Eventyrbehandling i udviklingen af \u200b\u200bsmå børn. Fairy-terapy som et middel til at udvikle førskolebørn: Hvad er det, og hvordan virker det? Eksempler på eventyr til børn, taletherapy Methods Zinkevich-Evstigneeva, anmeldelser og video studier for talentfuld terapi

Elena Martinakova.
Balaxy terapi i udviklingen af \u200b\u200bsmå børn

1. Introduktion

3. Metoder og teknikker eventyrbehandling.

4. Sensorika i software eventyr for små børn.

5. Konklusion.

Introduktion

Sensorisk børneudvikling er udviklingen Hans opfattelser og dannelse af ideer om egenskaberne af objekter og forskellige fænomener i omverdenen.

Periode tidlig alder karakteriseret intens udvikling af Perceptionsprocessen. Det er ikke tilfældigt i psykologisk historie og pædagogik, problemet med genesis af opfattelse og sensoriske evner tiltrak mange forskere, forskerenes opmærksomhed.

Sensorisk uddannelse rettet mod dannelsen af \u200b\u200ben fuldstændig opfattelse af omgivende virkelighed er grundlaget for verdens viden, hvis første skridt er sensuelt. Succesen med mental, æstetisk og moralsk uddannelse afhænger stort set af niveauet af sensorisk udvikling af børn, dvs. hvor helt barnet hører, ser, han kan lide omgivelserne.

Der er følgende typer sensoriske fornemmelser.: Visual, auditiv, taktil, olfaktorisk, smag. Disse fornemmelser kan få børn fra fortællinger..

2.1clovo " fairyherapy. "Dukkede op i russisk relativt for nylig. Og hvordan, da det er karakteristisk for alle, der endnu ikke har etableret et udtryk, forårsager forskellige foreninger.

For nogle " fairy taletherapy "- tager eventyrFor andre - metoder til korrektion arbejde.

For den tredje måde at overføre grundlæggende viden om livet.

Før du begynder at tale om muligheder fortællinger som udvikling og psykoterapeutiske midler, lad os huske en gammel orientalsk lignelse. Den vandrende søgende så en stor sten, hvor den blev skrevet, snoet og læst. Han med stor vanskelighed slog den tunge sten og læste på den anden side, hvorfor leder du efter en ny viden,

hvis du ikke er opmærksom på, hvad du allerede ved? Måske er denne lignelse næsten fortællinger.?

Moderne videnskab skelner mellem følgende typer fortællinger.:

1. Eventyr om dyr.

2. Magic. eventyr.

3. Novelistisk. eventyr. (indenlandske)

4. Legendary. eventyr.

5. Tales-parodi..

6. Børns eventyr.

Børns. historie - en af \u200b\u200bde mest overkommelige midler til udvikling af barnets følelserSom til enhver tid brugte lærere og forældre. Nej, selv overfladisk, viden bør ikke advarsle moral børneudvikling!

Valg af børn fortælling for baby, Sørg for at overveje funktionerne i hans mentale udvikling. Nødvendig

kender IN. alderen dette eventyr Det vil være nyttigt for børn. Om to år i et barn allerede udviklet evne, Hold dine egne handlinger med objekter og enkleste handlinger fabelagtige tegn.. det alderNår børn virkelig kan lide eventyr om dyr. Børn med glæde, efter voksne, efterligner bevægelser og lyde udgivet fabelagtige dyr., deres handlinger med forskellige emner. I fortællinger. Børnene bemærker og elsker gentagende plot, der vender sig. Denne teknik er kendt for os i en sådan børnehave. fortællinger., som "Repka", "Teremok", "Kolobok". Lignende organisation af tale « undersøgelse» Hjælper et lille barn til at huske plottet og "Lys" i ham. Psykologer fejrer det for bedre forståelse eventyr Børn er nødt til at stole på ikke kun den verbale beskrivelse, men også på billedet. Det visuelle billede fungerer som en grundlæggende støtte til sporingsbegivenheder. Sådanne understøtninger kan være gode illustrationer i bøger eller handling, waked voksne på et eventyr med dukker.

Mellem to og fem år starter udvikle Barnets evne er figurativt repræsenteret i tankerne og fantasere. Med andre ord er barnets hjerne klar til opfattelsen af \u200b\u200bmagisk fortællinger.. Det er dog denne præstation af mental udvikling Barnet kan forårsage frygt relateret til de magiske tegn fortællinger.. I dette aspekt er det nødvendigt at være ekstremt forsigtigt og ikke skræmme barnet, men for at finde ud af, forklar situationen.

2.2 Metoder og teknikker eventyrbehandling.

Så nogle teknikker:

Læsning og efterfølgende diskussion fortællinger.;

- tALE TAGGING.;

Skifte ende eventyr;

Dramatisering (indstilling)

Tegning af illustrationer

Skrivningen. fortællinger..

2.3 Fabulous Inscriptions..

Udvikling auditivt opfattelse: Livet-var i lyset af tromlen. Han var en munter og aktiv og elskede de høje lyde, rigelig altid og overalt, tænkte ikke engang på, hvad mange mennesker ikke kan lide det. Han tromlede højt til morgenmad, sovende time, under hans forældres spil og samtaler ....

Udvikling Tilskueren opfattelse: Bunny kiggede fejligt selv blandt andre harer, aldrig havde en betagende. Han var bange for ikke kun ulven og mørket ...

Farveudvikling: En smuk blomst boede i et magisk land. Mange beundrede sin ydre attraktivitet og vidunderlige aroma og ønskede at gøre venner med ham ...

Software. Eventyr og sjov(sekundær eventyr) .

Enogtyve fyrre. Tanguage fornemmelser (Cirkulær bevægelse med finger på palmer). Går gedhorn, ladushki-damer også taktile fornemmelser.

Cockerel-Cockerel-undersøgelse, undersøgelse af kropsdele med et show af forskellige haner, nemlig et blødt legetøj, gummi, plastik).

Digger Ryaba. (Tuk-tuk lydopløsning, æg-oval, kyllingundersøgelse).

Kolobok. (Rund, rund, gullignende sol).

Repkah. Runde, store forudsige, gul, græsgrøn.

Derudover er det vigtigt at lære et barn at bestemme menneskelige følelser.

Følelser af glæde.

Bekendtskab med den sjove "to glædelige gås", "Gusi-Guse".

Bekendtskab med følelser frygt. "Wolf og Seven Kids", "Kolobok".

Bekendtskab med overtrædelsens følelser. "Repka".

Bekendtskab med følelser tristhed. "Ryaba Chicken", lev-cow-ko. "

Konklusion.

Ak, men inden for et seminar kan vi ikke fortælle Du handler om alle de hemmeligheder, der gemmer sig i dig selv fabelagtig påvirkning, som ikke kan opføres selv de grundlæggende metoder eventyrbehandling. Men vi kan bestemme den grundlæggende model eventyrsom vil hjælpe vores børn.

1. Opret en verden, hvor barnet vil være interessant og sikkert.

2. Begræns ikke denne verden grænserne for din gruppe eller værelse. 3. Opret de permanente tegn i din eventyrder vil hjælpe eller forstyrre det normale forløb.

4. Opret hovedpersonen med hvem dine børn vil kunne forbinde sig selv, og hvilke i fortællinger. Vil blive løst af alle de problemer, som dine børn kan klare på. Eller overvinde frygten med hvem vores børn endnu ikke er i stand til at vinde.

Og prøv at hver gang fortalte Du har en ny og interessant historie, for hvis barnet keder sig, eller han ikke vil være i stand til at empathize skæbnen af \u200b\u200bhelte eventyr, fairyherapy. Det vil være ubrugeligt og ineffektivt for ham.

Litteratur.

1. T. D. Zinkevich-Evstigneeva Workshop på eventyrbehandling

2. I. V. Vachkov Introduktion til eventyrbehandling

3. L. A. Metiev Sensory Education som en af \u200b\u200banvisningerne af korrektionshjælp til børn tidlig alder.

4. E. A. YANUSHKO SENSORY udvikling af små børn

Publikationer om emnet:

I Yard Month Mart og vi ser frem til ankomsten af \u200b\u200bforåret. Så jeg vil varme op under strålerne i den varme forårssol, se den mystiske.

Vores gruppe hedder "Sunny". På centralmuren bærer vi konstant emblemet i vores lask solrige solskin. Du har allerede set hvordan.

Børnehold som et middel til at socialisere barnets identitet. Beskrivelse af systemet for at skabe et sammenhængende hold Børneholdet som et middel til at socialisere barnets identitet (E. M. Emanova Mdobu "børnehave nr. 5, minusinsk) en aktiv tilgang i Dow.

Individuel selvuddannelsesplan "Gennemførelse af systemet med foranstaltninger til forbedring af børn" Individuel arbejdsplan for forbedring af det faglige niveau for 2015 - 2020. Educator: Rubin Lyudmila Viktorovna Emne: "Implementering.

Eventyr indeholder et komplet sæt af "evige" menneskelivsproblemer, stadig faktiske tekniske fremskridt i vores alder. Lyse, imponerende fabelagtige billeder af gode krigere og stærke riddere, magiske feer og smukke prinsesser vil hjælpe overbevisende og veltalende forklare barnet, hvad der er godt, og hvad der er dårligt, i en interessant form for barnet at formidle viden om verden rundt for barn. Det er vigtigt, at barnet omkring de voksne, læsning og diskuterer eventyr, fyldte det omhyggeligt det med information, der vil hjælpe barnet i fremtiden til at træffe den rigtige beslutning i det virkelige liv.

Betydning af talentfuld terapi, specifikke opgaver og teknikker

Eventyret er ikke fortalt ikke at skjule, men for at åbne, sige fuld af magt, i fuld stemme, hvad du synes.

Evgeny Schwartz.

Talegoterapi ("Fairy Tale Behandling") er komplekse klasser, der tager sigte på at arbejde med følelser, stabilisering af den følelsesmæssige tilstand, rehabilitering og harmonisering af psyken, dannelsen af \u200b\u200bpersonlighedens værdier, udviklingen af \u200b\u200bde kreative evner af barnet. Fale terapi blev født og udviklet ved krydset af psykologi, pædagogik, kulturelle traditioner af forskellige nationer.

Lytte til eventyret tolereres barnet mentalt ind i den imaginære verden, testen passerer, oplever eventyr

Video: Fairy Tale Therapy som en metode til en positiv holdning af et barn

https://youtube.com/watch?v\u003dfmqvsfguzxu. Video kan ikke indlæses: Talegoterapi som en metode til en positiv holdning af barnet. (https://youtube.com/watch?v\u003dfmqvsfguzxu)

Opgaver og teknikker til talentfuld terapi i arbejdet med førskolebørn

BALAXY THERAPY løser mange opgaver i forbindelse med udviklingen af \u200b\u200bbarnet:

• oplysning og aktivering af kreativt potentiale;
• udvikling af Fantasy og Figurativ WorldView;
• bekendtskab med verden af \u200b\u200buniverselle værdier, århundrede-gamle folkeskema, optagelse til husholdningskultur og eksperimentelle oplevelser;
• regulering af selvvurdering, neutralisering af psykiske problemer (frygt, fjendtlighed, hyperaktivitet);
• dannelsen af \u200b\u200ben rig, figurativ tale, forbedring af barnets kommunikationssfære;
• berøring af den korrekte udtale, artikulation, tale åndedræt, udviklingen af \u200b\u200bFinchikova motilitet og rumlig tænkning;
• udvikling af evnen til at opbygge en monolog, holde en dialog med samtalepartneren;
• løsning af problemerne med social tilpasning, opdragelse af en sikker model af adfærd, kultur af en sund livsstil.

Diverse og Tale Tale Therapy:

Video: Tajal terapi teknikker bruges til at arbejde med senior førskolebørn

https://youtube.com/watch?v\u003d_wsrfdfw7nk. Video kan ikke indlæses: Metoden for talentherapy i arbejdet med børn af senior førskolealder. (https://youtube.com/watch?v\u003d_wsrfdfw7nk)

Overvej som et eksempel sådan en modtagelse som fortælling af eventyr på at støtte problemer. Vi valgte "tre bjørn" eventyr.

Talelling af børn Tales om spørgsmål ledsages af at illustrere et eventyr. Billeder viser en lærer eller et barn. Taler et eventyr, børn forsøger at komme ind i billedet af et tegn på vegne af hvilke de siger.

• Hvor fik Masha og hvor fik hun? (På billedet går pigen ind i skoven med en kurv)

  

  Der er vigtige detaljer, som det er nemt at gendanne plottet, for eksempel en kurv i pigens hænder foreslår, hvorfor gik hun til skoven

• Hvem boede i et skovhus? (Billede af et hus på skovklaringen)

  

  Billeder skal afspejle de vigtigste omdrejninger af eventyrens plot

• Hvor var Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna og Mishutka? (Familie af bjørne gik en tur)
• Hvad så pigen i huset, hvad gjorde hun? (Billede af bordet med skåle)

  

  Følelser af tegn afbildet på illustrationer hjælper med at genoprette begivenheder

• Hvis grød syntes hende den mest lækre? (Masha spiser grød med en mishutkina skeen)
• Hvad skete der med midten af \u200b\u200bMisheutki? (Brudte stole og en pige falder fra det)

  

  Billeder skal nøjagtigt matche plottet, men ikke at skræmme børn

• Hvad så pigen i et andet rum? Hvilken crunch valgte? (Pige sover på den lille seng)

  

  Billeder giver dig mulighed for at huske gutterne i historien om historien

• Hvad skete der, da bjørnen vendte hjem? Kan du lide pigen Mishutka? (Bjørne anser spor af pigens ophold. Misheutka forsøger at bide Masha)

  

  Uddannelsen kan gøre børns opmærksomhed på de øjeblikke, de ikke bemærker

• Hvad gjorde pigen? (Kører ind i vinduet Mashenka)

  

  Illustrationer bør tyde på, hvad der vil ske yderligere, for eksempel, skræmt Masha, afbildet nær vinduet, vil minde børn om hendes flugt

• Hvad endte den fantastiske historie?

Blandt teknikkerne til talentfuld terapi er meget populære spil.

Med børn kan du bruge følgende didaktiske spil til eventyr:

• "Hvem er overflødig?" - Kontrollerer kendskabet til indholdet af eventyret.
• "Navn et eventyr på en fabelagtig helt" - træner evnen til at genkende eventyret på tegn. Billeder med billeder af en ged, ulv, ræve, børn kalder eventyr, hvor de møder, for eksempel "Wolf og Seven Cats", "Kolobok", "Zayushkina Hut" osv.
• "Hvem er helgen af \u200b\u200beventyret?" - Underviser at gætte et eventyr efter tegn.
• "Hvem bor i hvilket hus?" - sikrer viden om indenlandske og skovdyr.
• "Find et magisk emne" - børnene henter helten i den magiske attribut i overensstemmelse med fylden af \u200b\u200beventyr, for eksempel Pinocchio - en gylden nøgle, eventyr - en tryllestav.
• "Fortæl et eventyr" - Barnet folder kort-illustrationer i den rigtige rækkefølge og fortæller plottet i sine egne ord.

  

  Senior førskolebørn kan give kort - illustrationer til flere eventyr og bede om korrekt monteret og retellet hver af dem.

"Russiske Folk Tales" - forbedrer opmærksomhed, hukommelse, tale; Tilskynder til initiativ og uafhængighed i spillet med symbolske billedkarakterer. Sekventering:



• "Indsamle billedet" - udgør evnen til at lave et holistisk billede af flere dele i henhold til prøven, udvikler logisk tænkning, opmærksomhed. Sekventering:
  
• "Lad os hjælpe bolderne!" - Predes Ordforråd, udvikler opmærksomhed og hukommelse. Sekventering:
  

Fotogalleri: Eksempler på didaktiske spil til eventyr

I en illustration af børn skal du gætte navnet på eventyrene, der skal svare, hvad en helt ikke er fra eventyret, at resten af \u200b\u200bbørnene behøver at samle et billede fra den fantastiske "repka" lade gutterne "Sæt patchwork" på illustrationen af \u200b\u200bførskolebørn silhuet? Tilbyde børn at afhente i et par af hendes helt hans egenskab, som af disse helte ikke er fra fortællingen "Teremok"? Børn skal finde en overskydende karakter fra GUS-Svanes eventyr.

