  LEGO bare "super" klasse!
  Vi kører nu ikke overhovedet,
  Vi vil slet ikke have
  Fordi i "Super" Lego
  Vi spiller hele gruppen!
• Drengen var, åh, uforskammet!
  Og nu helt anderledes.
  Når købte ham lego
  Ikke at vide nu Oleg.
  Han ser ikke ud
  Næppe se på tegningen,
  Og går allerede roboten,
  I stedet for en næse lang kuffert,
  På ærmerne i farvemønsteret.
  Vores designer er en fantasist,
  Spiller hele timer
  Hvor roligt blev mor.
  Hun er glad for Oleg!
  Køb LEGOs børn!

Tabel: Et eksempel på et abstrakt af et projekt af et projekt på LEGO-Design i den forberedende gruppe "Byg en underholdningspark"

Forfatter	R.r. Bodanova.
formål	Opret en børnepark ved hjælp af LEGO-DUPLO-konstruktøren.
Opgaver.	find ud af hvilken park, børnepark; diskutere og godkende parken objekter; skabe en plan - en børneparkordning; arrangere objekter efter planen; indsend et projekt for at beskytte.
Forberedende trin.	Foreløbigt arbejde (motivation til indsamling af oplysninger). I sidste uge huskede vi, hvordan sommeren brugte. Mange fyre besøgte forskellige børns forlystelsesparker. Del dine indtryk. - I hver by er der parker. Folk går der, træer, blomster, blomster vokser, er springvand. Om sommeren var jeg med min familie i Moon Park. Dette er en børns forlystelsespark. Der var amerikanske bakker, børns jernbane, pariserhjul, attraktioner. I cafe, på parken af \u200b\u200bparken spiste vi is og drak cola. Nogle af jer var stadig i en børnepark? - Jeg var i Fabby Island Children's Park. Der var også et pariserhjul, en anden karrusel, du kan køre på japansk cykel, på quadcykler, scooter. Der var stadig en dam, hvor Swans svømmede. Vi fodrede dem. I cafe spiste vi også is. Educator. - Børneparker deltager i alle børn med stor glæde, og dette emne er meget interessant for os. Hver park af byen har sit eget navn, dets skabelseshistorie, for eksempel: En af de "Rhodos" ideer til at skabe en park "Wonderland" af Moskva er landskabsarkitekten V.I. Ivanov (forklarer betydningen af \u200b\u200bordlandskabet). Og hvad er parken? Hvorfor kalder børns parker børns? (Opgave for huset).
Organisatorisk Parti	Regler for arbejde 1. Tidspunktet for arbejdet råber ikke, forstyrrer ikke og ikke skubbe hinanden; 2. Kontroller ændringer i konstruktionen under kontrakten med arkitekten. Educator. - Når vi opretter en supermarkedsmodel fra LEGO Designer, mødte vi sådanne erhverv som arkitekt, ingeniør. For at starte konstruktionen er det nødvendigt, som før, distribuere rollerne i vores projekt. Vi besluttede at vælge den vigtigste arkitekt, og derefter ingeniører ansvarlige for hvert parkobjekt. Hovedarkitekter. - Lad os diskutere, hvad der vil være i vores park. Jeg foreslår at skabe en platform med karoere, gynger i børnenes park. Vitaly: Det er nødvendigt at lave amerikanske dias. Svetlana: Lad zoo være i vores park. Det er så interessant! Victor: Lad os lave en dam. Jeg så det smukt. I det vil blive svaner og bro. ALENA: Det er nødvendigt at lave en cafe "is" og legetøjsbutikker. Stepan: Flåden skal også oprettes. Lyudmila: og dekorere vores park med blomster, blomsterbed, smukke træer. Ivanna: Lad os lave scenen med bænke. Hovedarkitekter. - Lad os opsummere: Platform med karoere og gynger; Sandkasse med dias zoo; Pond Cafe "Ice Cream"; parkeringsplads; Legetøjsbutik, landskabspleje, sætte bænke. Hovedarkitekter. - Før du fortsætter til opførelsen af \u200b\u200bparken, er der brug for en plan-ordning. Lad hele Parkens territorium - dette er dette ark papir (Watman, A1). Lad os være enige om, hvilken farve vi angiver vores bygninger. De siger, hvad konstruktionen er hvilken farve og gælder for planen (vedhæft). Pink - swing; Gul - dias; Blå attraktioner; Blå - bro over dammen; grå - zoo celler; Red - Cafe; beige - bænke; Brown - legetøjsbutikker. Det viste sig en mockup af en børnepark. Hovedarkitekter. - Nu definerer vi ordningen, hvor træer, blomster vil blive placeret. For landskabspleje er vores park ansvarlig landskabsdesigner. Børn diskuterer. - Alle vil udtrykke et tilbud, hvor dets formål vil være placeret på planskemaet. FOOTE med brugen af \u200b\u200bsymboler. Chief arkitekten sammenligner med planen, godkender. Implementering af bygninger. Diskussion inde i grupper. Arkitekten overvåger gennemførelsen af \u200b\u200breglerne.
Hoveddelen Part.	Uafhængigt arbejde af børn.
Final Part.	Hovedarkitekter. - Alle de fyre blev uddannet fra konstruktion og lægge efter planen. Landskabsarkitekter videreføres til arbejde. Vi præsenterer juryprojektet. Kan distribuere en del af præstationen mellem ingeniører, måske er hele hovedarkitekten indsendt. - For at besvare spørgsmålet om, hvilken park der er, så vi på børnenes encyklopædi, bogen "Theatre", gruppen kiggede på flåden, Technopark, Om Disneyland Park. Vi lærte at parkerne er forskellige, men det er vigtigt for hvem de er. Hvis for biler er en flåde, hvis biler kommer et stykke tid - det er parkering; Der kan være technoparks, og det betyder, at parken er forskellige teknikker. Børnenes park kaldes en børnehave, fordi der er mange underholdning for børn. I sådanne parker skal der være en karrusel, flåde, ferrishjulet, dvs. attraktioner. Vi præsenterer din opmærksomhed et projekt af børns flåde i vores gruppe. I parken er der butikker af legetøj, cafe, karrusel, dam med en bro, en flåde. Hvem vil, kan gå for at beundre svanerne i parken, nogen løber på swing. Således besvarede vi det vigtigste spørgsmål: Børnepark hedder børnehave, for i alle parker er der underholdning for børn, kommer børn der for at have det sjovt. Der kan du hoppe, løbe, skyde, ride, spise is. Vi har også bygget din park til børn. Den indeholder følgende objekter (liste). Således mener vi, at målet er opnået. Når du bygger parken, kan alle tilbud tages i betragtning. Tak for opmærksomheden! Juryen angiver ikke mere end to afklarende spørgsmål. Juryen omfatter elever af den forberedende gruppe nr. 2. Formand for juryen er en pædagog.

LEGO er ikke bare et sjovt legetøj, det er et glimrende værktøj, der bidrager til berigelsen af \u200b\u200bbarnets indre verden, offentliggørelsen af \u200b\u200bhans personlige træk, manifestation af kreativt potentiale og implementering af muligheder. En række lektioner med brugen af \u200b\u200bLEGO-teknologien giver en reel chance for hvert barn for at udvikle en logisk og rumlig tænkning, fantasi, uafhængighed og karakter af interaktion med jævnaldrende og undervisning af gutterne med teknisk kreativitet. Det kreative spil vil hjælpe dybere til at forstå barnet, følgelig at udvikle et effektivt middel til at løse problemerne hos både barnet og læreren.

Del med venner!