Tabel: Flytende spil på emnet Fairy Tales

Navn på spillet	Regler
"Teremok"	Børn står i en cirkel - det er TEREMS. Flere børn sætter på masker af helte eventyrene: mus, frøer, hare, ulv, chosterelles og bjørn. Børn rejser hænder lucked med hinanden, og siger ord: "Det er Teremok, Det er ikke lavt, ikke højt. Hvordan dyret kommer ind i det, Så lukk slottet. " Under uddannelsen af \u200b\u200bord løber børn i masker af dyr ind i en cirkel og løber tør for det. For lærerens ord "klappe" sænker børn de kærlige hænder. Hvem kommer, ophører med at være et "dyr" og står op i Teremok med resten af \u200b\u200bbørnene. Spillet udføres til den mest behændige
"Wolf og Kozdy"	Ulven er valgt, resten af \u200b\u200bbørnene er børn. Børn - Kids hopper rundt om retten, dømmekraft: "Vi er sjove geder, Mischievous alle guys Ikke frygte ingen Ud over ulven alene. (egnet til ulv) Grå ulv, ikke GOWNY Vi er ret fit. " For de sidste ord "ulv" indhente "katte". Hvem fangede (osalil), han squats. Spillet stopper, når de fleste fyre er fanget. Derefter vælges den nye "ulv".
"Lille Rødhætte"	Børn står i en cirkel med arme hooked. I midten af \u200b\u200bbarnet, der har en rød hat på hovedet, lidt overdækkede øjne. Børn går rundt om de røde hatte og siger: "Lille pige Rød hat Til en bedstemor med en kurv gik Og gutterne her fundet. Du fjerner ikke hatten Hvem ringede til dig, find ud af det? " Barnet, som læreren angiver, opfordrer: "Red Cap!" Hun skal gætte hvem der ringede hende, navngive navnet. Gætte baby bliver en rød hat
"Barmalei"	Barnet er valgt - Barmalei, han klæder en heltmaske. Det kommer til børn med ordene: "Jeg er den venligste Bamla Jeg elsker børn meget. Hvem vil gå med mig at gå: Løbe, hop og hoppe? " Børn afgår fra Barmaley, siger: "Vi ønsker ikke at gå med dig, Bedre du indhente! " Børn løber væk fra Barmaley. Fanget børn tager han ind i hans "hus". Så fortsætter spillet med den nyvalgte baby
"Fly Tsokotukha"	Børn står i en cirkel, holder hænder. I centrum - barnet i CAP flyver-cloak. Børn går i en cirkel, udtaler ord: "Flyve, flyve bomuld, Forgyldt maven Vi går på besøg, Hvem vil du give. Måske bierne af stribet? Eller shaggy caterpillars? Bloders - Myg? Eller tykke orme? " Et barn i centrum (fly-clook) vælger. Hvis barnet kaldte bierne, flyver børnene i en cirkel og buzz; Hvis larverne går små trin Hvis myggen flyver, udtaler "Z-ZZ"; Hvis orme - gå i en cirkel, skiftevis vippe og løfte kroppen. Efter hvert show vælger præsentanten et barn, som efter hans mening udfører bevægelser bedre end alt, og det bliver føringen
"Hares og Lisa"	Børn i maskerne i kaninerne står i en cirkel. Barnet i masken ræv går rundt og siger: "Åh, smeltede mit hus, Hvordan kan jeg gå hjem. Nødt til at løbe til kaninen Hans hus at tage væk. " Velegnet til et hus af en af \u200b\u200b"bunnies", banker: "Bank bank… Grå Bunny Running. Og med mig lege. " "Bunny" og "Fox" Kør stole til cirklen: Hvem først vil tage et hus. Der tabte - han bliver "ræv"

Tabel: Fingerspil til børn 3-4 år

Udtalte tekst	Metodiske instruktioner
Der var en bunny - Lange ører. Restaureret Bunny. Næse på kanten. Spore spam Gendede halen Og jeg gik for at varme op Til gutterne i besøg	Klap dine hænder. 3 fingre i næve, indeks og mellemører. Drej næse. Komprimer og klem dine fingre i begge hænder. Smeat cobchik. Opret rat
I vores område Grishenka. Under vinduet. Kirsebær. På Semyon i Killyn, Alena Oak er grøn, Marina Kush Rasina, Arina har to rowan. Og vani. På vævet Grøn Khmel går	Udvise to næver. Sæt palmer på kanten. Vis to palmer. Udvise to næver. Venstre hånd: Fingerkampe, begyndende med Mizinz. Højre hånd: Fucking fingre, der starter med en mors pige. Vis palme. Udvise en knytnæve. Håndflade. Næve
Fint fint, Kolya Prieuza. Videregive vejen Topney, kohl, shuttle	Slog pensel på venstre hånd. Slå børsten af \u200b\u200bhøjre hånd. Indeks og mellemfingre i hænderne træder. Udvise en knytnæve. Sæt palmen på kanten. Vis Palm.
Boede bunnies. På skovkanten. Boede bunnies. I hvid hytte. Sæbe dine ører, Sæbe dine poter, Klædt bunnies, Sat på tøfler	3 fingre i næve, indeks og mellemører. Klap dine hænder. Vis dine ører. Vis et hus. Drej ører. Vaskevasker håndflader. Bevægelsen af \u200b\u200bpalmer fra over ned ad kroppen. At vise
Mine fingre vil fortælle Hvad kan - alle vil vise. Deres fem på hver hånd. Alle kan gøre det, vil altid hjælpe. De spiller på en swing Bolden er kastet Undertøj sletning Paul Sweep, Tweed, kærtegn - Fem og fem af mine kloge fingre	Klap dine hænder med flydende fingre. De samme fingre i begge hænder er 4 gange i kontakt med hinanden. Vis valmuefingre. Klap dine hænder. Næste bevægelser svarer til teksten. Vis fingre af begge hænder
"Pie" Dough Handles Husk Tærte jeg sød bage. Main Light Jam, Og toppen af \u200b\u200ben sød fløde, Og kokosbøjning Jeg sprayer en lille tærte, Og derefter te weaver, Jeg vil invitere en ven til at besøge en ven	Barnet komprimerer og klemmer sine fingre. Udfører cirkulære bevægelser med palmer. Driver palmer på bordets plan. Barnet efterligner "dryss" med fingre i begge hænder
"Scarlet Flowers" Vores scarlet blomster. Formidle kronblade. Breeze lyser lidt Kronblade pegs. Vores scarlet blomster. Luk kronbladene Roligt falder i søvn, Hoved swing.	Et barn forbinder håndfladen i form af en tulipan. Langsomt afslører fingrene. Smidigt ryster hænder fra siden til siden. Barnet lukker langsomt sin håndflade, efterligner blomsterformen. Vilkårligt rystet "blomsterhovedet"
"Bold og veninder" Bowl oppustede to veninder Ud af sin ven - Alle smuldrede! Burst Ball, og to veninder Kiggede - ingen legetøj Satte sig ned og græd ...	Fingrene i begge hænder klemmer ind i "pinch" og i kontakt med kun tips. I denne stilling skal han blæse på dem, mens fingrene skal tage formen af \u200b\u200bbolden. Luften "kommer ud", og fingrene tager den oprindelige position
"Besøger Gnomes" Gnomes gæster blev inviteret. Dværge blev behandlet. Hver gæst fik syltetøj. Fingrene limet ned derefter behandler Palm klæbet tæt Gæsterne kan ikke tage endnu skeer!	Før du starter spillet, komprimerer barnet kamrene på begge hænder. Voksne foryngede børnefingrene igen. Voksenpresser konsekvent på puden i hvert barns finger med sin pegefinger. En voksen bruger konsekvent pegefingeren for hver finger af barnet fra bunden til selve spidsen. Barnet skal nøje presse parvis til hinandens puder. Baby tæt forbinder palmerne

Tabel: Fingerspil til børn 5-7 år

Navn på spillet	Udtalte tekst	Metodiske instruktioner
"Kozlik"	Kom en ged fra døren, Jeg buede nakken: "Giv brødet snart!" "Lad pidlen!" Jeg udvidede XIBI: "Lad vandet blive fuld!"	Den venstre hånd skildrer en ged: Mellem- og ringfingerne er bøjet, den store, lillefingeren og pegefingeren er rettet til bunden. Denne situation er reddet af hele spillet. Højre hånd krymper ind i knytnæve, bøjer i håndleddet, sætter hornene. Højre hånd komprimeret i en knytnæve, langfinger rettet. Højre hånd foldet af en båd
"Handsker og mus"	Lille mus Fundet en handske. Nest i det arrangeret Mus kaldte, De har en skorpe af brød Gav bake. Strøg alt. Og jeg sendte til at sove	Åbn palmerne, fingrene er spredt, drej dine hænder med håndfladen, så bagsiden opad. Fold palmen af \u200b\u200b"bucket". Bøjning og blander fingre, efterligner en kalding gestus. Tip af tommelfingeren skiftevis banke på spidserne af de resterende fingre. Med en tommelfinger, der strygning af resten af \u200b\u200bfingrene med en bevægende bevægelse fra Mapleza til indekset. Palm for at presse hinanden, sæt dem under kinden
"Cuckoo gik"	Der var en gøg forbi markedet, Hun havde en kurv. Pludselig en kurv på gulvet - boo Ti Fly fløj!	Barnet "går" på bordet på det rettede indeks og mellemfingre, de resterende fingre presses. Derefter forbinder palmerne "bucket". Det hits med tættere palmer på knæ og afbryder hænderne. Barnet spredte sine arme til siden og bevæger sig fingrene
"Ti killinger"	På Murochka vores Der er ti killinger, Nu alle killinger På par står: To fedt, to kloge, To lange, to snedige, To små mest Og den smukkeste	Barnet folder palmerne, fingrene presser hinanden. Albuer skal baseres på bordet. Saksepalmer fra side til side, der ikke adskiller fingrene. Tapping med de passende fingre hinanden - fra de store til de små mænd
"Nål og frost"	Broder, sy en nål. Fingeren gør ondt i fingeren Sly, Og frost i samme øjeblik K (barn navn) på hans finger hoppe! Siger en nål: - Shey! Og du tør ikke	Barnets venstre håndflade er beskrevet i højre hånd - en imaginær nål; Nålen syer og rammer pegefingeren på venstre hånd. Med højre hånd skal du udføre en sådan bevægelse, som om du lægger på pegefingeren på venstre hånd på det hårde håndled. Barnets venstre håndflade er beskrevet i sin højre hånd - en imaginær nål, syr han. Baby truer hendes finger venstre hånd
"Cook Cook"	Sne faldt på tærsklen, Katten er født min kage, I mellemtiden, lepil og peak, Breaking Pie Duck. Pakes dig selvekka Ikke fra sne og mel	Barnet hæver hænderne op, og så sænker langsomt sin håndflade på bordet. Billeder piring piring. Barnet "kører" med fingre i begge hænder på bordet. Indtast pirringen
"Mus"	Satte sig en mus på smørret, Og maslock er en klæbrig champignon, Sad på den en mus Og klæbende, klæbemiddel, klæbemiddel	Et barn med en håndflade af hans venstre hånd dækker kameraet. Roterer cam højre hånd. Træk Palm venstre hånd på kameraet højre. Barnet "tager af" den venstre håndflade fra kameraet, og hun "holder"
"Vind, vind, brise"	Vind i skoven gik, Vindbladet overvejede: Her - eg, Her er ahornen, Her er en rowan, udskåret, Her - med birk, gyldne. Her er det sidste ark fra Osinka Vinden kastede en sti	Baby pige udfører glatte bølge bevægelser. Crawling en finger, begyndende med den store. Stiger hænder op og derefter smidigt sænker palmer på et bord eller knæ
"Giraffer og elefanter"	Fra giraffer pletter, pletter, Pletter, specks overalt. Fra giraffer pletter, pletter, Pletter, specks overalt: På næserne, på maven, på knæ og næser. Folder, folder overalt. Elefanter har folder, folder, Folder, folder overalt: På panden, ørerne, på nakken, på albuerne, På næserne, på maven, knæ og næser	Barnet klapper sine palmer i hele kroppen. Hvilke indeksfingre berøres til de tilsvarende dele af kroppen. Barnet fylder forsigtigt sig, som om at samle folder. Begge indeksfingre af barnet tilpasser sig de tilsvarende dele af kroppen

Typologi af eventyr

Den fantastiske verden giver et eksempel på at løse de mest forvirrende og håbløse situationer, men pålægger ikke det i form af strenge recepter og love. Barnet overføres mentalt til den imaginære verden, testen gennemgår, oplever eventyr, umærkeligt at erhverve den vigtigste erfaring og overvinde sine egne interne problemer.

Kunstneriske eventyr er traditionelle folkehistorier samt ophavsrets eventyr, bygget på princippet om integriteten af \u200b\u200bverden af \u200b\u200bmennesker og naturens verden, såvel som på den magiske "livlighed". Kunstneriske eventyr er følgende typer:

• folk;
• fabelagtige historier om dyr, naturlige fænomener, planter;
• eventyr på husholdningsemner;
• forfærdelige eventyr;
• fantastiske eventyr fyldt med magi.

Eksempel: Fortællingen om "eventyr af buratino" vil hjælpe den lykkelige og frække baby, "Prinsesse på ærten" - forkælet og lunefuld, "et eventyr om fisker og en fisk" - af dejlige og grådige.

DidActic - den mest ukomplicerede og enkle version af den fantastiske fortælling, der sigter mod overførsel af praktisk dagligdags erfaring, indenlandsk viden, nyttig færdighed og dygtighed. For eksempel:

• hvordan det er ordentligt og sikkert at flytte kørebanen;
• sådan vasker du det selv, kjole, brygger te;
• sådan opretholder du renlighed og ordre i børnenes rum, uafhængigt fold legetøj;
• sådan lærer du at være høflig og forsigtig i forhold til folket omkring mennesker, hvorfor du skal lykønske dine venner med helligdage, give gaver.

Den mest almindelige og kedelige besættelse kan gøres lyse og interessante ved hjælp af fantastiske magiske transformationer og reinkarnationer. En fabelagtig historie fortæller om betydningen og betydningen af \u200b\u200ben bestemt evne, i finalen af \u200b\u200bbarnet venter en lille opgave, i færd med at udføre, som den vil erhverve reel erfaring og vil konsolidere teoretisk viden.

Det psykologiske eventyr er en fiktiv historie, frugten af \u200b\u200bforfatterens fantasi, fyldt med ideologisk betydning, hvilket giver en direkte psykologisk indvirkning på barnets personlige udvikling. Kompleksiteten af \u200b\u200bforfatterens eventyr er, at den overfører de vigtigste oplysninger i en krypteret symbolsk form, der gemmer det til metaforiske billeder. Den psykologiske fortælling fortæller ikke, hvordan man kan behage en ven med frisklavet te eller høfligt bede om voksne, men det vil forsøge at forklare, hvad ægte venskab er, hvorfor elsker dine kære og pas på verden omkring os.

Video: Tale fortællingsterapi til adfærd hos børn

https://youtube.com/watch?v\u003d4uo147olrpk. Video kan ikke indlæses: TALE TALE THERAPY FOR BETINGELSER I BØRN (https://youtube.com/watch?v\u003d4uo147olrpk)

Det psykiskorrektions eventyr er en slags "blødt hint", som har en indirekte virkning på barnets adfærd og værdifulde vejledning. I overensstemmelse med det moralske design bygger fortælleren en plot på en bestemt måde: I debutens debut er der en ineffektiv model for adfærd (fjendtlighed, løgn, capriciousness, usikkerhed, robusthed, prale af grådighed) og derefter betragtet som et alternativ Stil (goodwill, mod, generøsitet, sandhed, barmhjertighed), konklusioner er trukket. Betydningen af \u200b\u200bbegivenhederne i fabelagtig historie kan ligge på overfladen og er let at fange lytteren.

For eksempel i den elskede historie om broen, en farlig fjende, der lever i floden, forsvandt straks, så snart hovedpersonen ændrede den onde, truende slibning på et sødt smil. Moral eventyr er enkel og indlysende: Hvordan føler du dig om fred, så verden behandler dig. Men et eksempel er mere kompliceret i form af en eventyrpræsentation, hvis betydning er skjult under den abstrakte metafor: "Den triste tiger vandrer over skoven og græder, han mødte en blandeab. "Hvad er du trist, tiger?" - interesseret i en abe. "Ingen elsker mig," Tiger klager over svaret, "Jeg forlader til et andet sted." "Og du tager fat i dine skarpe og forfærdelige fangs?" - spørger en abe. " Denne form for eventyr kræver yderligere diskussion og forklaringer.

Det psykoterapeutiske eventyr er den stærkeste genre med mulighederne for at helbrede sjælen, bærer dyb visdom og sofistikeret skønhed. Ofte lærere og psykologer, der søger eventyr, der kan bringe følelsesmæssig lettelse, hjælpe i en vanskelig livssituation, bruge rigdom af religiøse lignelser, Basen Ezopa, I. Krylov, legender, episke og myter.

Video: Psykoterapeutisk eventyr

https://youtube.com/watch?v\u003d20st-lerlc4. Video kan ikke indlæses: Talegoterapi af psykosomatiske sygdomme hos børn (https://youtube.com/watch?v\u003d20st-lerlc4)

Meditative eventyr - har en afslappende indvirkning på psyken, bidrage til at fjerne psyko-følelsesmæssig stress, stræbe efter rod i området af den ubevidste ideelle prøve, på grundlag af hvilken personligheden udsætter relationer i sig selv, omgivende mennesker og verden.

ALLE FUNKTIONER AF TALEKOTERAPY

Om tre eller fire år er det muligt at bemærke følgende kendetegn ved talentherapy:

• Barnet ser eventyrene, voksne gestus under individuelle eller kollektive klasser og lærer at overføre følelser og følelser af eventyrens helte.
• Problemet omkring hvilket den fantastiske plot er bygget, bør være interessant og relevant for barnet, spørgsmålene formuleres for at hjælpe med at se og realisere årsagssammenhæng.
• Historierne om eventyr skal være enkle og tilgængelige for barnets opfattelse, det er værd at huske på, at det er muligt at adskille eventyrverdenen kun fra rigtige børn om fire år.
• Tri-fire-fire år gamle er tætte, og eventyrene fortæller om samspillet mellem mennesker og dyr. Små fantasier bliver let reinkarneret ind i et billede af et dyr, med lethed og medfødt kunstrig efterligner deres sobs.

Når "Teremka" er trukket, vil børn med lethed skildre dyr - eventyrene i eventyret

Fem år:

• At dele med barnet modellering plots working sine virkelige situationer, problemer, frygt. En sådan historie kan begynde, for eksempel med sådanne ord: "Der var en dreng (pige), som meget ligner dig."
• Alt arbejde opstår på det dybe, underbevidste niveau, diskussion og analyse i denne alder er ineffektive.
• Opgaver i forbindelse med fortsættelsen af \u200b\u200beventyrene, den cirkulære metode til fælles udvikling af historien, når hvert barn i sin tur kommer op med sit lille fragment, sammenflettet det i plottet skabt af fælles indsats.
• Femårige børn giver præference til magiske eventyr, se sig selv i billedet af en ædle prins, en charmerende prinsesse, en modig soldat mv.

Opgave, når børn igen kommer op med en lille del af plottet, kan ledsages af at spille eventyr

Seks til syv år:

• Fairy-terapi begynder med diskussion og formulering af problematiske problemer.
• Horns fortællinger vil bidrage til at fjerne den psykologiske stress, hvis endelige vil være sjov og uforudsigelig.
• Didaktiske eventyr anvendes aktivt, for eksempel matematiske opgaver, vævet ind i en fabelagtig historie om at overvinde testen eller et eventyr om "to frøer", hvilket symbolisk illustrerer sandheden, at du skal kæmpe til enden.
• Børn i denne alder er interessante filosofiske og indenlandske eventyr.

Metoder til at gennemføre en cyklus af fabuliske behandlingskurser

Det første skridt er den aktive mastering af eventyrens indhold.Det foregår for 2-3 klasser, hvor:

• Læser eller fortalte nyt eventyr i en lærer.
• Samtale på temaerne af følelsesmæssig opfattelse, moralsk lektion. Et eksempel på spørgsmål til en samtale på eventyret "Thimmochka":

  • Hvordan manifesterede venlighed af tech manifest?

    Fortæl mig, hvordan hun plejede en syg sluge.

    Hvordan bor hun på uret, hvorfor var hun trist og voksede op?

    Hvad vil du sige mole, være på stedet for thumbelleren?

    Hvilke nye og smukke ord og sætninger vidste du?

    Hvordan ændrer du slutningen af \u200b\u200beventyret, så kvinden også er glad?

• Speech øvelser (arbejde med nye ord, udvikle evnen til kompetent opbygning af sætningen, udviklingen af \u200b\u200budtryksologiske revolutioner, bekendtskab med ordsprog og patteringer).
• Udviklingen af \u200b\u200bfigurativ og abstrakt tænkning (afklarende spørgsmål, opgaver til at ændre historien, omdannelsen af \u200b\u200bheltenes adfærd, lære evnen til at udtrykke sit synspunkt, give en argumenteret vurdering af helteens begivenheder og handlinger). Eksempel: "Levede, Bedstefar Da Baba ... rullede bolle på en sti i den tætte skov, rullet, rullet og i eventyr, det var forældet. Lad os overveje omhyggeligt billeder, gætte, hvilken eventyr fik en bun, kom med en fortsættelse, hvor fabelagtige helte vil hjælpe Kolobku vende hjem. "
• Artherapy - Arbejde på fantasiområdet, den æstetiske udvikling af opfattelsen af \u200b\u200bden smukke forbedring af lille motilitet.

Sand eventyr er en af \u200b\u200bde typer arterapi

Det andet trin indebærer den kreative aktivitet af børn, forberedelse og afholdelse af et teatralsk spil.Det tager endnu 3-4 lektioner:

• Kognitiv og udvikling af samtale om indholdet af et fabelagtigt arbejde.
• Dramatiseringen af \u200b\u200bindividuelle dele eller hele eventyret.
• Tale øvelser til overførsel af følelsesmæssig tilstand ved hjælp af intonation ekspressivitet af stemmen.
• Psykodstast og psykorekturering (fjernelse af psykisk stress, overvinde modiditet, frygt, usikkerhed). Et eksempel på afslapningsøvelser: "Stroking", "Hugs", "Frygt" (kroppen er sammensat, så afslappet), "Sympathy".
• Hovedværktøjet til talentfuld terapi er at spille en fabelagtig rolle, en figurativ reinkarnation, der stimulerer udviklingen af \u200b\u200btale, forbedring af psykologiske processer.

VIDEO: FAIRY-THERAPY

https://youtube.com/watch?v\u003d3f2ub0zbqxi. Video kan ikke indlæses: TALE TALE THERAPY - LESSON FOR PROSCHOOLOOLES (https://youtube.com/watch?v\u003d3f2ub0zbqxi)

Fotogalleri: Fairy Tale Riddles

Mysteriet til eventyret "tre bjørne" mysteriet til eventyret "Seven Cats" gåde til eventyret "Kolobok" gåde til eventyret "Repka" gåde til fortællingen "Teremok" mysteriet til eventyret " Tre grise "mysteriet til eventyret" Masha og bjørnen "mysteriet til eventyret" Bull - SmolyBnya Barch "mysterium til eventyret" Koshkin House "gåde til Gus-Swan Fairy Tale" Søster Alyonushka og Brother Ivanushka "Gå til eventyret"

Udveksling om emnet "Tales" i børnehave

Planlæg lektion:

• Den rituale "indgang til eventyret" - teknikker, der bidrager til udviklingen af \u200b\u200ben følelse af enhed, hvilket skaber en gunstig psykologisk holdning, for eksempel at tage sine hænder for at se hinanden i øjnene, smil, passere " Magic "Bell, Toy eller en smuk glaskugle mv.
• Hoveddelen er det direkte arbejde med et nyt eventyr, spil, symbolsk rejse, opgaver og øvelser til udvikling af barnets verbale fantasi.
• Den sidste del, ritualet af "exit fra eventyret" - børn tager symbolisk med dem alle vigtige, hvilket gav dem et eventyr. Lektionen kan ende i enhver traditionel symbolsk virkning, for eksempel ved at opbygge et tårn fra CAMS - venskabsmetaforer og gensidig forståelse.

Oprettelse af en særlig fabelagtig atmosfære indebærer arbejde i tre retninger:

• musikalsk design;
• belysningseffekter;
• historien om eventyret, teatralsk, der spiller af plottet i rollen præstation.

Tabel: FAQ til Talkoterapi

Emne	Fragment af abstrakt
"Fale om vind" (Psykologisk eventyr for yngre gruppe)	Historie Han levede i lyset af vinden. Han var meget nysgerrig og fløj derfor overalt og så på alt, hvad der foregik i verden. Motion "gymnastik til øje" Børn udfører bevægelse gennem øjnene: a) Højre venstre; b) op-down. Bevægelser udføres langsomt. Hovedet bevæger sig ikke. Han var interesseret i absolut alt, og hvad vil du fortælle mig nu. Motion "for hvem og hvad observerede vinden" Viser kortene, der skematisk afbildet: Hare, vand, regn, fugle, blomster, træer. Motion "latter" Retning af mavemusklerne og sætter en hånd på hans mave, begynder børn at grine, føle sig spændinger. Kunne være trist, så råbte de (jeg viser kortet - tristhed). Motion "plach" Jeg tilbyder børn at forestille mig, at de savnede og begyndte at græde. Børn dækker deres ansigt med deres hænder og efterligner græd. Psykologen kommer til alle, beklager og beroliger. Kunne være vred og være ondt (jeg viser kortet - vrede). Motion "vrede" Når folk er vred, fornærmer de nogle gange den, der er nær, kan sige noget offensivt eller endda ramt. Så det ikke sker, lad os komme ind i et stykke papir, bryde det og smide det ind i kurven. Børn tager et stykke papir og kastet i kurven. Kunne være venlige og cobres, og elsker hinanden (jeg viser kortet - kærlighed og venlighed). Jeg inviterer børn til måtten, assistenten fjerner tabletterne med tal, der er kun materiale til modellering (plade, salt dej, kampe, våde tørklæder, kopper til disponibel brug). - Børn sidder alt på plads. Har du været rart at få en gave fra vinden? - Lad os give ham noget til ham. Jeg vil gerne tilbyde dig selv vælge hvilken gave til blind. Det kan være en bagel, cookies eller en ballon. - Se, hvilke gaver jeg lavede. - For at lave en bagel skal vi tage et stykke saltdej, læg det mellem palmerne, rulle ud og derefter forbinde enderne, og vi har en smuk bagel. - Hvis du vil lave cookies, så skal du rulle dejen mellem palmerne og derefter hakke det.
"Hvilken nat legetøj hvisker i børnehave" for den yngre gruppe (Psychocorrection eventyr)	Historie Du ønskede at vide, hvad vores legetøj hvisker om natten? Så lyt til mit eventyr omhyggeligt. Når en arbejdsdag slutter i børnehave, går børn og lærere hjem. Ingen selv gætte, at når månen ser ind i vinduet, fra hendes udstråling, vågner legetøj op. Motion "legetøj vågner op" Børn står op og er fyldt med hele kroppen, belastningsmusklerne. Psykologen kontrollerer spændingen af \u200b\u200bmusklerne i hvert barn. Lad nu spændes. Det var da, at vi hører en stille hvisken, en interessant samtale begynder. - Du kigger bare på mig! - sagde Katya Doll. - Jeg er alt malet og ridset. - Ja Ja! - Støttet sin Mishka Misha. - at pletter fra maling forblev på mig efter tegning på tegning. Motion "spot" Psykologen viser børn billeder med en række pletter (forskellige farver, former, mængde), børn bør nøje overveje og besvare, hvilke pletter det er. Men solskinnet kiggede ud, og legetøj, da dagslys begyndte at falde i søvn langsomt. Motion "solrige og legetøj" "Sunny" (psykolog) vedrører hånden ("Beam") af hvert barn, og børn, der slapper af, falder i søvn (børn kan "falde i søvn", sidder på tæppet og kan ligge ned). Produktion Tror du, at alt er godt hos børn i denne gruppe? Nå, fortæl mig, at du skal gøre børn, så legetøjet ikke løber væk fra dem? (Børns svar). "Det forekommer mig, at du i dag forstår, at du skal passe på og ikke fornærme. Og jeg vil gerne tilbyde dig at få venner til vores gruppe legetøj. Saltet dejmodellering med børn Jeg husker med børn, hvordan man opdeler et stykke saltdej i dele, så er børn defineret, at det er netop, at læreren minder om, at alle vores legetøj har en rund form, og for at det kan blive rundt, skal du tage En del af saltdejen, sæt den på palme og rullende metode mellem palmers cirkulære bevægelser gør en bold. Tutoren fortæller på hvert legetøj separat.
"Land af magiske ord" (kunstnerisk eventyr i mellemgruppen)	Pædagogik: Guys, Cockerel, der bor i en skovhytte! Hvilke eventyr er det fra? Børn svarer: "Fox og Cockerel." Pædagogik: Det er rigtigt, børn. Og hvem der ellers boede sammen med hane i skovhytten? Børn svarede - katten. Pædagogik: Ja, fyre. Vi boede, der var kat og cockerel i skovhytten. Hver gang katten gik på jagten, og cockerel forblev hjemme. Det vil fjerne alt i hytten, ordren vil bringe og synger en sang. Hvordan synger hane en sang? Børn: "Kukarek !!!" Pædagogik: Guys, der hørte en Song Cockerel? Børn: Fox. Pædagogik: Ja. Børn, og hvad en ræv? - Surrent, snyder, rødhårede. Pædagogik: Guys, og hvad var hane? Børn: Kind, lykkelige, hårdtarbejdende. Pædagogik: Ja, hvad gjorde Lisa, da hun hørte en Cockerel Song? Børn: Hun kom til huset og ønskede at stjæle en cockerel! Pædagogik: Det er rigtigt. Lad os afbruge en snedig ræv. Børn efterligner ansigtsudtryk og rævevaner. Pædagogik: Guys, hvad skete der næste? Lad en af \u200b\u200bjer tage en cockerel, og nogen vil være en ræv og vil vise, hvad der skete næste gang? Børn leger scenen, da ræven bedrager cockerel og bar det. Pædagogik: Børn, hvad synes du, var bange for en cockerel? Vis hvordan det var bange? Børn er afbildet på frygtens ansigt. Pædagogik: Guys, hvorfor troede The Rooster ræven? Børn svarer, at Lisa kærligt appellerede til piken. Pædagogik: Kender du kærlige ord? Lad os lege. Spil: "kærlige ord" Bell naughty. Jer i en cirkelbygning! Indsamlede fyre i en cirkel Venstre ven og højre ven. Sammen af \u200b\u200barme vil vi smile sammen og smil. "Vær venlig - jeg taler om en hemmelighed. Vær venlig og vent ikke på dette slik. Vær venlig uden et spil og under spillet, Hvis du er i stand, gør det godt i dag! " Magic Wand i hånden vil jeg tage, og kærligt ord til en ven, jeg vil give! Børn snakker med hinanden kærlige ord.
"Magic Land of Sensuals" (Meditative Tale)	Lærer: "Der er en blomst i et magisk land, han blev præsenteret med en venlig og kloge eventyr. Hvis en venlig person kommer op til ham, begynder blomsten at gløde og overfører en del af den magiske styrke til den, der vil nå hænderne. Hvis du nærmer dig denne blomst og strækker dine hænder over det, kan du blive til nogen. I en person, du ønsker. Nu er vi roligt egnede til en magisk blomst, stå omkring ham for ikke at forstyrre hinanden, og vi kan blive til en person, du har opfattet. " Reinkarnation af børn i fabelagtige helte. Møder deres elskerinde i et magisk land: - Hvem har du vendt? Hvorfor? Børn sidder på gulvtæppet. Pædagogik: "Et sted langt væk, og måske ret tæt, er der et fantastisk land. Rettigheder dette land konge. Han har mange tjenere og hofter. Og da vores land ikke er almindeligt, men en fabelagtig, så har han usædvanlige tjenere. Vi kalder disse tjenere - følelser. Hvilke følelser - tjenerne var kongen? (Glæde, tristhed, vrede, frygt, vrede). Lad os komme tættere på kongens tjener, der hedder glæden. Hvem vil vise os en tjener, der hedder glæde? " Baby output (aktivere musik). Og hvad synes du, hvad er den vigtigste følelse, der bor i mennesket? Selvfølgelig elsker kærlighed! Lad os lave hænder til dit hjerte, fordi kærlighed bor der. Føler du dig varm fra dine hjerter? Det betyder, at kærlighed er i dine hjerter. Lad os give din kærlighed til dem, der er ved siden af \u200b\u200bos, og hvordan man gør det - hjertet vil fortælle dig det.
"Tre grise" (kunstnerisk eventyr)	- Se på kortet (№1), hvem ser du? (På dette kort ser jeg smågrise og ulv) - Hvilket eventyr disse helte? (Disse helte fra eventyret "tre grise") - Lad os blive bekendt med helte i dette eventyr. - Jeg er piggy naph, hej! - Jeg er nif-niff piglets, hej! - Jeg er piggystroof, hej! - Og jeg er en ulv, hej! - Hvordan kan jeg ringe til vores helte? (Vilde og kæledyr) - Vis på kortet (№ 2) af vilde dyr, kæledyr. (Den studerende viser og kalder vilde og kæledyr) - Godt klaret! Fortæl mig, hvor begynder eventyret? (Der var tre grise: NAF-NAF, NIF-NIF og NUF-NUF ...) - På dette kort (№3) blev helgen af \u200b\u200beventyret afbildet, cirkulere den langs konturen. (Eleverne vil køre) Katya, hvem fik du? (Jeg har smågrise) Hvad er dyret? (Dette er et kæledyr) - Fortæl mig og ulv - hvilket dyr? (Ulv er et vildt dyr) rigtigt - Vis og navn på dette kort (№4) af vilde dyr (barnespons) - NAF-NAF havde en rød hætte, nif-nif havde en blå hætte, nuf-nuf havde en grøn hætte. Vis på kortet (№5) genstande af rødt, som en NAF-NAF-hætte, blå genstande, som en NIF-NIF-hætte. Grønne varer som en NUF-NUF-hætte, Mark på dine kort (udfør opgaven)
"Vi er alle så forskellige" (psykoterapeutisk eventyr i forberedelsesgruppen)	"I en lille by var der en lille børnehave, hvor den smukke alay rose voksede. I nærheden af \u200b\u200bhende voksede en dårlig forsvarsløs kamille. Hun blomstrede bare, det var endnu ikke rynket af kronblade var hvide, almindelige. Kamille omringede en masse vildblomster. Men hun var ikke noget tilfreds. I hendes lille hoved var der en stor drøm - at blive en smuk, usædvanlig blomst. Kamille med beundring kiggede på en velplejet rose. Da tørke var, vandede ejeren sin blomst. Da det regnede, blev rosen lukket, og ingen formidabel dråbe faldt på fløjlens kronblade af en blid blomst. "Hvor god hun er," tænkte daisy. - At være på hendes sted, "stoppede ikke med at drømme en lille gul blomst med lange kronblade, der ligner sommerfugleens vinger. Men når hun gik på barnet langs vejen. Se kamille, sagde han med beundring: "Hvilken smuk blomst!". Kamille i starten kunne ikke forstå disse ord, indtil det øjeblik hun betragtede sig selv den mest grimme plante. Barnet forklarede kamille, at alle blomster er gode på deres egen måde. " Diskussion af et eventyr. 1. Hvorfor så kamille med beundring på rose? 2. Hvad er "alle farverne gode på din egen måde"? 3. Er det muligt at sige denne sætning om mennesker? Alle er gode på sin egen måde. Vi er alle forskellige: Vi har et andet udseende, stemme, karakter. Ingen steder, ingen steder på planeten er der ingen sådan baby som dig, der er ingen sådan vidunderlig pige (som ..., der er ingen sådan munter dreng. Du er i verden en sådan, der er ikke noget andet af et sådant barn . Lad os prøve at fortælle hinanden et kompliment. - Hvad er et kompliment? (Børns svar). Ja, du har det helt rigtigt, komplimentet er venlige, behagelige ord, der tales til nogen. Når de gør et kompliment, prøv at sige om de positive egenskaber hos en person. Hvilke positive kvaliteter er en person? Kommunikativt spil "give pechers" Tag ud af boksen en sten og giv den til den, der ønsker, men nødvendigvis med ordene: "Jeg giver dig denne sten, fordi du er mest." Nu giver børn, der er tilbage, pebbles, fører føringen, men sørg for at underrette de bedste kvaliteter af hvert barn, som han giver en gave på. Game "Dourbacker" - Lad os slippe af med inkarnationen af \u200b\u200bgrusomhed og vrede. Børn inviteres til at bryde ind i små stykker, ark papir med billedet af frygtelige fysiognomi og beskidte kleks. Derefter gør sparkenes vrede, og læg sygeplejerskerne i skraldespanden, binde en pakke, kast i skraldespanden. "Guys, vi brugte så meget styrke med uhøflighed, vrede, vredt, så lad os hvile."
"Seks hatte" (Psykoterapeutisk eventyr i forberedelsesgruppen)	Lignelse om den gamle hat Psykolog appellerer til børn: "Jeg vil fortælle dig en lignelse. Lignelse er en allegorisk historie, der lærer noget. Lyt godt efter. Han boede, der var en gammel vis hat. Af al den jordiske rigdom havde han kun farvet filt. Men han havde gyldne hænder og en vidunderlig mudret sjæl. Føreren gav folk mere end hatte - hatte, caps, panama og cape. Oplyst og spiritualiseret, afgørende og generøs ånd kom ud af en gammel hats værksted, der tager deres ordre. Er det værd at tale om, hvordan masteren berømt for sin dygtighed, som folk var taknemmelige for ham for vidunderlige hatte, hvor den store hemmelighed af den store mester blev begravet. Men årene gik. Tiden er kommet, når den gamle mands hat gik ind i den anden verden og forlod værkstedet, farven følte og hatte til seks sønner. Seks flerfarvede hatte. Hvid hat, sort, rød, grøn, gul og blå. "Det er tilsyneladende den ekstraordinære rækkefølge, som for nylig har arbejdet som en uselvisk far," Hatters Sønner besluttede. "Så snart skal der være en kunde, der er generøst at betale med os for faderarbejde. Vi deler pengene revented og kan gå med dem i lyset, "de planlagde. Men hvor meget søndene ventede på den mystiske kunde, og ventede ikke. Der er ikke noget at gøre, det er nødvendigt at dele sin fars arv. "Jeg tager mig en hvid hat," sagde den første søn. - Hun er så elegant, dejlig og smuk, jeg vil slå i den på balaer og receptioner. Det er denne hat, der vil tale om min "vanskelige" oprindelse. Og så er æren stor - at være søn af en simpel hatter! " "A Jeg vælger en sort hat," sagde den anden søn. "II, det er ikke mindre elegant end hvidt, det ser luksuriøst ud, relevant for ethvert kostume og begivenhed, vil jeg være streng i det, repræsentativt og udsøgt på samme tid." "Nå, jeg vælger mig en gul hat," sagde den tredje. - Gul farve - Solens farve, glæde og rigdom, og det er så nødvendigt for mig! Måske ejer en gul hat, jeg kan blive glad, der kender? " "Lad min hat blive rød," udbrød den fjerde. - Hvordan jeg drømte altid skille sig ud fra mængden, da jeg ønskede at være centrum for opmærksomhed, for mig at beundre og beundrede kvinder. Og i denne hat vil jeg irresistible! " "Den grønne hat minder mig om forårets eng og felt, bredt og uendeligt, hvilket giver mulighed for flyvning. Tusinde gange fløj jeg i en drøm over grøn dejlig jord, måske en grøn hat vil hjælpe med at indse min drøm, "den femte søn har kendt. "Jeg får også en blå hat, og jeg er meget glad for det. Blå farve - øjenfarve af vores far, endeløse hav og himmelske udvidelser. Fix deres dybde og højde - her er mit kald. Er det nok til alle de forestillede kræfter, beslutsomhed og tid '? " - Reflekteret den sjette af hats sønner. Har adskilt sønner af hatte og gik til forskellige retninger. Hvordan begyndte deres skæbne, har de opnået det, de drømte om, hvorvidt de troede?
"Hvem fortalte Meow" (kunstnerisk eventyr på arbejdet i V. Sueeva)	Psykolog. Hvem var den første til at møde en hvalp i gården? (Cockerel) Slide nummer 1. Vis hvordan han blev overrasket? (Børn skildrer overraskelse på ansigtet). Find billedet på hvilken overraskelse er afbildet (børn viser et piktogram med følelser følelser). Husk hvem der var anden? (Mus) Slide nummer 2. Og når man møder hvem hvalp var bange? Slide nummer 3 (hunde). Hunden var den tredje, og hvem var den fjerde? (Bee) Slide nr. 4. Hvad gjorde Bee? (Stung hvalp i næsen). Hvad skete der med ham næste? (Han faldt i dammen). Og han blev ked af det. Vis trist ansigt. (Børn viser tristhed på ansigtet). Find en trist følelse på billedet. (Vis piktogram med følelser til sorg). Hvem mødte en hvalp efter biet? (Frø) Slide №5 Godt udført! Så hvem sagde Meow? (CAT) Slide nummer 6. Valpen var vred og blev ondskabsfuld. Billede vrede på dit ansigt (børn er vred). Vis det samme billede (vis et overbærenhedsikon). Jeg kan godt lide, når dine ansigter er glædelige og sjove, smiler. Find en glædelig følelse på billedet. (Børn viser et piktogram med en følelse af glæde) Arbejde med sand På vores gård er der en sandkasse, lad os spille. Børn sidder ned til sandkassen. Psykolog. Guys lad os lave håndtryk. Hvad føler du? Børn: Jeg føler mig varme (cool) sand. Lille sand. Etc. Derefter foreslås det "slip" over sandfladen (som en slange, maskine); "Gå" med palmer, der efterlader spor hver finger; Forlad udskrifter af kameraer, Röber Palms. Psykolog: Guys, i sandet, er dyrets figurer skjult, som bor på denne gård. Lad os finde dem. Børn finder figurer og voiced deres handlinger: Jeg fandt en ko, og jeg fandt en ged. Jeg har en kat, og jeg har en hund. Og her er bjørnen. Jeg har en gris. Psykolog: Se på dyr og fortæl mig, hvem der er overskydende her? Børn: Overskydende bjørn. Fordi det vilde dyr, og hele resten er hjemmelavede, lever med en mand.
"Et besøg på os kom Bedstemor-sjov " (didaktisk eventyr i den yngre gruppe)	Bedstemor - Sjov: Hej, drenge og piger! Lad os være bekendt med: Mit navn er bedstemor - sjovt. Jeg kom til dig ikke alene, men med mine børnebørn Alyonushka og Ivanushka (pladser dukker). Mine børnebørn sendte forældre gaver: alle slags ting og legetøj. Jeg er gammel, glemmer, ikke sigte, hvilke ting for Alyonushka, og hvilken slags Ivanushka. At klæde, ønskede jeg børnebørn, og de fornærmet mig og taler ikke. Måske jer, fortæl mig, hvorfor Alyonushka med Ivanushka blev fornærmet? (Underviseren viser klædt "Mistaken" Dolls: På drengens klædt nederdel og bundet en bue og en pige i bukser og en skjorte) Børn: Bedstemor, du misforstod dem. Bedstemor - Funchaise: Hvad med? Nå, fortæl mig, glemsom, gutterne, hvilke piger bærer, og hvilke drenge. (Børn svar) Lad os hente Alyonushka og Ivanushka tøj. Guys at vi først satte i vores alyonushka? (Bloused) Hvad så er det samme med vores pige? (Nederdel.) Hvad er Alyonushka sat på hovedet? (Chok eller cap) Hvilken sko på benene? (Sko.) Gutterne, og hvad er vi først sat til vores Valekka? (Skjorte) og hvad så derefter vores dreng? (Bukser) Hvad går vi til Vanya? (Sko) (Der er en præsentation af børnetøj.) Bedstemor - Sjov: Hvad kan jeg bære på gaden med vores Alyonushka? (Frakke, Tie Light Scarf.) Hvad kan jeg bære vores Ivanushka til gaden? (Jakke.) Hvad har et hoved? (Kasket) Nu er det rigtigt klædt Alyonushka med Ivanushka? (Børn bemærker, at dukkerne er blevet smukke, elegante, pæne.) Ah ja, klog, ah ja, godt klaret! Her er min bedstemor.
"Tale om det mest elskede ønske" (Psykologisk eventyr)	Historie En varm maj morgen på den duftende blomst glade fløj en stor smuk sommerfugl. Flyver fra en blomst på en blomst, drak hun deres søde nektar, og takket være dette var han glad for at tjene postmanden. Butterflyden passerede tillykke fra en farver til andre, fortalte, hvad der skete i forskellige dele af glade. Butterflyet udholdt selv kærlighedsbeskeder af farver - pollen, der hjælper dem med at binde frø. Butterflyet var engageret i en meget vigtig ting. Øvelse "Butterfly Dance" Præsentanten omfatter rolig, stille musik og børn dans med engangs lommetørklæder. Bevægelsen er blød, rolig, glat. En dag, da tiden kom til at tage sig af afkom, valgte sommerfuglen en smuk blomst og lagde æggene. Usynlig for øjet blev de pænt limet til bagsiden af \u200b\u200bdet grønne blad. Blomsten huskede tavlen af \u200b\u200bsommerfugl-postmanen og kysten af \u200b\u200bægget fra solstråler og regndråber. Motion "blomst" Børn foldede palmerne sammen, hvilket skildrer stammen, så zoomede de centrale palmepartikler, der danner en "bud". Og endelig afsløre fingrene: Blomsten afskediget. Det er nødvendigt at skildre hænderne åbne med kvaster, føle spændingen i hændernes fingre, så ryst hænder og slappe af dem. - Lille caterpilots kom ud af dem meget snart og monteret i forskellige retninger. Motion "crawler" Børn sidder som i ægget, så retter sig, falder på maven og kryber på maven på gulvet, hænderne strækker sig langs kroppens palmer ned. Efter at have udført øvelserne, vender børnene hovedet til siden, så en kind lå på gulvet, slappe af alle kroppens muskler. Kun en larve forblev for at leve, hvor den blev født. Vridning af røret er et af bladene, crumbet arrangeret et hyggeligt hus. Motion "hjem udenlandsk" Børn klapper sig selv, som om indpakket i en folder, der spænder over musklerne i hænderne, så slip dem (3-4 gange). - Blomsten kunne ikke rigtig godt lide det, for han blev nu mindre end et stykke blade, og han blev ikke nok mad, som han modtog sine blade fra sollys.

Video: Tappy's konkurrencedygtige erhverv

https://youtube.com/watch?v\u003dczoc7ri1tvq. Video kan ikke indlæses: Correctional and Development Technology "FAIRITTERAGE" (https://youtube.com/watch?v\u003dczoc7ri1tvq)

Tabel: Et abstrakt af klasser på eventyrterapi "Trail til eventyr" i den forberedende gruppe, forfatter T.T. Gerasimenko.

Software og udstyr	Softwareindhold: Fastgør kendskabet til børn om høflighed (ord af hilsen og farvel), om måder at overføre information og kommunikation på. Fastgør evnen til at genoprette et berømt eventyr baseret på de vigtigste begivenheder "i en cirkel"; Lær at forstå den skjulte betydning af eventyrens plot; Fortsæt med at lære at stille spørgsmål korrekt. Fortsæt med at lære børn at gøre en moralsk vurdering af en helts adfærd i overensstemmelse med moralens normer. Uddannelse af en god holdning til hinanden, følelser af empati. Normalisering af den midlertidige side af tale. Korrektion af den følelsesmæssige og kognitive kugle. Udstyr: Dukke (plan) - dreng retorik; Ikonerassistenter (i overensstemmelse med programmet "School 2100 ..."); Russisk folkemusik eventyr "Masha og Bear"; mikrofon; marionet dukker (ved antallet af børn); Molbert med et billede fra eventyret "Frost" med billedet af stepdatteren og Machina Datter; slik (chokolade i lyse sår og karamel); Papirhjerter; Bryst med elementer af teatralske kostumer; 2 store spejle; Luftkugle og elementer til luftdumper (malede dele af ansigtet, stav, tørklæde).
Organisatorisk Parti	Educator: - Guys, jeg har længe drømt om at komme ind i eventyrlandene. Kun nu jeg ulykke, jeg ved ikke præcis. Men jeg har en velkendt dreng, som du også ved, han kan hjælpe os. Han elsker omgængelige og høflige børn. - Hvad betyder det at "kommunikere"? (Snak, tal, fortæl) - Hvad sker der med? (Oral, skrivning, ved hjælp af "formidlere" - telefon, bog, telegram). - Hvad betyder det at være høfligt? (Tal "magiske" ord) - Hvad betyder det at sige hej? (Ønsker hinanden sundhed) Fingre Gymnastik "Fingers hilser". "Jeg hilser overalt, hjemme og på gaden. Selv hej sige, jeg er en nabo kylling. " (Gentag 2-3 gange med acceleration af tempo) Rhetorik (dukke): - Hej, gutter! Godt klaret! Jeg hørte alt, jeg kan hjælpe med at komme ind i eventyrens land. Men jeg vil gerne spørge dig: "Er du klar til at gå overalt, helte af eventyrhjælpen i problemer?" ("Parat!") Så tag hænderne, luk øjnene. En gang, to, tre, lykkelig måde! (Børn passerer til et andet rum. Musik lyder, børn åbner deres øjne.)
Hoveddelen Part.	Undervisning: Her er vi i et fantastisk land. Åh, hvor smuk! Men se, jeg ser ikoner. Denne retorik fortæller os, hvad de skal gøre. Hvad taler de om os? ("Look", "Lyt", "Speak") (På clearing ligger bogen, russisk folkesvejs "Masha og bjørnen") Educator: Lad os huske dette eventyr og i en cirkel en efter den anden, vil vi fortælle dig dette eventyr, men kun meget kort, vigtigst af alt. Begynder at fortælle ... Lisa. (Børn fortæller et eventyr) Educator: Godt gjort! Lad os nu prøve at fortælle igen anderledes. Forestil dig, at en af \u200b\u200bjer er en bjørn. For eksempel ... Kohl. - Kohl, fortæl os, hvordan du burde tærter. (Drengen repræsenterer sig som en bjørn og fortæller fra den første person) Educator: Hvilken vidunderlig bjørn har vi! - Og du, Nastya, drej, tak, i Masha og fortæl os, hvordan du gik tabt? (Pigen fortæller fra den første person) Educator: Godt gjort! - Guys, og lad os tage et interview med bjørnen, lad ham sige, hvorfor du ikke ville lade Masha? Bjørn vil være ... Sasha. Interview vil tage ... Dasha. (Dialogen mellem bjørnen og pigen opstår. Bjørn: En kedelig, ingen koge, fejer gulvet. Jeg elsker tærter.) Educator: Ja, virkelig en bjørn keder sig og ensom en i huset. Jeg er ked af ham. Hvordan hjælper han ham? (Jeg lytter til børn tilbud) Uddannator: Lad os sende en bjørn invitation til te fra Masha, fordi Masha er en god pige. - Hvad skriver vi? (Børn dikterer tekst) "Lad os forlade her på clearing, skoven postman - fyrre, vil give det. Educator: Guys, vi gjorde en god gerning. Vi ser på ikonet, det er på tide at gå videre. (Ikon "gå videre") (Børn er velegnet til Shirma. På IT-ikoner "Look", "Tænk." Jeg afslører skærmen, dukkerne hænger på det) Educator: Guys, hvad tror du, hvilken slags god gerning kan gøres her? (Jeg lytter til versionen af \u200b\u200bbørn) - Lad os genoplive dukkerne, spille med dem. (Børn tager dukker og begynder at køre dem) Uddannator: Du ser, så snart vi tog dukker, kom de til liv. Og fra vores handlinger afhænger af, hvad en dukke vil gøre. Her mødtes vores dukker hinanden med gester, de kan stadig ikke tale endnu. De besluttede at gå (flytte). Men pludselig fløj en stærk vind ud, og vores dukker klæbte til hinanden, så de ikke var kolde. Vinden stoppede, dukkerne igen flygtede ved clearing. Guidet, det er på tide at slappe af. (Børn hænger dukker på plads, siger farvel til dem) Ikonet "gå videre" Vi nærmer os easel med billeder på eventyret "frost". Educator: Guys, hvad tror du, med hvilket eventyr vi mødte nu, og hvad vi vil gøre (ifølge badges "Think", "Speak") - Hvordan tænker du på dette eventyr? Hvem er god her, hvem er ond? - Hvad tror du, hun lærer? "Hvorfor sugede Morozko med Machina Datter?" - Hvordan gjorde du frost, hvis Machekina-datteren ville være venlig? - Hvordan gjorde du frost, hvis i et eventyr ville alle være onde og dovne? - Hvorfor var Petryman utilfreds? (På alle problemer lytter jeg til svarene på børnene) Educator: Guys, du siger, at en pige er venlig, hårdtarbejdende. Og den anden onde, den dovne. Tag venligst disse hjerter på en plade, og giv den pige, du kan lide mere. (Børn adskiller hjerter og lægger tæt på den pige, der kan lide dem. Læreren husker og tager sin note) Uddannator: Så du kan lide Padmeritsa mere, venlig pige. Okay. - Men Padchier og Sleavitan besluttede at behandle dig med slik. Padder behandler karameller, machekhina datter - chokolade slik. - Behandle. (Vær opmærksom på, hvad børn tager børn) Uddannator: ... Hvorfor har du haft et hjerte af Padcheritsa, og jeg tog sliket fra leniverne? (To, tre spørgsmål til børn) Educator: Ja, fyre, taler smukt let, og det er smukt svært at gøre. - Guys, det forekommer mig, at Morozko var for brutalt indtastet med en kvinde og hendes datter. Føler de dem ikke ked af dem? Lad os komme med en anden måde at genuddannelse på. (Børn udtrykker deres forslag) Educator: Her har vi lavet en anden god gerning. (Ikon "gå videre") Educator: Hvad er det? "Se" ikonet. Brystet, sandsynligvis med juveler. Lad os se. (I brystelementerne i teaterkoster: Hatte, håndtasker, kroner, hatte osv.) Educator: Guys, og hvem har brug for det hele? ... højre, kunstnere. - Lad os følge. (Børn forsøger og betragter sig i spejlet) - ... (henviser til nogen) Hvem føler du? ..., og dig, ... og dig? - Overvej dig selv i spejlet fra alle sider. Og spil spillet "Zamri". Mens musik lyder, flytter du som fabelagtige helte i dragter som kunstnere. Så snart musikken er tavs, skal du måle, som om det er et portræt. (Spil) Educator: Godt gjort! Rigtige kunstnere! - Guys, det er meget interessant her, men det er tid til os, retorikken gør ondt i os. (Ikon "gå videre") - Vi skal gøre en ting mere. Vi er med jer guider, og forsøger nu at gøre en almindelig bold til en vidunderlig dukke. Det vil fungere, hvis vi arbejder sammen, hjælper hinanden og fremmer. Og først forsøge at blæse bolden ud. (Respiratorisk gymnastik "Ball inflation") Educator: Det er bolden. Komme på arbejde. (Børn på ballonen holder øjnene, næse, mund, ører, hår. Brug en kjole. Det viser sig en dukke. (En abstrakte klasser med DS50.RU) Børn slog det. Retorik vises.)
Final Part.	Rhetorik: Nå, Guys, har du lyst til at gøre gode gerninger? - Og du kunne godt lide dig, jeg kunne godt lide, hvordan du arbejdede sammen, hjalp hinanden. (Individuel ros) - Rejsen sluttede, men eventyret siger ikke farvel til dig, hun kommer til at besøge dig selv. Og tag en dukke til mig selv. - Tag fat i dine hænder, luk øjnene. Farvel. Held og lykke!

Projekt for eventyr

At studere for talentfuld terapi er en integreret form for uddannelsesaktiviteter, der har smalle mål og opgaver.

Projektet om fabboterapi er en kombineret og avanceret metode til implementering af en talentherapy, som forener flere multidirektionelle kunstneriske og æstetiske og praktiske træning (udvikling af tale, psykogymannastik, læsning, applikation, artherapy, teatralsk aktivitet, musik, tegning, modellering osv.) , kombineret med fælles emner. Det kreative projekt er implementeret i uddannelsens samarbejde, lærerpsykologen, en specialist højttaler, en musikofficer, hovedet for teatralsk cirkel, elever og forældre.

Typer af projekter for gennemførelsesperioderne:

• kortsigtet - fra en lektion til en uge
• langsigtet - fra måned til år.

Projektstruktur:

• forberedende fase;
• hoved scene;
• sidste fase.

Begivenheder inden for rammerne af projektet om fremstillingsmotorapi

Kørselsvejledning til arbejde og form for implementering:

• Kognitiv udvikling:
  • uddannelsesmæssige og psykoterapeutiske samtaler med forældre og elever;
  • quiz og intellektuelle spil;
  • hjemme kreative opgaver;
  • registrering af et hjørne af eventyr, forberedelse af demonstrationsmateriale og kunstudstillinger (stande, mapper-mobile, plakater, tematiske aviser osv.);
  • formulering af forestillinger og faser
  • udflugter, besøgende udstillinger, koncerter og forestillinger.
• Uddannelsesspil (didaktisk, litterær, teatralsk, rolle).
• Kunstnerisk praktisk aktivitet (artterapi, tegning, applikation, musik, modellering).
• Receptions for udvikling af verbal kreativitet (udarbejdelse af eventyr, bekendtskab med gåder og ordsprog, skrivning).
• Fysisk kultur - Relæ, sportsferie.

Registrering af et eventyrhjørne, der spiller spil og klasser

Tabel: Eksempler på eventyrprojekter

Projektets navn	Projektindhold
"Vores gode eventyr" (kortsigtet, senior gruppe)	Stage I. Forberedende og informativt: Forårsage børns og forældrenes interesse til projektets emne. Indsamling af information, litteratur, yderligere materiale. Informere forældre om gennemførelsen af \u200b\u200bdette projekt. Et udvalg af metodisk, reference, fiktion, ordsprog, ordsprog. Udarbejdelse af en lovende plan for dette projekt. Udvælgelse af materiale og udstyr til klasser, samtaler, plot rollespil spil med børn. Samarbejde med forældre: Samtale med forældre om behovet for at deltage i dem i projektet, om en seriøs holdning til uddannelses- og uddannelsesprocessen i Dou. Konkurrence tapet "den mest læste familie." Fælles skabelse af forældre-børn "illustrerer et yndlings eventyr." Konkurrence håndværk "vores eventyr". Trin II. Praktisk - informativ: Organisation af kognitiv aktivitet af børn: Foretage en cyklus af informative begivenheder. Oprettelse af et mini-bibliotek til eventyr. Kognitive samtaler "Tales - gode venner", "mine yndlings eventyr." Gætte mysterier på fabelagtige helte. Historier om børn om at besøge teatre. Node "eventyr" Fox-søster og grå ulv "." Udforsk passager fra eventyr for formuleringen af \u200b\u200bet dukketeater til børn og forældre. Arbejde med et eventyr "rust". Overvej illustrationer af forskellige kunstnere til eventyr. Fælles aktiviteter derhjemme. At tegne en tegning "Favorite Fairy Tale" sammen med barnet. Høring for forældre "Hvilke eventyr læser barnet for natten", "Fairy Tale Therapy". Begivenheder for at arbejde med børn: Reading fiction litteratur, se tegnefilm, noder, fremstilling af eventyr tegn fra en kæde og kæreste, didaktisk og plot-spillespil, morgen samtaler "Historie om at læse et eventyr" (dagligt), træning, træning, træning, træning situational kommunikation. Iii scene. Opsummering, analyse af det forventede resultat: Registrering af udstillingen af \u200b\u200bfamilie håndværk af fabelagtige tegn. Viser staging "Kolobok". Præsentation af projektet.
"At spille et eventyr" (langsigtet, yngre gruppe)	Forberedende fase. Vælg projektets emne. Oprettelse af en gruppe til at gennemføre projektet. Definerer mål og opgave. Udarbejdelse af en arbejdsplan. Udvælgelse af litteratur, fremstilling af attributter. Praktisk stadium. For børn: At introducere børn med eventyr. Uddannelsesaktiviteter til udvikling af tale ved hjælp af eventyr. Overvej illustrationer af eventyr (for at fremhæve helterne, bestemme deres karakter). Produktion af natur og attributter for at vise historierne "pink". Læser og tager eventyr. Scene - Rollespil: "På et besøg i eventyr", "Lad os hjælpe eventyret" osv. Udvælgelse af fantastiske mysterier. Åben visning "Vi fortæller eventyret" Repka ". For forældre: Forældrenes hjælp i udvælgelsen af \u200b\u200beventyr. Læser eventyr med forældre derhjemme. Bistand til udarbejdelse af attributter til eventyr. Forældre tegninger for at skabe bogen "vores yndlings eventyr." Den sidste etape. Generalisering af arbejdsresultater. Indsamling af tegninger af forældre. Produktion af familiebogen "Vores foretrukne eventyr." Registrering af udstillingen "Vores foretrukne eventyr."
"Der er ukendte spor" (mellemgruppe)	Implementeringsmekanismer: Lempelse. Bevægeligt spil. KUKLOTERAPY (genoplivning af dukken, barnet udarbejder faktisk selvreguleringsmekanismen, lærer at udtrykke sine tanker tilstrækkeligt. Legende eller magiske historie. Løsning af fabelagtige opgaver. Et essay af dine egne eventyr. Produktion af attributter, dragter til eventyr. Produkt af børns aktiviteter: Staging af et eventyr. Konkurrenceregninger "Min favorit eventyr." Arbejde med forældre: udvikling af konsultationer om emnet "Talegoterapy som et middel til at fjerne barndomsangst." "Eventyr som et middel til at optimere preschoolerens psyko-følelsesmæssige sfære." Arbejde med børn: Afstemning "dit yndlings eventyr." "Vi lytter til eventyret" - giver til bekendtskab af børn med russisk folkemusik eventyr. Læreren fortæller eller læser et eventyr, samtidig med at du eksponerer på bordet foran dekorationerne og figurer af tegn. "Vi fortæller et eventyr" - begynder med en kollektiv genopretning af eventyrene: Børn fortæller et eventyr, og læreren illustrerer det, ændrer landskabet og flytter tegnets figurer. "Vis et eventyr" - Inkluderer opførelsen af \u200b\u200bet velkendt eventyr. Dette indebærer fordeling af roller mellem børn, der vælger en dekorator. "Tegn dit yndlings eventyr," problemproblemer sættes før børn, hvis løsning kræver en blyantbesiddelse. Preschoolers hjælper deres yndlings fabelagtige helte, der udfører en række tegninger og grafisk arbejde for dette.

Hjørnet af eventyret udarbejdes i en børnehavegruppe. Hovedmålet er at intensivere interessen for eventyret, skabe et specielt hyggeligt, afsondret sted, hvor børnene vil kunne springe ind i eventyrets magiske atmosfære, glædeligt vandre siderne i den elskede bog, lege med dukker, overveje illustrationer , Tegn en dejlig fabelagtig episode.

Regler for Design Corner Book:

• Kontrakt barnet for at finde en lektion på egen hånd, udvikling af initiativ og uafhængighed.
• Det ligger væk fra den støjende zone, det skaber behagelige forhold for følelsesmæssig afslapning og fjernelse af psykisk stress, sætter op for et roligt og tankevækkende tidsfordriv.
• Materialer skal variere variabel og tage højde for aldersegenskaber.
• Det er udarbejdet med specielle hylder og borde, spil, illustrationer, bøger, teatralske attributter, legetøj bør være frit adgang, bør børn være bekvemt engageret individuelt og i små grupper.

Hovedmålet med hjørnet er at intensivere interessen for eventyret

Udstyr:

• Bordspil og rejse spil (Spillefelt med chips) Baseret på Tales "Rusta", "Ryaba Chicken", "Guiden af \u200b\u200bEmerald City" og så videre.
• Didaktiske spil.
• Fingre teater.
• Desktop Theatre.
• Masker, kostumer, dukker.
• Materialer til kunstnerisk kreativitet (blyanter, maling).

Børn bør være bekvemt engageret individuelt og i små grupper

Tabel: Eksempler på opgaver for quiz på eventyr

"Hvilken slags eventyr taler vi om?"	Ejerne kom ind i huset - rodet fundet der. (Tre bjørn) Musen kom til redning, sammen strakte en grøntsag. (Repka) Han behandler forskellige børn, behandler fugle og dyr. (Dr. Aibolit) Hjalp os æble træer, hjalp os med komfur ... (Gus-Swans) Vi er ikke bange for en grå ulv. (Tre grise) Trist på pozook, hent tæren. (Masha og bjørnen) Kolotil, pounded på en plade med en næse. (Crane and Fox) Og flygtede fra beskidte og strømper og sko. (Moidodyr) Kom, kakerlakker, jeg har en behandler dig. (Fly Casting). Mit lys, spejlet, sig ... (fortælling om den døde prinsesse og omkring syv helte) Drik ikke fra det tomme, geden vil være. (Alyonushka og Brother Ivanushka) Selv den onde gamle kvinde er stadig sur ... (fortælling om fisker og fisk)
"Salat af eventyr"	Værten læser opfundet eventyr, hvor der er tegn fra forskellige russiske folkemusik eventyr, og spillerne skal gætte fra, hvad eventyr disse tegn? 1. "... Ulven sidder i hullet og sætningerne:" Ved at kaste klasseværelset, i mit ønske, fiskeri, fisk, stort og lille. "Halen var nødt, ulven begyndte at trække det på nogen måde. Kaldet ulven bedstemor, bedstemor - barnebarn, barnebarn - bug ... ". ("Fox - Sisters og Grey Wolf", "af Whining Kettling", "Rack") 2. "... Ivankas vand drak fra vandet og omdannet til en ged, så denne Alyonushkka og græd. Og Ivanushka siger: "Må ikke græde, Alyonushka og hjælpe mig bedre med at passe ind i venstre øre, og kom ud af højre, og jeg bliver bror igen ...". ("Søster Alyonushka og Brother Ivanushka", "Tinch - Havroshchka") 3. "... Kolobok rullede langs sporet og ser: stående foran ham hytten på de bitre ben. Og foran hytten sidder Ivanushka, Gold Apples Play. Jeg bankede en Kolobok og spørger: "Tuk, tuk, tuk! Hvem bor i en Terme? ". "Jeg er en mus - narushka, jeg er en frø - en gøg ...". ("Kolobok", "Gee - Swans", "Teremok"). 4. Nu var vinteren sne, der var snowdrifles til bæltet, børnene hældte ud på gaden, og den gamle mand med en gammel kvinde på dem ud af vinduet tænker de på deres sorg. "Og hvad siger den gamle kvinde den gamle mand, lad os gøre vores egen datter fra sneen." Og den gamle kvinde svarer: "Ikke jordbearbejdning, Ivan - Tsarevich! Gå i seng - slid, morgenaften klogt! ("Snow Maiden", "Tsarevna-Frog")
"Sange af fabelagtige helte" Teammedlemmer skal huske sange, der udføres i eventyr	Sang af en rød hat. Sang cinderella. SONG KOLOBKA. Song Buratino. Sangen af \u200b\u200bBremen musikerne. Proteinets sang (i haven, i byen ..). Sang af tre smågrise. Sang ged og ged.
"Live billeder"	Hold viser igen et eventyr uden ord, ved hjælp af ansigtsudtryk, bevægelser og gestus. ("Repka", "Tre Pigs", "Gusi-Swans", "Wolf og Seven Cats").
"Fortsæt eventyret"	Vi levede - der var legetøj i børnenes værelse: Masha dukke, en sjov klovn, en mus i en baby og en lukkede bamse. Træt af at sidde på ét sted, og de besluttede at gå på en rejse. Hvor længe var vores legetøj kort tid, og endelig kom de ind i en fabelagtig skov .... ved hjælp af ledende spørgsmål, fortsæt eventyret i tur) - Hvad er den fantastiske skov? - Hvad så du legetøj i en fabelagtig skov? - Hvem mødte de? - Legetøj gik tabt, hvem hjalp dem? - Til hvem legetøj hjalp? - Hvordan kom legetøjet hjem igen?
"Fiskeri"	Husk, i "eventyr om en fisker og en fisk", blev den gamle mand fanget af en fisk, vi er også gusty nu. Fisk, som du ikke fangede, men med opgaver. (Gutterne vender sig til tavlen, "fanger" fisk og svar på det spørgsmål, der er skrevet på bagsiden. Hvem vil svare korrekt, han fangede fisken). Spørgsmål om fisken: 1. Hvem var Guard of Tsar Dadon? (Cockerel) 2. Hvad hedder Bridegroom Dead Princes? (Korolevich Elisha) 3. Hvor mange år bor den gamle mand med den gamle kvinde på det meget blå hav? (33 år) 4. Hvem appellerede Korolevich Elisha på jagt efter hans brud? (Til solen, i måneden, til vinden). 5. Hvilke ord begynder "fortælling om pop og hans skald"? (Livet Pop, Tolpon LOB). 6. For hvilket gebyr blev enige om at tjene Balda-røvet? (for 3 klik på panden) 7. Hvilke ord gjorde den gamle kvinde Branila? (Holdbar dig ..) 8. Navngiv stedet for at møde det skaldede med POP. (Basar) 9. Hvor mange krigere var blackhouseens onkel? (33) 10. Hvilken sang er egern synger i en "fortælling om tsar saltan"? (Liggende i haven ...) 11. Hvilken tid på året taler vi om et "eventyr om den døde prinsesse og om syv helte"? (Om vinteren) 12. Hvad var 1 ønsket om den gamle kvinde fra "eventyret om fisker og fisk"? (trug)
"Krydsord på russiske folkehistorier"	Vandret: 2.Denne Ilya, at nightingale-røveren er pacificeret. 4.Genyen eventyr. Hun og LED, hun er også smuk. 7. Sætene, som var venner med Zhavoronk.10. I hans bedstefar og bjørnen fik en af \u200b\u200bdem rødderne og den anden ... 11. Og fra Bedstefar tilbage og bedstemor gik væk.12. Dette skete, da prinsen og prinsessen mødtes? Lodret: 1. Potza-røver.3.Baba er forfærdeligt ... 5. Skygge sønns søn og kvinder. Normalt en fjols. 6. Sisters of Alyonushka var en bror ... 8. Hvilke popmasiner? 9. Surround House, hvor mange dyr lever.

Sådan bruges en åben aktivitet på emnet "Fairy Tale"

En åben besættelse skal overholde visse krav:

• højt uddannelseslærer, der udfører talentherapy;
• lære arbejde med lærere og psykologer, herunder metodiske masterklasser og overførsel af innovative erfaringer i processen med den endelige diskussion af de åbne klasser;
• præsentation af lærernes resultater inden for rammerne af emnet selvuddannelse på fremstillingsmotorapi;
• demonstration af effektiviteten af \u200b\u200btalentfuld terapi, hvilket afgørende de faktiske opgaver for moderne førskoleundervisning;
• Åbne shows kræver ikke særlige forhold eller foreløbige øvelser, men det er tilrådeligt at psykologisk forberede gutterne til tilstedeværelsen af \u200b\u200budenforstående.

Video: Integreret erhverv baseret på eventyret "Kolobok" (Junior Group)

https://youtube.com/watch?v\u003ddnrvw8dcbj4. Video kan ikke indlæses: integreret i børnehave (https://youtube.com/watch?v\u003ddnrv8dcbj4)

Tabel: Eksempler på at tegne et eventyr i børnehave

Tale "Teremok" på en ny måde

Staging spil på den fantastiske "rack" (for børn 3-4 år)

De første deltagere i præsentationen kommer til musikken som skildrer Teremok. Fortæller: Om morgenen vågnede solen op, stænk smilede Det var en sol, der skinnede, alle overalt at fusionere. Nightingle omkring sætte, bælgen blev forsøgt. God morgen! Med klar dag! Hvordan vi har det sjovt! Nightingale udført dansekspression. Bedstefar og Baba fra morgenen samlet på Teremka. Huset blev gennemført, og kernen kom til hvile. Samlet til canaras. Det er det, et liv er nu! Bedstefar og Baba Lead. Teremoko er så godt, du vil ikke finde dette overalt! Vinduerne er store her! Skodder malet! Fra røret går røg. Hvem stopper på tærsklen? Her fløj Komarik, vinduet satte vinduet ned ved vinduet. Jeg bankede i Teremoca, men jeg ventede ikke på svaret. Han begyndte at leve ja, og han begyndte at vente på gæsterne. Musen blev indsamlet, Teremochki så. Banket i Teremok. bragte korn taske. Hun vil kontakte pandekager, smukke tærter Alle vil blive forfalsket, og alle vil blive tilfredse! Fra diskoteket var der en frø, lu-porøs pige. Nå, musen med en myg savnede hende til huset. I lang tid var der en ræv fra filmene. Ser - inden for Teremok. Hej! Stop på tærsklen! Jeg vil bo her for at bo her, du vil begynde at lære at danse! En grå ulv flygtede stien, hvad ser han for ham? Åh! Ja det er Teremok! Det er ikke lavt, ikke højt. Åbn tidligere! Venter på ingen urin! Åh, jeg er træt, jeg kan ikke! Repex, jeg vil hjælpe dig !! Hun gik en bjørn på grund af sumpen. Ser - låst porten. Åben, jeg er en bjørn! Og jeg vil ikke brøles! I Teremok faldt bjørnen Teremochki kollapsede! Hele dyret blev brudt. Hvad vil der ske? Ё - My! Beasts løber væk, bedstefar og bab vises. Hvad skal man gøre? Hvordan man skal være? Hvor er min bedstefar en kvinde til at leve? De græder, hældes, de siger farvel til terramk. Men han besluttede senere Dedok Lån tager på Teremok Og bygg et nyt hjem - og med en veranda, og med gården! Kun chur! Ikke sumpen! Og de gik på arbejde! Hjalp hele dyret - de ødelagde huset! Alle dyrene kommer ud. Her er en ny Teremok! Fra røret går røg. Dedka med baboy samlede igen for at slappe af. Nå, et eventyr, som urin. Start igen først!

Ledende "efterår" kommer ud: - Hej gutter! Ved du hvem jeg er? (Børns svar.) Efterårsdagen er kommet. I haverne og haverne sugede mange frugter og grøntsager. Guys, hvilke frugter og grøntsager ved du? (Børns svar) Det er hvad du er godt færdig !!! Se, og hvem sidder her? (Henleder opmærksomheden på historiefortælleren (bedstemor) som sidder på en stol og strik sokker.) B: Hej Guys! Og du er smuk efterår! A: Hej bedstemor! Og hvad laver du? B: Sokker Strik for sin bedstefar! Åh: Og hvor er din bedstefar? B: Min bedstefar lever i et eventyr. Og hvad jeg glemte! A: Guys, lad os hjælpe bedstemor husker hvad er et eventyr sin bedstefar. (Børn kalder eventyr, hvor der er en farfar karakter.) B: Hvilke fyre er godt færdige! hjalp mig med at huske hvad et eventyr er min bedstefar! Dette er en fortælling om "rack". A: Og nu lad os se på dette eventyr. Det vil blive vist børnene i den yngre gruppe. Scenen er et hus værd, hvor alle tegn eventyrene lever. To stole mellem dem strækkes af sort papir eller stof (dette er jorden). Blader bedstefar i hans hænder, han frø. Han kaster et frø i jorden og vanding fra vanding kan. A: Jeg plantede bedstefar repka. Voksende en stor repkah - dyrebar! På dette tidspunkt omfatter musikken repka og sidder i haven. Bedstefar begyndte at trække repka. A: Han blev bedstefar at trække repkaen. Træk, trækker, kan ikke trække det ud! Kaldet bedstefar bedstemor. D: Bedstemor kommer ud, bedstemor kommer ud af Repakah pull! En bedstemor kommer til musikken. A: Bedstemor til bedstefar, Dedka til Repkah pull - rolig, kan ikke trække ud! De kaldte derefter barnebarn! D. B.: Granddaughter kommer ud! Barnebarn kommer ud for at trække! Granddaughter kører til musikken fra huset. A: barnebarn til bedstemor, bedstemor til bedstefar, dingka til repkah pull-pull to stretch kan ikke! De kaldte derefter bugs! D.B.V.: Bug kommer ud! Bug get ud af repkah pull! En fejl løber til musikken med LAEM. A: Bug til barnebarn, barnebarn til bedstemor, bedstemor bag bedstefar, Dedka for en repka! Talut trukket til stretch kan ikke! De kaldte derefter katten. D.B.ZH.: Kat kom ud, kat kommer ud for at trække repka! Under musikken gør det ikke ondt i katten. A: Kat til en fejl, bug til barnebarn, talut trukket til stretch kan ikke! De kaldte derefter musen! D.B.V.K.K.: Mus kommer ud, musen går ud for at trække REPRO! Mus kører til musik med en top. A: Mus til en kat, en kat til en bug, bug til barnebarn, barnebarn til bedstemor, bedstemor til bedstefar, Dedka for Repka, det trækkes ved at strække, kan ikke! Nå, hvad en repkah steg på ingen måde at trække ud! Lad os en anden gang! Telt-trukket trukket en repka !!! Så svejset bedstemor lækker - forep grød og fodret alt og musen sad på det mest ærede sted. Til musikken danner alle tegnene en sjov runde dans!

Eventyr - hver af os's barndom blev afholdt i deres søde fangenskab. Overraskende simpelt, men samtidig fangede lærerige historier ånden og nedsænker Dragons, Ledgers, huse, smukke prinsesser og onde hekse. Er disse ukomplicerede historier, som det ser ud til første øjekast? Er det bare et underholdningsværktøj eller universelle træningsprogrammer, der hjælper børn med at blive brugt i denne vanskelige verden?

Fortællinger i langvarige tider

Tidligere, da smarte ord som psykiatri og psykoterapi endnu ikke var opfundet, blev eventyr overført fra mund til mund, nedsænker en lytter til verden af \u200b\u200bfantastiske historier, interessante voksne og børn. Gennem eventyr har den nye generation udarbejdet de moralske standarder på den tid, bekendt med forskellige situationer, der kunne møde dem i sit fremtidige liv. Det var en form for udveksling af livserfaring, en stigning i chancerne for børn at overleve, konfronteret med vanskelighederne med voksenalderen.

I dag er det antaget, at eventyr er en rent barnlig lidenskab, men mange gamle historier, der er bevaret til denne dag, har på alle børns indhold. Selv sådan en master skriver eventyr som Hans skabte nogle af hans mesterværker til et voksen publikum. Dette tyder på, at folk i lang tid anvendte eventyr ikke kun for børn underholdning, men også til andre formål.

Fairyherapy.

Fairy-terapi som en metode til psykologisk korrektion er en af \u200b\u200binnovationerne i moderne psykologi. Denne metode blev bredt fordelt for nylig, men rødderne går til grundlæggerne af denne videnskab. Blandt forskere, der beskæftiger sig med fortolkning og analyse af eventyr, var sådanne eksperter fra den menneskelige sjæl, som Jung og Freud. Tales var interesserede i den skinnende videnskab, ikke bare sådan. Det blev antaget, at de indeholder alle større psykotyper, og de begivenheder, der betragtes som i disse lærerige historier, kunne hjælpe med at finde en vej ud af en lignende situation i livet.

Men bevidst bruger eventyr til at løse interne konflikter kun i dag. Talegoterapi som en metode til psykologisk korrektion af børn viste sin utrolige effektivitet. Det viser sig, at disse forfædre var involveret i dette, de kom simpelthen ikke op med et særskilt begreb for denne proces. Fairy-Tale Therapy giver dig mulighed for at indlæse en person i en fabelagtig verden, hvor han vil være i stand til at realisere sine egne problemer på eksemplet på historiens karakterer, for at se sig under en anden vinkel.

Eventyrsterapi for børn

Hvis barnet opfører sig dårligt: \u200b\u200bCaprizes, lytter ikke til sine forældre eller endda udviser aggression - så kan generelt accepterede uddannelsesmetoder være magtesløse. Det er muligt at tvinge barnet til lydighed med magt, men det vil efterlade et negativt aftryk på sin psyke. Enkle anmodninger og forsøg på at forklare, hvorfor det er nødvendigt at gøre det, og ikke ellers ignorerer børn ofte. Men eventyret kan interessere barnet. En interessant historie er i stand til fuldstændigt at tage i besiddelse af den frække chad, der lægger den ind i en fabelagtig verden, hvor han vil opleve alt, hvad helgene oplever, føler deres følelser og endda identificere sig med dem. Så bliver det klart, hvor stærk TaleKotherapy som en metode

Fairy-terapy effekter

Banal fortælling fortalt kan have en stærkeste effekt på dannelsen af \u200b\u200ben persons personlighed. Du kan vælge en af \u200b\u200bde mange færdige historier, der kommer til en bestemt situation, og du kan komme med din, så det er mest sammen i overensstemmelse med opgaven. For eksempel, hvis dit barn fornærmer andre børn, så kan du komme med et eventyr, hvis hovedperson gør det samme. Dette vil føre det til vanskelige situationer, skabe mange problemer, der løses efter, at helten vil ændre sig til det bedre.

Også talentherapy som en metode til psykologisk korrektion for børn kan redde dit barn fra obsessive frygt, hjælpe med at overleve en vanskelig levetid. Et andet plus af denne metode er udviklingen af \u200b\u200bkreative evner fra et barn, dannelsen af \u200b\u200bet bredere kig på livet. Eventyret vil hjælpe med at tage verdens uretfærdighed og grusomhed, vil forberede sig på voksenalderen. Jo flere eventyr lærer barnet, den rigere vil være hans "bank" af livshistorier, som han ubevidst vil gælde for det fremtidige liv.

Lær barn

Psykoterapi Ved hjælp af et eventyr lærer ikke kun barnet at skelne, hvilket er godt, men hvad der er dårligt, men tillader også forældre bedre at forstå sin indre verden. Derfor har TaleKotherapy som en metode til psykologisk korrektion af førskolebørn modtaget sådan udbredt. Disse historier, som mest som barnet er en afspejling af sine egne fantasier og mål. Efter at have undersøgt babyens favorithistorier, kan du forstå, at det bekymrer sig om, hvad han søger.

Derudover er det nødvendigt at diskutere fylden af \u200b\u200beventyr, sammen for at søge løsninger på de problemer, der er beskrevet i den. Det vil gøre viden opnået af et barn mere praktisk. Ellers vil de være i passiv form, hvorfra de vil være meget sværere at bruge på det rigtige tidspunkt. Også ved diskussion kan barnets eventyr skubbe i den rigtige retning, danne positive karaktertræk og slippe af med negativt.

Balaxy terapi som en metode til psykologisk korrektion af voksne

Voksne, som børn, kan udtrække store fordele fra eventyr. Desværre er denne beskæftigelse i dag anerkender rent barnlig, hvilket er en helt forkert tilgang, da mange problemer som følge af voksne medlemmer af vores samfund er bemærkelsesværdigt løst ved hjælp af TaleKotherapy. Historier, der fortælles af det ældre publikum, adskiller sig fra dem, der læser børn. Voksne eventyr indeholder dybere betydning, de bruger flere metaforer, de er mere sløret. For at komme til deres essensen skal du bruge en grundig analyse af situationen, hvorefter de enkelte elementer samarbejdes i et solidt billede.

Voksne opererer ofte i overensstemmelse med de samme livsalgoritmer, selvom de ikke giver resultater. Gennem taletherapy kan du udvide deres syn på verden, hjælpe med at finde nye måder at løse problemer på. Ved hjælp af eksemplet på eventyrets hovedkarakter kan en person indse, at alt hans liv udførte andres rolle, handlede i henhold til den ødelæggende ordning. Først efter realiseringen af \u200b\u200bdenne kendsgerning vil han være i stand til at ændre livssætene, finde ud af, hvordan det ser ud til

Hvordan man anvender talentherapy

I dag anvendes fortællingsbehandling overalt - mange grupper og individuelle lektioner holdes for alle aldersgrupper. Normalt er de billige, men denne mulighed er ikke egnet til alle. Nogle vil gerne bruge talentherapien på egen hånd for at hjælpe dit barn eller dig selv. Der er flere muligheder for at bruge denne teknik. Du kan tage et færdigt eventyr, der passer til den ønskede livssituation. Det vigtigste er ikke at glemme, at efter at have læst det skal demonteres og diskutere.

Eventyrbehandling som en metode til psykologisk arbejde med børn og voksne fik sådan popularitet. En af dens mest effektive manifestationer er at skrive forfatterens historie for en bestemt person. I dette tilfælde, som folk udvikler sig, begynder folk at indse sig i hovedhelt, hvilket hjælper dem med at tage deres svagheder og ændre. Det vigtigste er, at eventyret ikke fordømmer heltens handlinger, men undersøgte sine problemer uden at give en negativ vurdering af hans handlinger.

Selvdiagnose.

En anden måde at bruge talentherapy på er en mands eget eventyrskrivning. Det vigtigste, før du fortsætter med denne proces, skal du roe ned, indse og tage problemet. Den gavnlige virkning af behandling med et eventyr vil begynde at mærkes under historiens skrivning. Da dette udsættes for forfatterens skjulte fejl, vil det lade ham se på sig selv på den anden side. Men således at fortællingsbehandlingen som metoden til psykologisk korrektion afslører alt dets potentiale, er det nødvendigt, at en anden læser eventyret.

Hvis du læser den magiske historie, kan du forstå forfatterens interne verden, for at finde ud af, at det bekymrer sig om, og hvad hans normalt er, hvad bekymrer en person vil være hovedidéen om et eventyr. Og klimaks, som han opfandt, ville give mulighed for at sætte pris på hans livserfaring, at forstå, positivt eller negativt, han var. Mange er tæt på eventyrbehandling som den bedste metode, fordi alt dette kan gøres uden problemer uafhængigt, ikke indre mennesker i den indre verden.

Fordelene ved at behandle eventyr

Fairy-terapi ser uvidenskabelig og upålidelig metode. Hvordan kan et dumt eventyr i vores alder af teknologiske fremskridt? Det viser sig, at denne metode er meget mere effektiv end den mest videnskabelige forskning i moderniteten. Immeret i affaldet af streng rationalisme har vi mistet kontakten med den store videnplan, som jeg havde akkumuleret menneskeheden for vores historie. Rationalisme og videnskabelig tilgang er blevet rejst i absolut, og alt det gamle begyndte at overveje ikke-barns folk med nonsens. Nu erhverver de gamle metoder en ny betydning, find videnskabelig bekræftelse og er taget af forskere over hele verden. Balakse terapi som en metode til psykologisk korrektion viste sig at være en arv af antikviteter, overlegen til mange moderne fonde.

Da behandlingen af \u200b\u200bet eventyr begyndte at udøve relativt for nylig, er dets resultater simpelthen bedøvet. Selv det sværeste at forstå og acceptere det faktum, at forældre ønsker at formidle dem, hvis disse oplysninger indsættes i "Magic" Wrapper. For nogle voksne mennesker viste Talekotherapy sig at være de midler, der hjalp, hvor traditionelle metoder var magtesløse.

Fairy-terapy som en metode til psykologisk korrektion. Eksempler.

I praksis ser behandlingen af \u200b\u200bet eventyr normalt sådan ud. For eksempel tager dit barn ofte andres ting i efterspørgslen, tager legetøj fra jævnaldrende. Ingen overtalelse og forklaringer hjælper - han fortsætter stadig sin negative forretning.

I dette tilfælde kan du fortælle ham et eventyr, hvis hovedperson konstant tog andres ting uden efterspørgsel, og det førte til alvorlige problemer for ham. Vejen ud af en vanskelig situation blev kun fundet, efter at den er ændret. Det er vigtigt, at babyen forstår, at den lykkelige ende er kommet først efter, at eventyrets helt slippe af med sin ondsindede vane.

Produktion

Måske vil denne artikel hjælpe dig med at ændre din holdning til eventyr. I dag blev det klart, at de er et seriøst middel til at danne bevidsthed, og ikke kun historier, der tillader det sjovt at bruge tid. Balaxy terapi for børn er især nyttige. Som metoden til korrektion af deres adfærd, ved det ikke lige. Forsøg på at lede konfrontation med deres barn, vil kun føre til konflikter og gensidige beskyldning. En anden ting er et eventyr, fortalt følelsesmæssigt og med interesse. Til dato er talentherien de mest behagelige og effektive børn.

Fortælling "to stjerner"

(For børn på 9-10 år Problem: Rivalitet mellem to ledere i klassen)

Sandsynligvis, hver af jer, mine kære venner, beundrede den stjerneklare himmel til en klar månens nat. Men jeg tror ikke, ikke alle ved, at blandt tusindvis af millioner af brændende stjerner er der to - med hvilke en usædvanlig historie skete ikke så længe siden.

Så her. Disse var to stjerner-nabo: en brændt med lyse gule lys, den anden er lyse rødt. De blev kaldt dem: lyse gul og lyse rød. Og selvom stjernerne levede næsten nærliggende - kommunikerede de praktisk talt ikke med hinanden. Måske fordi begge var utroligt smukke, og hver betragtede de første til at tale den første til at tale med sin nabo. Og måske fordi hver stjerne var meget travlt med sin forretning. Selv om de havde et spørgsmål om næsten generel: at dække livets planet og opvarme hendes indbyggere. Det er bare en lyse gul stjerne belyst den venstre del af planeten, og den lyse røde - højre. Og alt ville være ingenting. Men en dag lige på grænsen til venstre og højre side af planeten voksede op en smuk duftende blomsterredudende. Stjerner kunne ikke hjælpe, men bemærke ham. Og en, og den anden stjerne ønskede at varme og klatre på blomsten med deres stråler. Og her krydsede deres stråler over blomsten.

Hør, jeg så først blomsten, og det betyder min! - sagde den lyse gule stjerne.

Nå, det gør jeg ikke! Dette er min første bemærket ham, og han ser i min retning - det betyder, at blomsten tilhører mig! - Fortroligt protesteret den lyse røde stjerne.

Jeg kan varme det bedre! - Næsten skreg lyse gul.

Nej jeg er! - Vred talte lyse rødt. Ingen af \u200b\u200bstjernerne ønskede at opgive en anden.

Nu vil jeg vise dig, hvad jeg er i stand! "Den lyse gule stjerne samlet al sin energi og vrede og tændte tusind gange lysere end normalt.

Du ved ikke, hvad jeg er i stand! "En lys rød stjerne, alle bugger fra vrede, samlet al sin styrke og sendte de brændende stråler til en nabostjerne og forsøgte at pålægge hende med sit lys.

Ved at konkurrere i sin overlegenhed, hvilket giver ondskab og vrede, glemt stjernerne helt om blomsten, om planter og dyr på livets planet. Og de udmattet fra de brændende stjernestråler: lidt mere - og den albehandige ild dækker planeten!

Hold op! Han tordrede pludselig på hele himlen, hvis stemme. Denne måned - stjernens leder var i nærheden. - kom hjem!

Og her kun to stjerner, der har lært sin energi, husket på grund af, hvad et skænderi kom ud. Efter at have tændt øjnene til blomsten, så stjernerne ikke straks ham: Engang en blid løs bouton og et slank skelet med blade smeltet på jorden. Blomsten døde fra varmen, men som alt omkring.

Rassowing og bitterness tårer kom for at erstatte det strålende lys. Stjernerne blev hjælpeløst sobbed - nu Sveti så meget som du vil, bare hvem har brug for det - dit lys? Stjerne tårer strømmer flyder på livets planet. Og hun begyndte langsomt at komme til liv. Rettet stilken, hævet hovedet og blomsten.

Nå, jeg tror, \u200b\u200bdu forstod din fejl, "appellerede måneden til stjernerne. Ikke engang at være venner, skal du være i stand til at løse alle tvister. Husk - et andet sådant skænderi - og ikke kun livets planet vil dø, men du vil miste al din styrke og skønhed og gøre det simpelthen i kolde sten.

Og hvad skal vi gøre med blomsten, hvordan man deler det? - spurgte måneden for den lyse røde stjerne.

(Spørgsmål til Børn: "Hvad tror du, jeg rådede Månedens stjerner?" - Guys antagelser)

Prøv at forhandle: "Måneden svarede og sejlede for at inspicere sine ejendele yderligere.

Lad os gøre dette, "foreslog en lysegul stjerne," Jeg vil varme blomsten til frokost, og du er efter.

Nå, lad det være så, "blev den lyse røde stjerne enige om.

To stjerner blev ikke tætte venner, men bor nu uden skændsler. Og hverken ved: Ved siden af \u200b\u200bhende - de smukkeste og lyse - skinner nøjagtigt det samme - en lys og smuk stjerne. Nå, - og lad ham skinne!

Den vigtigste ting

(for børn 6-9 år Problem skilsmisse i familien)

God eftermiddag, min lille ven! Hvordan ved du ikke, hvem jeg er? Derefter gætte! Jeg har en rød uld og en smuk fluffy hale. Jeg bor i skoven, i den murede af en gammel sprøjter eg. Mest af alt i verden elsker jeg at klikke på skovnødder og hoppe på træerne. Gætte? Nå, det ultimative, det er mig - The Belchonok Timka! Jeg ser, at du ofte er trist i det seneste, og derfor besluttede jeg at fortælle dig min historie. Så…

I wrappen af \u200b\u200bden gamle stænk eg, var der ja, der var en Belchonok Timka (det er - i). Han levede selvfølgelig ikke alene, men med mor og far. Dag mor og far arbejdede meget: de indsamlede nødder og svampe, forberedt reserver til vinteren. Belchonok, på dette tidspunkt, sammen med andre små dyr, studeret med forskellige skovviddomme i tante ugler. Men om aftenen gik hele Belich-familien sammen. Mor, far og Timka elskede at spille spillet "Den mest designer": Alle forsøgte at kaste så mange kegler så meget som muligt med halen. Ja, der var en sjov tid!

Belchonok begyndte at bemærke, at forældre ofte skænder, DAD vender hjem hele tiden, og nogle gange er det slet ikke hjemme i flere dage. Mama-Protein trist og sagde, at far bare samler nødder meget langt, i næste skov og havde ikke tid til at vende hjem til tiden. Timka begyndte også at være trist, for nu om aftenen var der ingen spil eller sjovt. Og i en af \u200b\u200baftenen kaldte min mor ham til sig selv og sagde: "Søn, vi vil ikke længere leve sammen. Det var meget svært for os at forstå hinanden - det sker hos voksne. Vi vil bo her hos dig, og far vil bo i næste skov. Men når som helst, når du vil, kan du se ham. Husk, vi elsker dig meget - og mig og far. "

Efter denne samtale kunne Timka ikke sove i lang tid. "Sandsynligvis er jeg skylden for alt: Jeg er dårlig i skolen, siger - derfor blev far vred på mig og besluttede at flytte til en anden skov," sådanne tanker gav ikke hvile til Belchonka. Og den næste dag, da far dukkede op, skyndte Tumka ham og græd, begyndte at spørge: "Far, jeg vil være god og godt at lære, jeg vil være lydig - bare ikke være vred på mig og ikke smide os med min mor! " Far sukkede tungt, trukket en søn til sig selv og sagde: "Søn, jeg elsker dig meget - og lydig og fræk. Det faktum, at min mor og jeg besluttede at leve separat, er der ikke nogen skyld. Jeg smider ikke dig. Jeg var, der vil jeg være din far, og hvordan jeg vil passe på dig. Tilgiv os med min mor, søn. Når du vokser op, tror jeg, du vil forstå alt. "

Nu faldt Belchonok i søvn med tanker: "Og hvad er disse mærkelige voksne. Hvordan de er alle forvirrende. Og hvordan vil du hurtigt vokse, for at forstå dem selv lidt. "

Denne historie skete i min familie, ven. Det svarer meget til din, ikke? Siden da er flere måneder gået. Jeg er stadig ked af det, at mine forældre lever separat. Men jeg elsker dem stadig, og de elsker mig. Og dette er det vigtigste! Husk det og dig, barn!

Tale "Reading lektion"

(For børn 6-8 år med problemer med taleudvikling, usikkerhed i sig selv)

Denne skole dag på skoledyr begyndte som sædvanlig. Den første lektion blandt førstegangsmaterialer var matematik. Og den anden læser. Til denne lektion blev først og fremmest bedt om at lære af hjertet et digt. Løve bekymrede lidt. Nej, han lærte et meget smukt digt og vidste, at han kunne fortælle ham meget udtrykt. Men ... Faktum er, at løver aldrig lærte at afskrække lyden "P", og gutterne skubbede undertiden ham: "Nå, du ved ikke, hvordan man kan vokse!" Så nu var barnet bange for, at hans klassekammerater (og hvad hvis læreren?!) Vil begynde at grine på ham.

Lektionen begyndte. Det første digt fortalte egernen. Hun var meget travlt, og hun så ikke meget smuk ud. "Læreren kaldte bjørnen. Og den tredje - bedt om at fortælle digtet i løven. Han begyndte at fortælle digtet og følte sig ikke særlig selvsikker. Og når flere gange i stedet for at lyde "P" sagde "L", hørte han latter bag ryggen - nogen grinede på ham.

Lion var meget ked af det og kunne ikke fortælle digtet til slutningen. Han satte sig ved skrivebordet og lukkede hovedet med sine poter. Derefter appellerede læreren til første graders dyr: "Guys, vi kommer alle til skole for at lære. Og vi er alle så forskellige! Og det er fantastisk! Nogen er svært at give et brev, men han løser perfekt opgaven. Nogen ved ikke, hvordan man skal løbe hurtigt, men digte fortæller bare vidunderligt. Og nogen stynger, men det tegner det ikke fra gutterne bedre. Alle har deres egne funktioner. Nogen, de er mærkbare med det samme: Her er Lvychka, for eksempel er det svært at afskrække lyden "P", men du har bemærket, hvilken slags "gyldne hænder" er håndværk fra løver en af \u200b\u200bde bedste. Derudover er han meget venlig, altid kommer til undsætning. Så hvad er der for at grine?

Og du, løve, rolig ikke. Ved du, at en sådan stor kommandør som Julius Caesar også havde problemer med tale - stod han. Men det forhindrede ham ikke i at vinde Polimir! De der. Denne lille funktion blev simpelthen ikke bemærket for sine andre kvaliteter: sind, målbevidsthed, mod. Det er måden. "

I den næste lektion nærmede listeren af \u200b\u200bLionan læreren og spurgte: "Må jeg fortælle mig i dag mit digt til slutningen?" Læreren er endelig enig.

"Jeg kan, jeg vil lykkes," sagde Lion selv og fortalte alt digtet til slutningen - meget smuk og ekspressiv. Nogen prøvede at ingere, men løver var ikke opmærksomme på det.

"Lyden" R "er min funktion. Men jeg er intelligent, vedholdende og modig, og aldrig griner på andres svagheder, "raser Lyenok sig selv.

"Det går godt!" - sagde i slutningen af \u200b\u200blektionslæreren Lvychka. Og alle gutter smækkede.

Om Cheburashka.

(for børn 6-8 år; barnet er bange for mørke)

Efter at have udført venner forblev Chebeburghka alene alene. Tiden var senere. Han var fyldt, vasket og skulle gå i seng. Rør ved dørhåndtaget, som førte til et ubestemt mørkt soveværelse, følte ChebeBurashka pludselig en stærk alarm; Det syntes for ham, at nogen havde i soveværelset. Denne "nogen" skjuler i mørket, det er ikke synligt, og det er umuligt at komme op med, hvordan man opfører sig: at undslippe fra ham eller tilbyde venskab. Frygten for ChebeBurashka blev så stærk, at han aldrig besluttede at komme ind i soveværelset. Hvad skal man gøre? Måske kalde krokodillegen? Hvad hvis han lærer det? Og hvis shapoklyak kender om disse frygt, så undgår chebburghka ikke latterliggørelse. Reflekterende på denne måde forsøgte Cheburashka igen at komme ind i soveværelset. Nu er dette "nogen" selv revnet i rummet. Det blev endnu værre. "Vi må tættere på at lukke døren til soveværelset og hurtigt kalde genet. Det er ligegyldigt, om jeg har brug for at grine eller ej, "tænkte ChebeBurashka.

"Hej," svarede krokodilgenet på den anden ende af ledningen.

"Gena, jeg har brug for din hjælp. Det ser ud til, at shapoklyak faldt ind i mit soveværelse en bombe. Jeg har lyst til, at hun ticks. "

"Chebubashka, og du glemte ikke, at du har et stort ur med en gøg i soveværelset - de tikker." "Åh, gen, måske er det ikke en bombe, men bare noget farligt. Kom snart ".

Hvor godt du kom! - udbrød ChebeBurashka, åbning af dørkrokodilgenet.

De nærmede sig døren, der førte til soveværelset. Lidt åbnet det. Alt var stille. Intet krydsede og spredte ikke. Men det var netop det foruroliget. Især ChebeBurashka. Snart begyndte dets opmærksomhed og angst at blive overført og gen.

"Hvad nonsens," tænkte han, "jeg begynder at være bange for i den fjerne barndom."

Og så huskede genet, hvordan han i barndommen var bange for at komme ind i untlaT-rum.

Hør, Chebubashka, jeg synes at forstå, hvad der er tilfældet. Det var allerede med mig.

Ja?! Gør du også, shapoklyak satte en bombe? Hvorfor har du ikke fortalt mig?!

Shapoklyak her har intet at gøre med det. Lige da jeg var en skam, syntes det mig, at i untere værelser, som dit soveværelse, de skabninger, der ikke er kendt for mig. Jeg vidste ikke, at de var vrede eller venlige, de ville skade mig eller tværtimod vil hjælpe. Jeg vidste ikke noget om dem, jeg kunne ikke rigtig se dem, og intet forblev for mig, hvordan man skulle frygte dem. Når alt kommer til alt ved alle, at hvis du ikke ved noget eller på en eller anden måde, så begynder du at være bange.

Du ved, genet, jeg vil slet ikke mødes med dem. Hvis de var vores venner, ville de være kommet til verden i lang tid, eller på en eller anden måde lade dem vide.

Kære ChebeBurashka, måske, og de ville blive vores venner, hvis de virkelig eksisterede.

Nå, hvem gør så alle disse mærkelige lyde? - Cheburashka udbrød.

Du ved, Chebubashka, jeg spurgte mig også selv dette spørgsmål. Da jeg tændt overalt lys, syntes det mig, at der ikke var nogen fremmede lyde. Og jeg var slet ikke bange. Frygt kom kun, da det blev mørkt. Jeg indså, at disse skabninger, hvis de selvfølgelig er, faktisk er de selv bange!

Hvad?!

Frygt lys. Men - fortsatte genet - da jeg begyndte at lytte mere omhyggeligt til lydene i huset, fuld af lys, fandt jeg, at alle disse lyde er!

Åh, "hviskede Cheburashka:" Det betyder, at disse skabninger stadig ikke er bange for lys.

Bare rolig, Chebubashka, - genet smilede og har forsigtigt krammet en ven af \u200b\u200bskuldrene, - det viser sig, at vores hjem kan gøre lyde! Huset har også sit eget liv. Bare lydene, som han udgiver, meget stille. Når vi er optaget, eller vi taler, offentliggør vi lyde højt. Derfor er det svært for os at høre, hvordan vores hjem lever. Og når dagslivet falder - ikke høre biler på gaden, er radioen slukket, naboerne sover, vi kan høre, hvordan gulvet skaber, vinden er summende uden for vinduet, et roligt ur. Huset, hvor vi bor, begynder at fortælle os deres eventyr.

Wow eventyr, at selv skræmmende at komme ind i soveværelset! - Cheburashka udbrød.

Når du ikke ved noget, eller du ikke kan forklare, så og du er bange. Opfinde dig selv og bomber, der lægger chapoklyak og monstre.

Cheburashka var flov - nu syntes hans fiktion om bomben sjovt.

Du ved, Chebubashka, fordi jeg nu, når jeg går i seng, lytter til eventyrene, at mit hus fortæller mig. Hans lyde er woker i de mest interessante historier om eventyr og rejser.

Ja, men for at gå i seng og lytte til eventyr, der fortæller mig mit hus, skal du komme ind i det mørke soveværelse, finde kontakten og tænde lyset ...

Så jeg overbeviste dig ikke på, at dit hus bevogter dig, "sagde krokodilgenet omhyggeligt. - Så vil jeg skære en magisk hemmelighed: Når du går ind i et mørkt rum, trækker du en cirkel i luften og sig: "Beskyttelse, en magisk cirkel. Jeg er kendt for alt omkring! "

Tak, kære gen! Hvorfor fortalte du ikke straks mig om den magiske cirkel og stavning?

Taler stavningen, vil du kun overvinde din frygt i et stykke tid. Du ville ikke være op for at lytte til eventyrens eventyr. Efter at have brugt styrke til at kæmpe med frygt, ville du ikke vide, hvor meget interessant sker på dette tidspunkt ved siden af \u200b\u200bdig.

Når døren bag krokodillen er lukket, så Chebeburghka på sit hjem på en ny måde. Han slog væggen af \u200b\u200bvæggen, døren.

"Fortæller du mig en eventyr hver nat! Selvfølgelig venter du på mig, når jeg går med venner og læring. Varm mig, når det er koldt. Jeg forsøger at tale med mig, lave lyde. Og jeg vidste ikke dette, var bange. Tak skal du have". Og ChebeBurashka troede, at gulvet var nådigt creaked.

Bare i tilfælde, indtastning af det mørke soveværelse, trækker Chebeburghka den magiske cirkel og sagde en stave. Sandt, hvilket gør det, følte han ikke længere frygt. Han lå ned i sin krybbe, en pude og et tæppe til at være blødt og behageligt krammet. Chebeburghka lukkede øjnene, og huset begyndte at male de fantastiske historier, som derefter blev til fantastiske og smukke drømme ...

Fortælling om en bjørn

(for børn 6-8 år; problemet med riositeten af \u200b\u200bdet ældre barn til den yngste)

I en fabelagtig skov var der en familie af bjørne: en farsbjørn, mor-en bjørn og en lille bjørn. De boede sammen. Gik til lækre bær, de var venner med skovbier, og de delte med dem med skovhoney, solbade i solen, badet i floden, "ordet, alle gjorde sammen.

Og når Mama-Medveditsa rapporterede alle de glædelige nyheder - snart vil der blive genopfyldning i bjørnenes familie. Faktisk blev bjørnen bemærket, da mors mave voksede dag for dag. Han var meget nysgerrig, hvem vil blive født?

Det kom endelig en god dag. Alle lykønskede mor og far, og det. Sandt nok var bjørnens søster slet ikke, da han forestillede sig hende. Men det mest ubehagelige var, at hun konstant krævede opmærksomhed. Især mor.

Livet i familien af \u200b\u200bbjørne er ændret. Nu gik alle bær og honning sjældent sammen. Forladelse, far og mor forlod bjørnen for at passe på søsteren. Det er umuligt at sige, at han ikke kunne lide det eller var svært. Det var bare meget, meget skuffende, da han kom hjem, forældrene blev først flygtet til sin søster, bekymret for hende, spurgte: "Hvordan er hun?" Da hele familien blev samlet, spillede med barnet og ikke med ham.

"Og jeg, hvad, de fleste af dem behøver ikke?" - spurgte sig en bjørn. Og så blev det bittert, at jeg ville forlade huset.

Og en dag skete det. Bjørnen gik langs skovbanen og tænkte på, hvor uretfærdigt for ham far og mor. Han ønskede at straffe dem noget: "Det er da jeg dør, de vil forstå, hvem de tabte, men vil være sent!" Fra disse tanker følte tårer på øjnene, så bjørnen var ked af sig selv.

Hun gik en bjørn og kom til harernes hus. Der var også genopfyldning i deres familie. Bjørnen så de ældre brødre med glæde undervisning lidt for at begrave guleroden. "Hvad vil tage dem, - Hares!" - Tænkt ud af bjørnen og gik videre.

Snart førte vejen ham til Fali-familien. Senior ræv med kærlighed drak sin lille søster. Mærkeligt, det ser ud til, at han ikke havde tænkt på alle de følelser, som bjørnen. "Hvor at forstå mig," tænkte jeg bjørnen. - Hvad skal man tage med dem, - ræve! " Og vores helt, vinkede hånden, gik væk.

Der var et hus af en familie af ulve i nærheden. Og bjørnen ælts så, hvordan den ældste Wolfpock havde det sjovt tumblet med den yngre, lærte ham jagt. "Ja, han foregiver at han kan lide at lege med den yngre bror!" - Jeg troede bjørnen og gik videre.

Det var mørkt, begyndte at holde regnen, bjørnen var sulten, følte sig ensom og træt, han ønskede virkelig hjem. Men han kunne ikke vende tilbage.

Hvordan tror du hvorfor?

Benene førte bjørnen til den gamle eg, hvis grene var den kloge ugle.

Wow, "Owl blev overrasket - hvad laver du her i slutningen af \u200b\u200btime, en bjørn?

Ja, intet, bare gå og det er det! Jeg er uafhængig.

Dette er sandt, "Owl aftalt:" Jeg hørte fra Soroki, at min mor og far ønskede dig i løbet af skoven.

Ja, de er lige før sengetid og søster gåtur! - Besvaret bjørnen.

Uh, du kan se i vrede på dine forældre? - Owl gættede.

Ja Nej, bare ... - Bjørn vidste ikke, hvad jeg skulle sige.

Simpelthen er det ikke nemt ... - Jeg var dybt fjernet ugle og har forkælet, tilføjet:

Det ser ud til, at jeg bliver nødt til at åbne en hemmelighed for dig ... SAND, jeg lovede en farbjørn at ikke fortælle nogen ...

Hvad er denne hemmelighed?

Faktum er, at kort efter at du blev født, kom en far-bjørn til mig. Han var meget ked af, at hans kone-en bjørn ikke længere elsker ham. "Nu har hun en søn, og jeg behøver ikke hende," sagde han så ...

Kan ikke være! - udbrød en bjørn. - Far kunne ikke sige det!

Hvorfor tror du det?

Men han kunne ikke føle det samme som mig!

Føler du det samme?!

Bjørnen blev sænket. Den vise ugle fløj til jorden og kramede ham af skuldrene. Har tavshed noget tid, sagde Owl:

Du ved, hvornår små børn er født, de kræver meget opmærksomhed for sig selv, og familielivet ophører med at være det samme. I en lille væsen skal du vedhæfte en masse kærlighed, tålmodighed og godt, før det vokser. Derfor er al opmærksomhed hos familiemedlemmer givet til barnet. Og nogle, glemmer eller ikke at vide om det, kan føle sig fornærmet, unødvendigt og ubesvaret ...

Så jeg forlod mine forældre på det tidspunkt, hvor de især havde brug for i mig?! Jeg er så skammet.

De følelser, der lykkedes, kan du opleve alle. Nogle gange er det ikke let at se kærlighed, hvis du betaler lidt opmærksomhed. Gå hjem, venter på dig der og kærlighed ...

Bjørn løb langs stien, der fører til huset. Og kloge ugle så ham i lang tid.

Hvad tror du, hun tænkte på?